又上高三，虽没任班主任，但因为建水一中这几年高三的一大优良传统——“学生导师制”，所以自然而然，又成为了高三导师中的一员。
　　回顾三年前68届时，任两个班四十多个同学的导师，也是苦乐兼有。苦的是在高三繁重的教学之余，还得关注这些同学的日常学习、思想动态、周考、月考之后的情绪，不是班主任，难以全面了解学生，生怕哪里的不注意，说话不当，刺激了学生，所以重点关注这些同学的方方面面，还得多和同班科任老师、班主任沟通，在多了解被自己所导的学生的基础上，才能及时与他们交流、探讨近期所遇的种种。乐的是在每一次与他们交谈后，无论时间长短，还是学生问题有无解决，分手时学生轻轻的一声“谢谢！”还有高考前后学生发自内心的赞美，还有高三学年结束，高三导师工作告落时，学校相关部门给予自己的一等奖的评定、一等奖奖金的鼓励，这些都足以让自己感到给同学们为导师，虽说累很多，但也还是感到很值得，有幸福的收获。现在再入高三，对这导师工作的感觉已很微妙，有期待有忐忑，这71届的同学会不会在众多年轻逼人的优秀的老师中接受自己，会不会依然给自己以前的收获？不过总的来说，先别管结果如何，先做好当下才是，相信努力与付出只会得到肯定。
　　71届，任的是八班（理科特长班）与十九班（理科平行班）的课，“学生导师制”的对象也来自这两个班。采取学生自愿报名的原则，分别有15个和14个，共29个同学，每班文化课老师加上体育与心理课共8个科任老师，有29个学生选择自己，这相对是多的了，当然自己的责任也就更大了。有感于同学们的信任，这个学年我当然也尽心尽力地为同学们“服务”。
　　一、 制定以“六个一”小小的举动去做的导师工作计划并力行
　　不能做到学生需要什么，就给出什么，但只愿、只希望能竭尽所能给予我爱
　　的学生，爱我的学生“六个一”：
　　一个微笑——看淡一切，把失败当做家常便饭，屡败屡战，笑到最后的才是王者。
　　一声鼓励——哦，原来坚持、努力，总是不同。看，我明白了这点，我掌握了技巧。
　　一个眼神——别，这样的习惯可不好！应该记笔记了，应该静下来了……
　　一个大拇指——好样的！有进步！再努力，下次会有更好的奇迹！
　　一个目标——十二年苦读，我想去北京，我想到上海，我想到厦门，我想到重庆……
　　一个座标——同身边的同学横比，同自己纵比，我的名次属于哪儿，踮起脚尖努力伸出，可摘到的最高处苹果是哪个。
　　这一年，我和同学们一起一步一个脚印，像我们金副校长所说的“多为成功找些方法，少为失败找尽理由”。相信明年九月，花香满怀，笑倾江湖。
　　二、 在日常学习生活中关注好每个尤其是自己名下的同学
　　高三学生，最易受学习成绩波动的影响，而每周的周考，每月的月考，对每
　　一个同学来讲都是能力与心智的考验，连我们老师与校领导都那么在意，更何况学生了。此时，关注好每个同学在周考和月考中的成绩起伏，一旦哪个同学有了异常表现，或以交谈的方式，或以试卷 “面批”的方式，或用纸条列出他近段时间做得好的，不足的、应该注意的，从生活作息、与同学的相处、知识的必然掌握、应试技巧的应用、应试心理的稳定等方面，则及时给予引导，让他学会调整。
　　当然，有些时候，学会倾听更重要。比如19班的杨某，高一时在学习特优班，高二学习特班长选拔考时落选，进入理科平行班，却能以不服输的劲头一直苦读，成绩也很理想。可高三上学期9月，第一次高三月考，突然由年级90名左右下滑至年级161名，这一打击让她将近一月都缓不过气来，虽说看似一如既往地看书与作息，可那上课时脸上的恍恍惚惚，却是让每个老师都心焦，有几个老师也和她谈了，她都说让老师放心，但课堂上变化不大。这时我没有如以往的对大多数同学一样的用早读的机会与之交流，而是晚自习后借又催促大家去楼下，不管是上厕所，还是买夜宵，或就是到运动场上散散步，或抬头看看星星的机会，特意催她到楼上天台看文庙学海夜景，闻闻桂花香。她犹豫了瞬间，看到了我脸上的笑，要我陪她一起去，这正合我意，有时不是老师主动靠近学生，她就能与你敞开心扉的。与她坐在教学楼六楼的天台上，凉凉的夜风轻拂，环视静静的文庙与一中校园，什么都不说，也让人无比放松。在阵阵花香中，她与我自然地说起了家人，班上的同学和老师，宿舍的舍友，自己和高一同学时的梦想，高二时的失落与拼搏……说了很多很多。连我都没想到，平时那样腼腆的她，能如此多话，我也就只是听，时不时插一两句。不知不觉中，就到回舍睡觉时间了，她只说感觉很轻松了，想吃碗回族食堂的牛肉米线。
　　三、 给青春期感情困扰多疏导无棒杀
　　高三的同学，基本是18或19岁，从身体与心理上的发育规律来讲，对异
　　性的喜爱与追求是必然，谁也阻止不了，只是理智与情感谁占上风的问题。如19班才一进入高三，就不可遏止地冒出了互有好感的三对同学，有性格内向的，有成绩好的，让班上老师好笑的是男班长与女学习委员也对上了眼。作为学习特长班8班的同学，也不能避免，只不过他们相对要含蓄一些，好歹比学习的气氛那么浓。
　　面对感情萌动的同学，此时别去对他们说什么高三精力要放在学习上，也别说恋爱影响学习尤其是女同学的学习，也别说什么现在保持好感一切等高考结束来说的话，没用。因为几年前对学生如此说，他们还会听听，不反驳你，而现在的学生，还没等你开口说这些，他们就先对你坦诚了：“我知道现在时间不对，可就是控制不住自己……”“我明白这样会影响学习，影响班风，违反学校'六大纪律'，但就只想与他在一起吃饭、看书……”“我知道我们这样不对，家长与老师都会担心不断，我自己也纠结，刚刚下了决心，可一见到他就不知怎么办了……”“老师，告诉我怎么做？”
　　面对学生的种种坦诚，我们老师与家长都哭笑不得，真为他们支招人家说不管用，没有实效。面对这种种感情困扰，最忌讳的是我们老师和家长联手来个棒杀，只会适得其反，而且情况出现有的还有个别原因，这时候就更要区别应对。
　　如8班有个姓郑的女同学，学习好，人长得特漂亮，话少性格温和，师生大都喜欢她，从初中到高中主动追求他的男生很多，她也拒绝了。可让老师想不明白的是到高三了，她反过来对班上一个腼腆得不能再腼腆的来自农村的男同学表白，两人在“地下”走在了一起。两三个月之后，女孩成绩没多少变化，可男孩成绩速降，上课常打瞌睡，班主任多方了解，终于明白主要原因，多方劝导之下，男孩下定决心趁寒假时间长分手。可让女孩妈妈伤心的是自己女儿却不管不顾追到男孩家不回来，妈妈后脚跟去劝都劝不回。一直乖巧听话爱学习的女儿到底怎么了？妈妈问女儿那男孩什么地方优秀如此吸引自己，女儿也说不出个一二三，可就是咬死不分手。骂，无效，打，手抬起又放下。时间长了，师长越阻止，两人就完全公开，男孩在学校食堂吃完饭，就到女孩家楼下等着，女孩吃饭如打战，碗一放就走，再说，干脆就在学校吃不回家，妈妈还得来学校找。妈妈难过，班主任为难，女孩与男孩也难过。这时了解到我是女孩主动选的高三导师，平时女孩也说我很亲切，大部分同学都喜欢上语文课，课后爱和我吹牛等等。妈妈就和我时常通电话，说说相关情况，我就从我的角度分析了一下，感觉女孩可能是因为母亲重组家庭，远离父亲，父爱欠缺，而男孩相对要较沉稳一些，让女孩愿意多和他相处，聊聊自己的学习与生活，并不是纯粹的异性之间的感情，让女孩妈妈不要着急，建议和两人约好：一是两人成绩要稳定，只能进不能退，即使有退步，下次一定要赶上来；二是两人课余时间在教室要有多长，且不能坐在一起，不要让班上同学对两人的言行有反感。这样简单的要求，没法拒绝也不难做到，其实就是变相地缩短两人单处的时间。两人不作考虑地答应了也做到了，除了下午饭时每天两人会在食堂坐在一起吃饭，其它无异常，下学期两人的成绩都稳定。这能说两人不懂事，谈恋爱？有时感情的困惑有多种，引导一下，顺应一些，理解一下，相信问题不会存在多长时间。
　　高三，在繁重的教学工作之余，与需要的同学聊聊，一个微笑，一声鼓励，一个拇指，所作不多，付出些微，可从同学们的笑颜，有力的拼搏，可喜的成绩，感受到了虽不是班主任，作为一个普通的学生导师的欣慰——我愿意并喜欢做那看不见的轻风，传送一缕缕心香，留驻学生心田。