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教师的教学方式直接影响着学生的学习方式的转变，新课标提倡教师的主导作用，学生的主体作用体现的如何，学习能力的培养取决于教师的教学方式，本文根据教学实际提炼出影响教师教学方式转变的主要因素，为进一步根据课堂教学，提高课堂教学的有效性实践奠定理论和行动基础。
新课程改革要求教师在教学中要关注学生的个体差异，促进学生的个性化发展，而要确保学生获得充分、有效的个性化发展，教师合理、恰当的选择与运用教学方式是至关重要的。教师作为教学实践活动的主体，其自身素养、对学生的把握、教学内容的把握都在很大程度上决定着教师在教学活动中如何选择和运用各种教学方式。下面就结合物理教学实际谈一谈影响教师教学方式选择和运用的几个主要因素：
一、教师的教育观念
经问卷调查显示，超过一半的被调查者认为，在新课程下，如果教师不能真正领悟新课程理念，教师就无法合理恰当的选择有效的教学方式。
新课程强调：教师要处理好讲授和学生自主学习的关系，通过有效的措施，启发学生思考，引导学生自主探索，鼓励学生合作交流，使学生真正理解和掌握基本的物理知识与技能、物理思想和方法，得到必要的物理思维训练，获得广泛的物理活动经验；处理好教师主导与学生主体角色之间的关系，面向全体，注重启发式和因材施教，充分发挥学生的主体地位和创造性，关注学生的个性差异，重视学生的个性知识构建；教学不但要重视知识与技能的传授，更要关注知识产生和发展的过程，还要关注学生情感、态度、价值观的培养；同时，新课程还要求教师主动参与整合、开发和利用好的课程资源。
由于学校教学任务繁重，教师们每天忙于备课、讲课、批改作业，而忽视了对新课标的学习、理解，所以传统的讲授式教学依然是课堂的主角。尽管有一部分青年教师也在努力尝试新课标下新的教学方式，但依然基于上述原因操作不到位。
二、教师的教学态度
泰戈尔说过：“你的态度决定你的高度”。积极的态度决定成功的高度，无论做什么事，抱有一个正确的态度是成功的先决条件。有了正确的态度加上自己的信心和勇气，相信理想之门会越来越近。调查结果显示，27%的被调查者认为，教学态度也是影响教师教学方式选择的又一个主要因素。
新课标指出：“学生的物理学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，物理课程还应倡导积极参与、动手实践、乐于探究的学习方式”。这些方式有助于激发学生的学习兴趣，从而引发他学习的积极性和主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程。教师要为学生创设民主、和谐、愉快的学习氛围，引导他们自主探索，以激发学生的物理学习兴趣。还要鼓励学生在学习过程中，养成独立思考、动手实践、积极探索的习惯。初中物理课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验物理发现和创造的历程，发展他们的创新意识。
这就是说，教师不能束缚于传统的教学方式，要端正态度，不断的学习，不断的实践，要在教学过程在尝试运用新的教学方式，在理解中实践，在实践中提升。
三、教师的教学知识
调查结果显示，7%的被调查者认为，教師的教学知识也影响教师教学方式的选择和运用。
教师的教学能力主要涉及到本学科的内容知识、本学科的教学知识和实践性知识。本学科的专业知识能够帮助教师理解知识的本质、把握教材的内容，很好的进行教学设计。而相关的教育学、心理学知识为教学的顺利实施提供了保障，相关的教学情境设计和教学知识为有效的实施教学提供保证。新课程下的教师，更要注重自己本学科内容知识及教学情境和教学问题知识，只有掌握这些知识的基础上才能更好的选择好运用教学方式。
因此，教师要重视完善自己的专业理论知识，经常有意识的学习一些相关的教学设计和实施方面的知识，并运用其指导教学实践；另外，还要积极参加各种教师培训，提高自我成长的意识，实现自我发展。
四、教师的教学能力
调查结果显示，13%的被调查者认为，教师的教学能力也影响教师教学方式的选择和运用。
教师的教学能力包括教学设计能力、教学组织能力、课堂应变能力、科研能力等多个因素，无论哪一种能力都影响着教师教学方式的选择与运用。
教师要有较强的教学组织能力。新的教学方式强调学生积极参与和师生的互动，这就要求教师要搞好教学设计，管理好课堂秩序，把握好课堂的教学节奏。因此，教师要做好课前准备，把握好教材和学生，合理的预计每一个环节。
教师要有良好的课堂应变能力，能及时的机智的处理课堂教学中的“意外事件”。课堂应变能力同样需要教师做好充足的课前准备，要能预料到教学过程中可能出现的各种情况，并做好相应的应对措施。所以教师要立足课堂实际，积极研究分析案例，在实践之中反复尝试，提升自己的课堂应变能力。
教师要积极参与科研行动，亲身参与教育情境研究的各个环节，体验实践中具体问题的处理过程，反思行动研究中的优点和不足，以提高教师的科研能力。同时，学校也要组织各类教研活动，开展校本课程的研究，为教师提供丰富的教学资源。
总之，影响教师教学方式选择的因素当然还有其他，比如学生的总体水平、所在学校的硬件设施，学校对课改的支持力度等，但不论如何，新课程下任何教师都应该在现有环境和条件下努力改变自己的教学方式，以促进学生长足的发展。
（作者单位：山东省淄博市淄川区淄河中学）
新课程改革要求教师在教学中要关注学生的个体差异，促进学生的个性化发展，而要确保学生获得充分、有效的个性化发展，教师合理、恰当的选择与运用教学方式是至关重要的。教师作为教学实践活动的主体，其自身素养、对学生的把握、教学内容的把握都在很大程度上决定着教师在教学活动中如何选择和运用各种教学方式。下面就结合物理教学实际谈一谈影响教师教学方式选择和运用的几个主要因素：
一、教师的教育观念
经问卷调查显示，超过一半的被调查者认为，在新课程下，如果教师不能真正领悟新课程理念，教师就无法合理恰当的选择有效的教学方式。
新课程强调：教师要处理好讲授和学生自主学习的关系，通过有效的措施，启发学生思考，引导学生自主探索，鼓励学生合作交流，使学生真正理解和掌握基本的物理知识与技能、物理思想和方法，得到必要的物理思维训练，获得广泛的物理活动经验；处理好教师主导与学生主体角色之间的关系，面向全体，注重启发式和因材施教，充分发挥学生的主体地位和创造性，关注学生的个性差异，重视学生的个性知识构建；教学不但要重视知识与技能的传授，更要关注知识产生和发展的过程，还要关注学生情感、态度、价值观的培养；同时，新课程还要求教师主动参与整合、开发和利用好的课程资源。
由于学校教学任务繁重，教师们每天忙于备课、讲课、批改作业，而忽视了对新课标的学习、理解，所以传统的讲授式教学依然是课堂的主角。尽管有一部分青年教师也在努力尝试新课标下新的教学方式，但依然基于上述原因操作不到位。
二、教师的教学态度
泰戈尔说过：“你的态度决定你的高度”。积极的态度决定成功的高度，无论做什么事，抱有一个正确的态度是成功的先决条件。有了正确的态度加上自己的信心和勇气，相信理想之门会越来越近。调查结果显示，27%的被调查者认为，教学态度也是影响教师教学方式选择的又一个主要因素。
新课标指出：“学生的物理学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，物理课程还应倡导积极参与、动手实践、乐于探究的学习方式”。这些方式有助于激发学生的学习兴趣，从而引发他学习的积极性和主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程。教师要为学生创设民主、和谐、愉快的学习氛围，引导他们自主探索，以激发学生的物理学习兴趣。还要鼓励学生在学习过程中，养成独立思考、动手实践、积极探索的习惯。初中物理课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验物理发现和创造的历程，发展他们的创新意识。
这就是说，教师不能束缚于传统的教学方式，要端正态度，不断的学习，不断的实践，要在教学过程在尝试运用新的教学方式，在理解中实践，在实践中提升。
三、教师的教学知识
调查结果显示，7%的被调查者认为，教師的教学知识也影响教师教学方式的选择和运用。
教师的教学能力主要涉及到本学科的内容知识、本学科的教学知识和实践性知识。本学科的专业知识能够帮助教师理解知识的本质、把握教材的内容，很好的进行教学设计。而相关的教育学、心理学知识为教学的顺利实施提供了保障，相关的教学情境设计和教学知识为有效的实施教学提供保证。新课程下的教师，更要注重自己本学科内容知识及教学情境和教学问题知识，只有掌握这些知识的基础上才能更好的选择好运用教学方式。
因此，教师要重视完善自己的专业理论知识，经常有意识的学习一些相关的教学设计和实施方面的知识，并运用其指导教学实践；另外，还要积极参加各种教师培训，提高自我成长的意识，实现自我发展。
四、教师的教学能力
调查结果显示，13%的被调查者认为，教师的教学能力也影响教师教学方式的选择和运用。
教师的教学能力包括教学设计能力、教学组织能力、课堂应变能力、科研能力等多个因素，无论哪一种能力都影响着教师教学方式的选择与运用。
教师要有较强的教学组织能力。新的教学方式强调学生积极参与和师生的互动，这就要求教师要搞好教学设计，管理好课堂秩序，把握好课堂的教学节奏。因此，教师要做好课前准备，把握好教材和学生，合理的预计每一个环节。
教师要有良好的课堂应变能力，能及时的机智的处理课堂教学中的“意外事件”。课堂应变能力同样需要教师做好充足的课前准备，要能预料到教学过程中可能出现的各种情况，并做好相应的应对措施。所以教师要立足课堂实际，积极研究分析案例，在实践之中反复尝试，提升自己的课堂应变能力。
教师要积极参与科研行动，亲身参与教育情境研究的各个环节，体验实践中具体问题的处理过程，反思行动研究中的优点和不足，以提高教师的科研能力。同时，学校也要组织各类教研活动，开展校本课程的研究，为教师提供丰富的教学资源。
总之，影响教师教学方式选择的因素当然还有其他，比如学生的总体水平、所在学校的硬件设施，学校对课改的支持力度等，但不论如何，新课程下任何教师都应该在现有环境和条件下努力改变自己的教学方式，以促进学生长足的发展。
（作者单位：山东省淄博市淄川区淄河中学）