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摘要：随着新课改的不断深入，在小学数学教学中，我们不仅要关注学生对知识技能的掌握，更要注重在数学课堂教学中渗透一定的思想品德教育内容。
关键词：小学数学；教学；渗透；德育
小学数学是基础教育的一门重要学科，小学数学教学是向学生传授数学基础知识、培养学生学习数学运用数学的能力，而其最终目标是对学生进行思想品德教育：教会学生如何做人、如何生活、如何面对生活中的成功与失败、如何使学生成为一个具有良好心理素质的合格人才。因此，小学教师应结合具体的教学内容对学生进行思想品德教育，在多年的小学数学教学过程中我对此进行了以下几方面的总结。
一 要明确德育的任务
首先，渗透学习目的性教育。学习目的是激励学生克服困难、努力学习的一种动因，其最高层次是为祖国、为四化建设而学习。数学是学习现代科学技术不可少的基础和工具，数学教学要重视培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让学生体会到数学对四化建设的重要作用，激励学生为振兴中华而刻苦学习。同时，通过阐明数学在日常生活和生产建设中的广泛应用，不断激发学生的学习兴趣，调动主动性，深入浅出地进行学习目的性教育，使学生认识到现在的学习是将来的成长以及学习其他学科的基础。
其次，渗透"五爱"教育。爱祖国、爱社会主义是一切思想言行的基本准则。在教学中要充分挖掘数学教材本身的思想教育因素，利用小学数学课本中涉及的丰富的数学史料、富有意义的插图、有说服力的数据和统计材料等进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育。通过生动、具体、准确、 真实的材料，在学生幼小的心灵中留下深刻的印象。
再次，渗透辩证唯物主义的启蒙教育。数学是研究客观世界中数量关系和空间形式的科学，反映了客观物质世界互相联系和运动发展的规律。数学本身充满着唯物辩证法，为学生树立辩证唯物主义观点提供了基础。因此，教师在教学中要有意识、有目的、有计划地以数学知识为载体，自然地渗透辩证唯物主义的基本观点。
最后，渗透非智力因素教育。非智力因素主要是指人们的心理活动，包括动机、兴趣、意志、性格、气质等。在数学教学中，要使学生有一个明确的学习动机、浓厚的学习兴趣、热烈的情感、坚定的意志和独立自主的性格。
二 要分阶段渗透德育内容
1.结合新知的引入进行教育。如通过认识数和计量的产生和发展、数学概念之间的联系，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。
2.在新知教学中，教师要挖掘知识教学的教育性，注意教给学生讨论比较的方法，有效地增强学生努力进取的信心，提高独立解题的能力，形成良好的学习品质。
3.教师要有意识地结合实践， 根据课外调查材料， 编写富有意义的练习。如通过各种产品产量的逐年增长和城乡人民储蓄存款的增长来进行教育，可增强学习目的性教育，有机进行国情教育，并激发学生学习的热情。
4.教师通过检查反馈学生对所学数学知识、方法与思想的掌握情况，结合导知识、导方法、 导思想，通过评价学生的作业，有机培养独立思考的能力，锻炼坚强的意志，端正学习态度，奋发向上，刻苦求知。
5.根据数学知识连贯系统的特点，教师在小结当堂课的数学知识时，可促使学生进一步完善、 建构知识，并渗透联系、变化、统一的观点，进行辩证唯物主义教育。
三 要掌握渗透的基本原则
1.有机渗透。 应根据本节课的教学内容，有机结合思想品德教育，不能牵强附会。教学中不搞形式主义的花架子，更不能游离知识教学搞思想教育。
2.有序渗透。教育内容视学生年龄特点和身心发展特征的要求而定，抓住学生认识规律，由浅入深，由易到难、由具体到抽象，循序渐进、持之以恒地進行。
3.适度渗透。教育要从学生实际和教学内容特点出发，要有针对性、可接受性，不能无主次、盲目的教育，要达到适度的渗透，对低、中高年级应有所侧重，并注意方法。
4.有情渗透。以情激情，以情感人，以理育人，使学生产生良好的情感交融与内化。
5.有意渗透。教师要有渗透的意识，站在培养"四有"新人的高度，充分认识思想品德教育对提高全民族的素质、提高数学科教学质量具有十分重要的意义。
四 要掌握渗透的方式
1. 运用数据。准确的数据能证明事物的真实性，引起学生的共鸣，产生一定的教学效果。在教学圆周率时，可告诉学生，我国古代数学家祖冲之最早研究出圆周率值，比欧洲数学家早一千多年，使学生受到我们伟大祖国悠久文明史的教育，从而产生自豪感。
2.运用图表。运用数学图表对学生进行思想品德教育，形象直观，说服力和感染力都很强烈。
3.运用应用题。许多应用题都蕴含着丰富的思想教育内容，在教学中留心则处处都有。如第五册习题：第十一届亚运会，我国体育健儿获得金牌183枚，银牌107枚、铜牌51枚，获得的金牌总数比银牌总数多多少？ 激发学生爱国的激情，教育学生在学校要为班集体争光，为学校争荣誉，长大为国争光，为人民做贡献。
4.活动渗透。小学生好奇好动，教师可以因势利导，集数学课外活动的知识性、趣味性、思想性于一体，学生在玩中学，在乐中得到启迪。
总之，寓思想品德教育于小学数学教学中，要从学生已有的知识基础和认识水平出发，符合数学学科的特点和儿童的年龄特征，符合儿童的认识发展过程，注意渗透的内容、原则、方式，真正使数学教学与思想品德有机结合，从而有效地提高教学质量，达到既教书又育人的效果。
参考文献
[1] 李红燕.《数学教学中的德育渗透初探》，《现代教育科学》，2008年，第06期.
[2] 郑向玲.《人文视角的小学数学教育目的研究》，华南师范大学，2004年.
[3] 刘玉坤.《谈小学数学教学的德育渗透》，《考试周刊》，2009年，第30期.
关键词：小学数学；教学；渗透；德育
小学数学是基础教育的一门重要学科，小学数学教学是向学生传授数学基础知识、培养学生学习数学运用数学的能力，而其最终目标是对学生进行思想品德教育：教会学生如何做人、如何生活、如何面对生活中的成功与失败、如何使学生成为一个具有良好心理素质的合格人才。因此，小学教师应结合具体的教学内容对学生进行思想品德教育，在多年的小学数学教学过程中我对此进行了以下几方面的总结。
一 要明确德育的任务
首先，渗透学习目的性教育。学习目的是激励学生克服困难、努力学习的一种动因，其最高层次是为祖国、为四化建设而学习。数学是学习现代科学技术不可少的基础和工具，数学教学要重视培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让学生体会到数学对四化建设的重要作用，激励学生为振兴中华而刻苦学习。同时，通过阐明数学在日常生活和生产建设中的广泛应用，不断激发学生的学习兴趣，调动主动性，深入浅出地进行学习目的性教育，使学生认识到现在的学习是将来的成长以及学习其他学科的基础。
其次，渗透"五爱"教育。爱祖国、爱社会主义是一切思想言行的基本准则。在教学中要充分挖掘数学教材本身的思想教育因素，利用小学数学课本中涉及的丰富的数学史料、富有意义的插图、有说服力的数据和统计材料等进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育。通过生动、具体、准确、 真实的材料，在学生幼小的心灵中留下深刻的印象。
再次，渗透辩证唯物主义的启蒙教育。数学是研究客观世界中数量关系和空间形式的科学，反映了客观物质世界互相联系和运动发展的规律。数学本身充满着唯物辩证法，为学生树立辩证唯物主义观点提供了基础。因此，教师在教学中要有意识、有目的、有计划地以数学知识为载体，自然地渗透辩证唯物主义的基本观点。
最后，渗透非智力因素教育。非智力因素主要是指人们的心理活动，包括动机、兴趣、意志、性格、气质等。在数学教学中，要使学生有一个明确的学习动机、浓厚的学习兴趣、热烈的情感、坚定的意志和独立自主的性格。
二 要分阶段渗透德育内容
1.结合新知的引入进行教育。如通过认识数和计量的产生和发展、数学概念之间的联系，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。
2.在新知教学中，教师要挖掘知识教学的教育性，注意教给学生讨论比较的方法，有效地增强学生努力进取的信心，提高独立解题的能力，形成良好的学习品质。
3.教师要有意识地结合实践， 根据课外调查材料， 编写富有意义的练习。如通过各种产品产量的逐年增长和城乡人民储蓄存款的增长来进行教育，可增强学习目的性教育，有机进行国情教育，并激发学生学习的热情。
4.教师通过检查反馈学生对所学数学知识、方法与思想的掌握情况，结合导知识、导方法、 导思想，通过评价学生的作业，有机培养独立思考的能力，锻炼坚强的意志，端正学习态度，奋发向上，刻苦求知。
5.根据数学知识连贯系统的特点，教师在小结当堂课的数学知识时，可促使学生进一步完善、 建构知识，并渗透联系、变化、统一的观点，进行辩证唯物主义教育。
三 要掌握渗透的基本原则
1.有机渗透。 应根据本节课的教学内容，有机结合思想品德教育，不能牵强附会。教学中不搞形式主义的花架子，更不能游离知识教学搞思想教育。
2.有序渗透。教育内容视学生年龄特点和身心发展特征的要求而定，抓住学生认识规律，由浅入深，由易到难、由具体到抽象，循序渐进、持之以恒地進行。
3.适度渗透。教育要从学生实际和教学内容特点出发，要有针对性、可接受性，不能无主次、盲目的教育，要达到适度的渗透，对低、中高年级应有所侧重，并注意方法。
4.有情渗透。以情激情，以情感人，以理育人，使学生产生良好的情感交融与内化。
5.有意渗透。教师要有渗透的意识，站在培养"四有"新人的高度，充分认识思想品德教育对提高全民族的素质、提高数学科教学质量具有十分重要的意义。
四 要掌握渗透的方式
1. 运用数据。准确的数据能证明事物的真实性，引起学生的共鸣，产生一定的教学效果。在教学圆周率时，可告诉学生，我国古代数学家祖冲之最早研究出圆周率值，比欧洲数学家早一千多年，使学生受到我们伟大祖国悠久文明史的教育，从而产生自豪感。
2.运用图表。运用数学图表对学生进行思想品德教育，形象直观，说服力和感染力都很强烈。
3.运用应用题。许多应用题都蕴含着丰富的思想教育内容，在教学中留心则处处都有。如第五册习题：第十一届亚运会，我国体育健儿获得金牌183枚，银牌107枚、铜牌51枚，获得的金牌总数比银牌总数多多少？ 激发学生爱国的激情，教育学生在学校要为班集体争光，为学校争荣誉，长大为国争光，为人民做贡献。
4.活动渗透。小学生好奇好动，教师可以因势利导，集数学课外活动的知识性、趣味性、思想性于一体，学生在玩中学，在乐中得到启迪。
总之，寓思想品德教育于小学数学教学中，要从学生已有的知识基础和认识水平出发，符合数学学科的特点和儿童的年龄特征，符合儿童的认识发展过程，注意渗透的内容、原则、方式，真正使数学教学与思想品德有机结合，从而有效地提高教学质量，达到既教书又育人的效果。
参考文献
[1] 李红燕.《数学教学中的德育渗透初探》，《现代教育科学》，2008年，第06期.
[2] 郑向玲.《人文视角的小学数学教育目的研究》，华南师范大学，2004年.
[3] 刘玉坤.《谈小学数学教学的德育渗透》，《考试周刊》，2009年，第30期.