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“激励性评价”（encouraging evaluation）是指在教学过程中，通过不同方法不同途径不同时机给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬的一种评价，使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验，激发其学习动机，诱发其学习兴趣，进而使学生积极主动地学习，实施激励性评价对小学生在英语学习过程中有着重要的意义。
使用激励性评价，能充分调动学生的学习热情，强化学生学习的动机，从而提高学习的效率。小学英语课堂实施激励性评价还要充分关注学生的个体差异，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。下面笔者就小学英语教学激励性评价遵循的原则和实施激励性评价的策略两个方面谈谈自己粗浅的看法。
一、小学英语教学实施激励性评价的原则
小学英语教学实施激励性评价的原则有一下几点原则：求实原则、避免批评原则、多样化原则、长期性原则。
（一）求实原则（请在本段加实例几句都行）
求实原则是指教师要实事求是地反映客观实际，进行有目的、有针对性的激励，不夸大，不缩小，不拔高，不贬低，不滥用赞美或者含糊其辞。也就是说它既是学生实际的客观准确的反映，又符合学生及其家长的接受心理，与他们的心理接受能力相适应。例如当一个学困生用拼凑的单词组成一个句子，虽然存在语法的错误，但有实际的意义，教师可以先给予肯定的赞赏，然后给予中肯的修改意见，那么学生肯定能收获成功的喜悦的。
（二）避免批评原则
《基础教育课程改革纲要》指出：“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。” 在小学英语课堂，教师与学生应该是平等的伙伴，知心的朋友，更是一个融洽的学习共同体。教师对小学生评价时，不能使用指令性或批判性的语言，应该多使用“有待努力”、“加油啊”等。只要学生站起来发言，教师都应该给予机会，并且尽量不提缺点，尽可能挖掘学生的闪光点。例如在练习英语口语对话时，不挑语法的错误，只对比谁的口语好，谁的语音更优美，只表扬，不批评。
（三）多样化的原则
不难发现，许多小学英语教师虽然对学生评价了，但评价语却单调乏味，来来回回都是那么几句。心理学家研究表明，首次的表扬对学生的触动是最大的，随着表扬次数的增多，对学生的刺激程度就会逐渐减弱，其价值也就会越来越低。由此可见，小学英语激励性评价的方法和语言要灵活多样，小学英语教师要积极寻求各种评价的方法。例如：对学生的一个微笑、拍拍肩膀的激励和握握手的感激等形式；又或者作业评语的交流，能够触及心灵的深度；又如建立一个学生学习英语的个人记分档案和小组记分档案，对学生个人学习行为和小组共同活动的成效进行评估。教师有创造性的激励性评价，能让学生体验到学习成功的满足，从而能提高学习的英语兴趣，真正让英语课堂评价语言发挥其独有的魅力。
（四）长期性原则
激励性评价是持性的评价，教师不但要做好课堂评价，更要建立持久性的评价机制，我们还要把这个激励性评价机制有效地延伸到课外，取得家长的支持，有了家长的支持与合作，更能提高小学英语课堂的效果。
二、小学英语教学实施激励性评价的策略
（一）建立小学生学习英语的个人评价档案
在小学英语教学中，教师可以根据学生的实际，制定学生学习的个人评价档案，对进步的学生予以鼓励，促使学生建立自信，发现自我，发展自我，健全自我。
笔者在教学过程中，尝试与学生共同制定英语学习情况的积分评价体系来督导他们的学习英语的情况。学生记分项目有一下三项：每日完成英语作业的情况、英语课堂的表现以及在家的表现。例如：如果学生能够完成当天的预习任务的登记两分，又如课堂上认真听讲，并且受老师的表扬的登记两分等。积分过程就是激励评价学生的过程。学生通过互相比较分数，找到自己与同学间的差距，及时调整自己的学习策略。实施下来，每个学生都获得了成功的喜悦，实现了实施激励性评价的目的：发现自我，发展自我，健全自我，也营造出活力精彩的英语教学。
（二）小学英语作业评语评价
作业评语评价法是指教师用书面形式对学生的作业进行评价，学生不仅能看到自己作业的效果，同时也能知道自己的缺点和需要那里的方向。
随着教学理念的更新，英语作业的批改不应该再是简单的等级和对或错了，对学生的作业应当进行科学地评价。笔者通常采用的方法是在原来等级评价的基础上加上评语评价法。如当有学生的英语字体变漂亮了，作业也认真了，可以给他这样的评语：“Your handwriting is great！ I’m pound of you.”
（三）家校合作共同参与评价
小学英语教学实施激励性评价是场持久战，应该有效地把它延伸到课外，建立起良好的家校关系。因为父母是孩子的监护者，也是最直接、最可信赖的教育力量。每看到学生的进步，教师应该及时的把可喜的情况告诉家长，让家校共同激励孩子，有效地促进学生学习英语的热情。例如每天的英语作业家长需要签名就是一个很好的家校合作激励的方法，家长可以及时了解、督促、检查孩子的英语学习，并做好教育工作。
三、结语
总之，小学英语教学实施激励性评价是符合《基础教育课程改革纲要》的要求，小学英语教师应充分发挥评价的激励性，帮助学生关注自己的学业成绩，认识自我，建立自信，促进学生在原有水平上的发展。然而，有魅力的评价体系需要我们每一位英语教师在实践中不断探索总结，丰富自己的评价语言，努力提高英语素养，进而产生精彩的英语教学。
使用激励性评价，能充分调动学生的学习热情，强化学生学习的动机，从而提高学习的效率。小学英语课堂实施激励性评价还要充分关注学生的个体差异，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。下面笔者就小学英语教学激励性评价遵循的原则和实施激励性评价的策略两个方面谈谈自己粗浅的看法。
一、小学英语教学实施激励性评价的原则
小学英语教学实施激励性评价的原则有一下几点原则：求实原则、避免批评原则、多样化原则、长期性原则。
（一）求实原则（请在本段加实例几句都行）
求实原则是指教师要实事求是地反映客观实际，进行有目的、有针对性的激励，不夸大，不缩小，不拔高，不贬低，不滥用赞美或者含糊其辞。也就是说它既是学生实际的客观准确的反映，又符合学生及其家长的接受心理，与他们的心理接受能力相适应。例如当一个学困生用拼凑的单词组成一个句子，虽然存在语法的错误，但有实际的意义，教师可以先给予肯定的赞赏，然后给予中肯的修改意见，那么学生肯定能收获成功的喜悦的。
（二）避免批评原则
《基础教育课程改革纲要》指出：“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。” 在小学英语课堂，教师与学生应该是平等的伙伴，知心的朋友，更是一个融洽的学习共同体。教师对小学生评价时，不能使用指令性或批判性的语言，应该多使用“有待努力”、“加油啊”等。只要学生站起来发言，教师都应该给予机会，并且尽量不提缺点，尽可能挖掘学生的闪光点。例如在练习英语口语对话时，不挑语法的错误，只对比谁的口语好，谁的语音更优美，只表扬，不批评。
（三）多样化的原则
不难发现，许多小学英语教师虽然对学生评价了，但评价语却单调乏味，来来回回都是那么几句。心理学家研究表明，首次的表扬对学生的触动是最大的，随着表扬次数的增多，对学生的刺激程度就会逐渐减弱，其价值也就会越来越低。由此可见，小学英语激励性评价的方法和语言要灵活多样，小学英语教师要积极寻求各种评价的方法。例如：对学生的一个微笑、拍拍肩膀的激励和握握手的感激等形式；又或者作业评语的交流，能够触及心灵的深度；又如建立一个学生学习英语的个人记分档案和小组记分档案，对学生个人学习行为和小组共同活动的成效进行评估。教师有创造性的激励性评价，能让学生体验到学习成功的满足，从而能提高学习的英语兴趣，真正让英语课堂评价语言发挥其独有的魅力。
（四）长期性原则
激励性评价是持性的评价，教师不但要做好课堂评价，更要建立持久性的评价机制，我们还要把这个激励性评价机制有效地延伸到课外，取得家长的支持，有了家长的支持与合作，更能提高小学英语课堂的效果。
二、小学英语教学实施激励性评价的策略
（一）建立小学生学习英语的个人评价档案
在小学英语教学中，教师可以根据学生的实际，制定学生学习的个人评价档案，对进步的学生予以鼓励，促使学生建立自信，发现自我，发展自我，健全自我。
笔者在教学过程中，尝试与学生共同制定英语学习情况的积分评价体系来督导他们的学习英语的情况。学生记分项目有一下三项：每日完成英语作业的情况、英语课堂的表现以及在家的表现。例如：如果学生能够完成当天的预习任务的登记两分，又如课堂上认真听讲，并且受老师的表扬的登记两分等。积分过程就是激励评价学生的过程。学生通过互相比较分数，找到自己与同学间的差距，及时调整自己的学习策略。实施下来，每个学生都获得了成功的喜悦，实现了实施激励性评价的目的：发现自我，发展自我，健全自我，也营造出活力精彩的英语教学。
（二）小学英语作业评语评价
作业评语评价法是指教师用书面形式对学生的作业进行评价，学生不仅能看到自己作业的效果，同时也能知道自己的缺点和需要那里的方向。
随着教学理念的更新，英语作业的批改不应该再是简单的等级和对或错了，对学生的作业应当进行科学地评价。笔者通常采用的方法是在原来等级评价的基础上加上评语评价法。如当有学生的英语字体变漂亮了，作业也认真了，可以给他这样的评语：“Your handwriting is great！ I’m pound of you.”
（三）家校合作共同参与评价
小学英语教学实施激励性评价是场持久战，应该有效地把它延伸到课外，建立起良好的家校关系。因为父母是孩子的监护者，也是最直接、最可信赖的教育力量。每看到学生的进步，教师应该及时的把可喜的情况告诉家长，让家校共同激励孩子，有效地促进学生学习英语的热情。例如每天的英语作业家长需要签名就是一个很好的家校合作激励的方法，家长可以及时了解、督促、检查孩子的英语学习，并做好教育工作。
三、结语
总之，小学英语教学实施激励性评价是符合《基础教育课程改革纲要》的要求，小学英语教师应充分发挥评价的激励性，帮助学生关注自己的学业成绩，认识自我，建立自信，促进学生在原有水平上的发展。然而，有魅力的评价体系需要我们每一位英语教师在实践中不断探索总结，丰富自己的评价语言，努力提高英语素养，进而产生精彩的英语教学。