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中图分类号：G4 文献标识码：A
“人文关怀”是教育的魅力追求，它强调的是对人的尊重、理解、关心和爱护，我校“成龙之星”评价实践活动诠释了人文关怀的真正含义，它让我循序渐进感受到小龙票卡的作用和力量，通过随机发卡，定期换卡这些细微点滴的做法，从而规范学生的道德行为，激发学生的内在潜力，调动学生的学习积极性，增强学生的学习动机，促进学生综合素质的养成与提高。使评价体系更加完善，评价的内容更富生活意义和文化气息，给每个孩子留下童年生活美好、快乐的记忆，让“成龙之星”的评价真真发挥其教育功能和激励功能。
美国作家马克﹒吐温说过：只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月。在日常生活中，每一个人都希望能得到别人的肯定和赞美。
作为教师，在班级日常管理的工作中，我们会采用一些批评和指正的方式对学生进行教育，以达到帮助和引导他们改变不良行为，形成良好的学习和成长习惯的目的。但有时即使采用严厉的批评指责教育方式，效果也并不好。而通过激励的教育方式，不仅可以帮助学生克服自卑、怯懦，羞涩的心理，还能够增强其自信心，维护学生的自尊，使学生学会自爱;同时能够挖掘学生的潜力，使不同层次的学生都能享受成功的喜悦。
一. 集小龙票卡，做“成龙之星”。
低年级孩子活泼好动，自我约束能力差，然而也特别喜欢老师给予的表扬和鼓励。例如：在勤思好学，良好的表现方面。课堂表现 近一周来，课前准备充分，上课认真，发言积极，合作能力特别强又善于倾听别人的发言学生，发一枚小龙票卡。对于爱画画的学生，我就让他们利用在数学课上所学的平面图形，通过联想画出几幅图形王国或者图形世界的画，展示给同学们，并能介绍自己的作品，给他们奖励一枚小龙票卡，激励他们在平时继续作画。对于爱好书法的学生，把他们平时书写整齐，且正确无误的作业，展示给同学们，让大家感受书写的美感，也奖一枚小龙票卡，激励他们继续练习书法。在数学课上，每天10道口算题全对得一面小红旗，每周得到五面小红旗的换“小龙票卡”一枚，同时，在每周末参评“周之星”称号，激励他们养成认真做题的好习惯。然后和班主任合作，依据获小龙票卡数量的多少参评每月“成龙之星”称号。这些激励，将无形的激发了学生学习兴趣，提高学生成绩。
二.激励性评价，促成龙发展。
无论是失败还是成功，都给学生必要的、及时到位的激励性评价。创设民主和谐的评价环境，课堂教学中要允许学生犯错。对待错误，即使学生回答错了也要说?“你虽然碰壁了，但你的探索精神是可贵的”。“你再试一试，相信你一定成功！”“你愿意吗？”。如果，他这时回答对了，及时发一枚小龙票卡，给于鼓励。在课堂教学中，教师生动的评价语言会使学生兴奋不已，情绪高涨，同时课堂气氛也会异常活跃。我们只有学会宽容，才能更好地挖掘和利用学生的错误资源，才能让学生在纠正错误中开启智慧，迈入知识的殿堂。因而在数学课堂活动中创设一种民主和谐的活动氛围，使每个学生的内心都有一个自由宽松的环境，才能起到激励性评价的作用，促使学生成龙发展。
三、激励自信心，帮学困生成龙。
教师在课堂教学评价时，要面向全体学生，做到公平、公正。充分尊重学生的人格，尊重学生的个性，尊重学生的需要，渗透对学生的“人文关怀”，增强对学生的信任与尊重。在数学学习上的表现亦是如此，针对有的学生思维缓慢，接受能力差，对这部分学困生教师更应加倍呵护，更应多加关注，细心观察，当他们在学习上取得一点进步时，教师要及时给予表扬和鼓励，帮助他们建立学好数学的自信心。 如在作业辅导中，教师不能因为他们经常出错而加以埋怨，否则，学生就会产生厌恶数学的心理，甚至产生和老师对立的情绪，更不利于学习。这时，教师可以激励学困生说：“没关系的，这道题虽然你现在还不会，但过几天你就会了，不用担心。”让他们感觉到自己的错误只是暂时的，最终肯定会掌握的。再如，课堂上回答问题时，他们的回答总是很片面的，常常需要通过其他同学的补充才能完善，这时教师可以这样加以评价：“通过大家的共同努力，这个问题终于顺利解决了。老师相信你继续努力，你也会成为成龙之星的”尽管他们对解决问题的贡献可能微乎其微，但通过教师的激励评价，让学困生感觉到自己也参与其中了，是一名“功臣”。这样，学困生的自尊心和自信心得到了很好地保护。长此以往，他们的学习自信心就会慢慢增强。
激励性评价对小学生的促进作用是显而易见的，只要我们运用得当。每个学生的成长需要激励，学生的学习过程更需要激励。激励是一种信任，激励是一种无声的语言，激励更是一种鞭策。在数学课堂上适当、合理、及时的使用激励性评价则能使学生快乐的求知，有个性的发展，从而健康快乐的成长。
诚然，任何奖励的办法只要很好的使用，都能调动起孩子的积极性和主动性。我们班的學生都很喜欢小龙票，都觉得它很珍贵，很难得，所以为了能得到它，都需要处处严格要求自己，并且做的比别人更好。我觉得学生有了这种意识，他的行为和态度就会发生很大的转变，行为习惯也会在日常的生活和学习中得到培养。
小小的龙票，无限的激励;小小的龙票，意义无限;小小的龙票，已经成为二十一小学每个孩子健康成长的美好记忆。相信孩子们无论走到哪里，儿时记忆中那枚小小的龙票，都会成为他进步前行的动力之源！
路漫漫其修远兮，我会在今后的教育教学工作中，继续落实成龙评价，把成龙评价的激励效果发挥的更好，争取让每个孩子都全面健康、快乐成长，让小小的龙票，发挥更大的激励作用。
石嘴山市第二十一小学 753000
“人文关怀”是教育的魅力追求，它强调的是对人的尊重、理解、关心和爱护，我校“成龙之星”评价实践活动诠释了人文关怀的真正含义，它让我循序渐进感受到小龙票卡的作用和力量，通过随机发卡，定期换卡这些细微点滴的做法，从而规范学生的道德行为，激发学生的内在潜力，调动学生的学习积极性，增强学生的学习动机，促进学生综合素质的养成与提高。使评价体系更加完善，评价的内容更富生活意义和文化气息，给每个孩子留下童年生活美好、快乐的记忆，让“成龙之星”的评价真真发挥其教育功能和激励功能。
美国作家马克﹒吐温说过：只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月。在日常生活中，每一个人都希望能得到别人的肯定和赞美。
作为教师，在班级日常管理的工作中，我们会采用一些批评和指正的方式对学生进行教育，以达到帮助和引导他们改变不良行为，形成良好的学习和成长习惯的目的。但有时即使采用严厉的批评指责教育方式，效果也并不好。而通过激励的教育方式，不仅可以帮助学生克服自卑、怯懦，羞涩的心理，还能够增强其自信心，维护学生的自尊，使学生学会自爱;同时能够挖掘学生的潜力，使不同层次的学生都能享受成功的喜悦。
一. 集小龙票卡，做“成龙之星”。
低年级孩子活泼好动，自我约束能力差，然而也特别喜欢老师给予的表扬和鼓励。例如：在勤思好学，良好的表现方面。课堂表现 近一周来，课前准备充分，上课认真，发言积极，合作能力特别强又善于倾听别人的发言学生，发一枚小龙票卡。对于爱画画的学生，我就让他们利用在数学课上所学的平面图形，通过联想画出几幅图形王国或者图形世界的画，展示给同学们，并能介绍自己的作品，给他们奖励一枚小龙票卡，激励他们在平时继续作画。对于爱好书法的学生，把他们平时书写整齐，且正确无误的作业，展示给同学们，让大家感受书写的美感，也奖一枚小龙票卡，激励他们继续练习书法。在数学课上，每天10道口算题全对得一面小红旗，每周得到五面小红旗的换“小龙票卡”一枚，同时，在每周末参评“周之星”称号，激励他们养成认真做题的好习惯。然后和班主任合作，依据获小龙票卡数量的多少参评每月“成龙之星”称号。这些激励，将无形的激发了学生学习兴趣，提高学生成绩。
二.激励性评价，促成龙发展。
无论是失败还是成功，都给学生必要的、及时到位的激励性评价。创设民主和谐的评价环境，课堂教学中要允许学生犯错。对待错误，即使学生回答错了也要说?“你虽然碰壁了，但你的探索精神是可贵的”。“你再试一试，相信你一定成功！”“你愿意吗？”。如果，他这时回答对了，及时发一枚小龙票卡，给于鼓励。在课堂教学中，教师生动的评价语言会使学生兴奋不已，情绪高涨，同时课堂气氛也会异常活跃。我们只有学会宽容，才能更好地挖掘和利用学生的错误资源，才能让学生在纠正错误中开启智慧，迈入知识的殿堂。因而在数学课堂活动中创设一种民主和谐的活动氛围，使每个学生的内心都有一个自由宽松的环境，才能起到激励性评价的作用，促使学生成龙发展。
三、激励自信心，帮学困生成龙。
教师在课堂教学评价时，要面向全体学生，做到公平、公正。充分尊重学生的人格，尊重学生的个性，尊重学生的需要，渗透对学生的“人文关怀”，增强对学生的信任与尊重。在数学学习上的表现亦是如此，针对有的学生思维缓慢，接受能力差，对这部分学困生教师更应加倍呵护，更应多加关注，细心观察，当他们在学习上取得一点进步时，教师要及时给予表扬和鼓励，帮助他们建立学好数学的自信心。 如在作业辅导中，教师不能因为他们经常出错而加以埋怨，否则，学生就会产生厌恶数学的心理，甚至产生和老师对立的情绪，更不利于学习。这时，教师可以激励学困生说：“没关系的，这道题虽然你现在还不会，但过几天你就会了，不用担心。”让他们感觉到自己的错误只是暂时的，最终肯定会掌握的。再如，课堂上回答问题时，他们的回答总是很片面的，常常需要通过其他同学的补充才能完善，这时教师可以这样加以评价：“通过大家的共同努力，这个问题终于顺利解决了。老师相信你继续努力，你也会成为成龙之星的”尽管他们对解决问题的贡献可能微乎其微，但通过教师的激励评价，让学困生感觉到自己也参与其中了，是一名“功臣”。这样，学困生的自尊心和自信心得到了很好地保护。长此以往，他们的学习自信心就会慢慢增强。
激励性评价对小学生的促进作用是显而易见的，只要我们运用得当。每个学生的成长需要激励，学生的学习过程更需要激励。激励是一种信任，激励是一种无声的语言，激励更是一种鞭策。在数学课堂上适当、合理、及时的使用激励性评价则能使学生快乐的求知，有个性的发展，从而健康快乐的成长。
诚然，任何奖励的办法只要很好的使用，都能调动起孩子的积极性和主动性。我们班的學生都很喜欢小龙票，都觉得它很珍贵，很难得，所以为了能得到它，都需要处处严格要求自己，并且做的比别人更好。我觉得学生有了这种意识，他的行为和态度就会发生很大的转变，行为习惯也会在日常的生活和学习中得到培养。
小小的龙票，无限的激励;小小的龙票，意义无限;小小的龙票，已经成为二十一小学每个孩子健康成长的美好记忆。相信孩子们无论走到哪里，儿时记忆中那枚小小的龙票，都会成为他进步前行的动力之源！
路漫漫其修远兮，我会在今后的教育教学工作中，继续落实成龙评价，把成龙评价的激励效果发挥的更好，争取让每个孩子都全面健康、快乐成长，让小小的龙票，发挥更大的激励作用。
石嘴山市第二十一小学 753000