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摘 要：本文旨在针对目前高职院校在实验室建设和管理过程中，只重视“硬件设备的投入，忽视软件资源建设”，造成现有的实验室建设过程中只能随着实验教学的变化而变化的被动局面。探讨在当今信息技术飞速发展的时代特点下，高等职业院校在实验室的建设过程中如何改变过去“重理论轻实践”的观念，通过搭建实验室网络支撑平台来加强实验室软环境建设的可能性，更好的为实验教学服务，并根据自己所在院校的特点提出了一个初步的建设方案。
关键词：信息化；高职实验室；软环境
中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）02-0149-02
信息技术已经对职业教育的各个领域产生了深远的影响，实践教学也处于信息化环境之下，如何利用这一新技术，促进实践教学效果。许多专家学者和一线教育工作者已经对此进行了深入的探讨，取得了丰硕的成果。实验教学在学校教学中占据着半壁江山的地位，职业院校尤其如此。实验室是实验教学的重要场所，一所职业院校实验室建设的好坏更是直接决定着实验教学的效果。
实验教学和实验室建设之间是一种辨证的关系，实验教学的发展决定着实验室的建设，实验室的建设对实验教学也有反作用。然而长期以来，我们更多的考虑的是第一种关系，实验室的建设始终处于被动的局面，总是随着实验教学的变化而变化，没有通过自身的积极创新和发展来更好的推动实验教学的变革。
这种传统的实验室建设的思路，已经不能适应不断变化发展的实验教学的需求。因此探索利用现有的技术和成果构建一种新型的、信息化环境下的高职院校实验室建设和管理模式，具有重要的意义，是每一个实验室管理人员都要研究的重要课题。
1、高职院校实验室建设现状、存在问题及其原因
实验室是培养学生实践动手能力的重要场所实验室建设的好坏直接影响到实验教学的效果。无论中外，学校建立实验室，最多只有一百几十年的历史。新中国成立以后，各类院校才在实验室建设上取得了较快的发展。与本科院校相比，从上世纪80年代开始兴办的高等职业教育，在实验室建设方面存在很大差距。主要体现在①从实验场地面积到实验设备质量、数量等硬件条件都相差较远。②软件资源匮乏。学生所获得的软件资源还只有一本实验指导书，没有充分利用信息化手段，为学生提供更多帮助。第一个的问题存在是由于职业教育在整个教育体系中始终处于二流教育的尴尬地位，获得的国家的财政拨款一直不多，而随着高中和大学的扩招使得职业院校生源严重不足，学费的数量大大降低，导致学院自筹经费不足；整体资金的不足导致学校在实验室的建设投入上捉襟见肘。软件资源不足是因为在实验室建设上一直沿用从应试教育那里照搬过来的 “重理论轻实践”的理念，过去在实验室建设上更多关注的是仪器设备的配置，因而忽视了相关的软件资源的建设，更重要的是对于将信息技术引用到实验室建设中的工作的重视程度还远远不够。除上述外，也存在一些问题，高职生，近年来，呈现出一些新的特点，但也开展实验教学使得它很难，但同时也增加了实验室建设的难度。在机构所在的作者，例如，近年来，招生有以下特点：①复杂的生物结构，包括普高毕业生，三校生（中专生，技校生和职高学生），因开学前学习不同的课程和他们的知识和能力基础不同； ②扩大学生数量，对自己各方面的利益，该机构正在扩大招生； ③下降生源质量，扩大学生人数，造成下降的学生的素质，而学生的分化程度也很严重。因此，许多教师抱怨学生现在难教。然而，尽管我们的学生的许多缺点，我们还是应该把他们当作“可教，以及谁拥有学习能力”，并相信“教育，每个人都可以开发”（夸美纽斯）。正如内格罗蓬特说：在我们的社会中，有学生有学习障碍，可以说还远远没有我想象中的那么多，有许多障碍，学习环境远远超出了我们的想象。（N.Negroponte，1995）实验教学，以达到更好的效果，也应在实验教学环境的改善，特别是在实验室中改变软环境。在我国现阶段做到学校实验室硬件设备与企业的同步是很难做到的，如何利用现代信息技术构建一个现代化的实验室软环境，充分发挥实验硬件设备的效率，是一个解决当前实验教学存在问题可行的、有效的方法，也是每一个职业院校实验教学人员都必须面对的一个现实问题。
2、信息技术的飞速发展为实验室软环境建设提供了有利条件
在该系统中，多媒体材料，资源全球化，辅导，学习的自主性，合作活动，管理自动化，虚拟化环境的功能面前：IT是，现代教育技术教育，信息技术教育的发展，开放的互联网为实现这些功能用在教育领域主要是为了提供一个机会。网络信息容量的多媒体内容和网络，富集非常学习资源，数字化处理，传输网络的信息，该数字信息，很容易将要复印容易地改变。直观的在线信息，例如动画，图片等视觉图像，例如与感染的一致性，学生抽象思维，以便程度，以补偿不足的监管。超文本结构设计的学生，以便实现不同的出发点，以学习，学生们树立一个“自我形象”的获奖者传授信息网络，还你，有利于激发学习信心您。学习上的Web演示文稿，心理辅导的经验，这些都难以实现传统教学。多媒体技术和互联网作为IT的代表是对人们的生活和教育发挥潜移默化的影响。互联网技术在课堂上，是目前的一个热点问题在教育研究中使用IT的，并提出了很多的实际效果。我们的现代信息技术以及如何将实验室建设有机结合起来，如何利用互联网实现软实验室环境建设模式变化的结果，提供了许多有益的启示。我们可以利用计算机网络和分布式数据库技术、数据采集与处理技术和数据存储技术实现对实验室的数字化管理，建设一个信息化环境下的实验室软环境。
3、实验室软环境建设的初步探索
按照现代汉语大辞典的解释，软环境是指物质条件以外的环境，如政策、法规、管理、服务、人员素质等方面的状况。对于信息化环境下的实验室的软环境我们认为应该由三部分组成：（1）实验室管理者的运用信息技术的能力。（2）实验员的信息技术能力。（3）实验室各种软件资源的建设。 软核的建设实验室的实验室环境和软件资源，我们利用实验室经理助理，最新的网络技术，构建网络支持平台，实验室实验的帮助当觉得你应该好好利用这个管理平台，不仅传统的实验室软件资源充分利用，它应该具有以下优点。最初，多媒体学生的形式，并且可以显示在网络课件，在现有条件下，不能买一些硬件测试设备，丰富的教师和学生软件资源的它是提供，在第二，平台，促进自主的指导和学生提供一个实验合作学习环境，提高学生的实践技能，更好的理论课学习实验作为可被用于，第三，平台，不仅允许在线预订实验装置，以提高效率，以提供更好的学生，开放服务实验室号4，该平台现在，增加的情况下有利于改变单一的集成设计实验和实验和试点项目的数量，让学生以支持自己的实验课程的设计，以及相关技术许多提供五信息和产品信息，实验设备，为了管理上建立电子文件的平台，更好的实验室实验中，你将能够协助成员国。为了完成任务较好的教学实验，帮助教师。第六，平台，资源共享是提供了方便，下载资源，提供上传服务，产地学习的基础知识，（中学生，大学生职业学校，学生的职业学校，普通第六高出生于含）的，平台不同，个性化帮助另一名学生，支持类学校的分层。第七老师的学生，要能知道学生需要更好的服务平台，为教师和学生交流的机会，提供更多更新的第八学科平台，教师和工作人员服务，以提高他们的实验知识。通过建立平台，在传统意义上的实验室是可以改变的，学校的建设IT建设新的实验室模型的环境，然后反应教学，实验教学模式推动变革，实验条件改变过去主宰核实景观，并提供更多的设计和综合实验的学生。
这种平台的发展的重要性，在21世纪的某些方面，证明了知识的通信，信息技术，全球化和信息和通信技术，在需要以人为本的新的发展模式的一次革命时代你需要。在某些培训过程中，从一个人的人格形成角度来看，它是一个统一的标准，您将需要反映的多样性。即使，相同的职业群体中，但应注意的个体差异和不同的专业知识。注重学生性格的形成，关键的精神务实的精神，专注于专业技能，足够的自我学习和选择，让学生学习，鼓励发展总监，评价标准和课程的权利培训是提供一个测试方法和改革，创业，创业的方法，真正的火车“合格加特长”科技为本，应用型人才。
平台示出在下面的图中整个组合物，该平台是由以下几部分组成，①实验教学平台主模块时，提供的主要接口。我提供导航信息。②认证模块。提供的登录认证信息，用户的权限，因此能够使用基于菜单设置的识别。③实验教育资源管理系统模块。模块是教育，实验室手册，设备，材料实验室（实验室耗材管理），模拟（仿真软件），包含一个演示实验（多媒体演示课件），各种品牌的设备一起辅助资源（信息阿特拉斯构成这样的一个主要原理，常见故障视频数据修复方法）的结果，它表明，在学习助剂（如反射工具）。（教师和学生交流的平台）④网络通讯模块，该模块，辅导，自由讨论，反馈，包含答案被提交由学生已经结果。企业知识和文化取向（文化和商业，引进学生及时对学生的专业职业培训），包括引进新的技术和实践⑤模块的链接。⑥用户管理，包括用户接口管理，系统管理模块。⑦定制模块的接口，以改善下列平台来完成。实验教学平台主界面，是实验室的主页。主要是对实验室的简单介绍，并且提供登陆链接。用户要想登陆到平台必须经过身份验证，实验教学网络支撑平台从应用上按照角色设计原则，将用户分为教师、实验员、学生、系统管理员四类，根据他们的身份不同给于不同的权限。为了方便未注册的用户对平台的浏览，也提供“游客”进入的通道，但他们的权限将受到限制。
整个系统主要由五个主要模块组成：
①实验教学资源管理系统模块。帮助学生进行虚拟实验。教师将需要演示的实验内容制成视频文件或画形式提供给学生，将与实验有关的资料发布给学生，供学生自主学习，学生可以通过网络提交实验报告。
②在线交流系统模块。教师通过答疑讨论室和BBS讨论区解答学生的问题；学生可以在自由讨论区发表自己对课程或专业的见解；教师通过浏览学生发表的意见，及时发现学生在学习中遇到的困难，及时做出回复。
③系统管理模块。该模块具有用户身份管理和用户界面管理的功能。
④拓展知识模块。该模块主要介绍一些企业的规章制度、用人标准，岗位设置与职责以及一些专业领域的最新进展与新的技术，并且提供一些友情链接。
⑤自定义模块。该模块主要为用户预留的今后升级、改善系统功能的接口，教师可以删除不需要的系统定义模块，添加自定义模块，以满足自己实验教学的需要。
管理人员和实验室工作人员的能力，以确保使用信息技术的实验室软环境的建设，实验室如果员工不具备相关的IT技能（包括实验信息处理的教学能力：了解实验教学信息一代，有关特性和功能的教学特征元素，掌握实验教学信息的采集，存储，处理的理论和方法，使用，评价，创新信息传播规律，媒体发展，运用能力：了解教学媒体的分类，特点，教学，掌握选择，应用，管理和教学媒体的方法，评价的作用，如果需要的话，才能够设计，开发合适的实验教学和利用媒体资源），我们甚至建立更好的软件资源，将是无用的。因此，能够通过技术培训等多种形式的实验室工作人员利用信息技术，也是实验室的软环境的重要组成部分。
（作者单位：内蒙古电子信息职业技术学院）
内蒙古自治区教育厅项目《自治区高职院校学生素质教育与通用平台建设研究》（编号：NJSC14337）的阶段性成果
参考文献：
[1]祝智庭.网络教育应用教程.北京师范大学出版社2002.3
[2]黄荣怀编著.信息技术与教育.北京师范大学出版社
[3]马和民，吴瑞君主编.网络社会与学校教育.上海教育出版社
[4]杨超.构建实验教学网络支撑平台.电化教育研究.2003.9
[5]窦轶洋.基于网络的开放式实验教学平台的设计与研究.华南师范大学硕士论文
[6]李龙.教育技术人才的专业能力结构.电化教育研究2005.7
关键词：信息化；高职实验室；软环境
中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）02-0149-02
信息技术已经对职业教育的各个领域产生了深远的影响，实践教学也处于信息化环境之下，如何利用这一新技术，促进实践教学效果。许多专家学者和一线教育工作者已经对此进行了深入的探讨，取得了丰硕的成果。实验教学在学校教学中占据着半壁江山的地位，职业院校尤其如此。实验室是实验教学的重要场所，一所职业院校实验室建设的好坏更是直接决定着实验教学的效果。
实验教学和实验室建设之间是一种辨证的关系，实验教学的发展决定着实验室的建设，实验室的建设对实验教学也有反作用。然而长期以来，我们更多的考虑的是第一种关系，实验室的建设始终处于被动的局面，总是随着实验教学的变化而变化，没有通过自身的积极创新和发展来更好的推动实验教学的变革。
这种传统的实验室建设的思路，已经不能适应不断变化发展的实验教学的需求。因此探索利用现有的技术和成果构建一种新型的、信息化环境下的高职院校实验室建设和管理模式，具有重要的意义，是每一个实验室管理人员都要研究的重要课题。
1、高职院校实验室建设现状、存在问题及其原因
实验室是培养学生实践动手能力的重要场所实验室建设的好坏直接影响到实验教学的效果。无论中外，学校建立实验室，最多只有一百几十年的历史。新中国成立以后，各类院校才在实验室建设上取得了较快的发展。与本科院校相比，从上世纪80年代开始兴办的高等职业教育，在实验室建设方面存在很大差距。主要体现在①从实验场地面积到实验设备质量、数量等硬件条件都相差较远。②软件资源匮乏。学生所获得的软件资源还只有一本实验指导书，没有充分利用信息化手段，为学生提供更多帮助。第一个的问题存在是由于职业教育在整个教育体系中始终处于二流教育的尴尬地位，获得的国家的财政拨款一直不多，而随着高中和大学的扩招使得职业院校生源严重不足，学费的数量大大降低，导致学院自筹经费不足；整体资金的不足导致学校在实验室的建设投入上捉襟见肘。软件资源不足是因为在实验室建设上一直沿用从应试教育那里照搬过来的 “重理论轻实践”的理念，过去在实验室建设上更多关注的是仪器设备的配置，因而忽视了相关的软件资源的建设，更重要的是对于将信息技术引用到实验室建设中的工作的重视程度还远远不够。除上述外，也存在一些问题，高职生，近年来，呈现出一些新的特点，但也开展实验教学使得它很难，但同时也增加了实验室建设的难度。在机构所在的作者，例如，近年来，招生有以下特点：①复杂的生物结构，包括普高毕业生，三校生（中专生，技校生和职高学生），因开学前学习不同的课程和他们的知识和能力基础不同； ②扩大学生数量，对自己各方面的利益，该机构正在扩大招生； ③下降生源质量，扩大学生人数，造成下降的学生的素质，而学生的分化程度也很严重。因此，许多教师抱怨学生现在难教。然而，尽管我们的学生的许多缺点，我们还是应该把他们当作“可教，以及谁拥有学习能力”，并相信“教育，每个人都可以开发”（夸美纽斯）。正如内格罗蓬特说：在我们的社会中，有学生有学习障碍，可以说还远远没有我想象中的那么多，有许多障碍，学习环境远远超出了我们的想象。（N.Negroponte，1995）实验教学，以达到更好的效果，也应在实验教学环境的改善，特别是在实验室中改变软环境。在我国现阶段做到学校实验室硬件设备与企业的同步是很难做到的，如何利用现代信息技术构建一个现代化的实验室软环境，充分发挥实验硬件设备的效率，是一个解决当前实验教学存在问题可行的、有效的方法，也是每一个职业院校实验教学人员都必须面对的一个现实问题。
2、信息技术的飞速发展为实验室软环境建设提供了有利条件
在该系统中，多媒体材料，资源全球化，辅导，学习的自主性，合作活动，管理自动化，虚拟化环境的功能面前：IT是，现代教育技术教育，信息技术教育的发展，开放的互联网为实现这些功能用在教育领域主要是为了提供一个机会。网络信息容量的多媒体内容和网络，富集非常学习资源，数字化处理，传输网络的信息，该数字信息，很容易将要复印容易地改变。直观的在线信息，例如动画，图片等视觉图像，例如与感染的一致性，学生抽象思维，以便程度，以补偿不足的监管。超文本结构设计的学生，以便实现不同的出发点，以学习，学生们树立一个“自我形象”的获奖者传授信息网络，还你，有利于激发学习信心您。学习上的Web演示文稿，心理辅导的经验，这些都难以实现传统教学。多媒体技术和互联网作为IT的代表是对人们的生活和教育发挥潜移默化的影响。互联网技术在课堂上，是目前的一个热点问题在教育研究中使用IT的，并提出了很多的实际效果。我们的现代信息技术以及如何将实验室建设有机结合起来，如何利用互联网实现软实验室环境建设模式变化的结果，提供了许多有益的启示。我们可以利用计算机网络和分布式数据库技术、数据采集与处理技术和数据存储技术实现对实验室的数字化管理，建设一个信息化环境下的实验室软环境。
3、实验室软环境建设的初步探索
按照现代汉语大辞典的解释，软环境是指物质条件以外的环境，如政策、法规、管理、服务、人员素质等方面的状况。对于信息化环境下的实验室的软环境我们认为应该由三部分组成：（1）实验室管理者的运用信息技术的能力。（2）实验员的信息技术能力。（3）实验室各种软件资源的建设。 软核的建设实验室的实验室环境和软件资源，我们利用实验室经理助理，最新的网络技术，构建网络支持平台，实验室实验的帮助当觉得你应该好好利用这个管理平台，不仅传统的实验室软件资源充分利用，它应该具有以下优点。最初，多媒体学生的形式，并且可以显示在网络课件，在现有条件下，不能买一些硬件测试设备，丰富的教师和学生软件资源的它是提供，在第二，平台，促进自主的指导和学生提供一个实验合作学习环境，提高学生的实践技能，更好的理论课学习实验作为可被用于，第三，平台，不仅允许在线预订实验装置，以提高效率，以提供更好的学生，开放服务实验室号4，该平台现在，增加的情况下有利于改变单一的集成设计实验和实验和试点项目的数量，让学生以支持自己的实验课程的设计，以及相关技术许多提供五信息和产品信息，实验设备，为了管理上建立电子文件的平台，更好的实验室实验中，你将能够协助成员国。为了完成任务较好的教学实验，帮助教师。第六，平台，资源共享是提供了方便，下载资源，提供上传服务，产地学习的基础知识，（中学生，大学生职业学校，学生的职业学校，普通第六高出生于含）的，平台不同，个性化帮助另一名学生，支持类学校的分层。第七老师的学生，要能知道学生需要更好的服务平台，为教师和学生交流的机会，提供更多更新的第八学科平台，教师和工作人员服务，以提高他们的实验知识。通过建立平台，在传统意义上的实验室是可以改变的，学校的建设IT建设新的实验室模型的环境，然后反应教学，实验教学模式推动变革，实验条件改变过去主宰核实景观，并提供更多的设计和综合实验的学生。
这种平台的发展的重要性，在21世纪的某些方面，证明了知识的通信，信息技术，全球化和信息和通信技术，在需要以人为本的新的发展模式的一次革命时代你需要。在某些培训过程中，从一个人的人格形成角度来看，它是一个统一的标准，您将需要反映的多样性。即使，相同的职业群体中，但应注意的个体差异和不同的专业知识。注重学生性格的形成，关键的精神务实的精神，专注于专业技能，足够的自我学习和选择，让学生学习，鼓励发展总监，评价标准和课程的权利培训是提供一个测试方法和改革，创业，创业的方法，真正的火车“合格加特长”科技为本，应用型人才。
平台示出在下面的图中整个组合物，该平台是由以下几部分组成，①实验教学平台主模块时，提供的主要接口。我提供导航信息。②认证模块。提供的登录认证信息，用户的权限，因此能够使用基于菜单设置的识别。③实验教育资源管理系统模块。模块是教育，实验室手册，设备，材料实验室（实验室耗材管理），模拟（仿真软件），包含一个演示实验（多媒体演示课件），各种品牌的设备一起辅助资源（信息阿特拉斯构成这样的一个主要原理，常见故障视频数据修复方法）的结果，它表明，在学习助剂（如反射工具）。（教师和学生交流的平台）④网络通讯模块，该模块，辅导，自由讨论，反馈，包含答案被提交由学生已经结果。企业知识和文化取向（文化和商业，引进学生及时对学生的专业职业培训），包括引进新的技术和实践⑤模块的链接。⑥用户管理，包括用户接口管理，系统管理模块。⑦定制模块的接口，以改善下列平台来完成。实验教学平台主界面，是实验室的主页。主要是对实验室的简单介绍，并且提供登陆链接。用户要想登陆到平台必须经过身份验证，实验教学网络支撑平台从应用上按照角色设计原则，将用户分为教师、实验员、学生、系统管理员四类，根据他们的身份不同给于不同的权限。为了方便未注册的用户对平台的浏览，也提供“游客”进入的通道，但他们的权限将受到限制。
整个系统主要由五个主要模块组成：
①实验教学资源管理系统模块。帮助学生进行虚拟实验。教师将需要演示的实验内容制成视频文件或画形式提供给学生，将与实验有关的资料发布给学生，供学生自主学习，学生可以通过网络提交实验报告。
②在线交流系统模块。教师通过答疑讨论室和BBS讨论区解答学生的问题；学生可以在自由讨论区发表自己对课程或专业的见解；教师通过浏览学生发表的意见，及时发现学生在学习中遇到的困难，及时做出回复。
③系统管理模块。该模块具有用户身份管理和用户界面管理的功能。
④拓展知识模块。该模块主要介绍一些企业的规章制度、用人标准，岗位设置与职责以及一些专业领域的最新进展与新的技术，并且提供一些友情链接。
⑤自定义模块。该模块主要为用户预留的今后升级、改善系统功能的接口，教师可以删除不需要的系统定义模块，添加自定义模块，以满足自己实验教学的需要。
管理人员和实验室工作人员的能力，以确保使用信息技术的实验室软环境的建设，实验室如果员工不具备相关的IT技能（包括实验信息处理的教学能力：了解实验教学信息一代，有关特性和功能的教学特征元素，掌握实验教学信息的采集，存储，处理的理论和方法，使用，评价，创新信息传播规律，媒体发展，运用能力：了解教学媒体的分类，特点，教学，掌握选择，应用，管理和教学媒体的方法，评价的作用，如果需要的话，才能够设计，开发合适的实验教学和利用媒体资源），我们甚至建立更好的软件资源，将是无用的。因此，能够通过技术培训等多种形式的实验室工作人员利用信息技术，也是实验室的软环境的重要组成部分。
（作者单位：内蒙古电子信息职业技术学院）
内蒙古自治区教育厅项目《自治区高职院校学生素质教育与通用平台建设研究》（编号：NJSC14337）的阶段性成果
参考文献：
[1]祝智庭.网络教育应用教程.北京师范大学出版社2002.3
[2]黄荣怀编著.信息技术与教育.北京师范大学出版社
[3]马和民，吴瑞君主编.网络社会与学校教育.上海教育出版社
[4]杨超.构建实验教学网络支撑平台.电化教育研究.2003.9
[5]窦轶洋.基于网络的开放式实验教学平台的设计与研究.华南师范大学硕士论文
[6]李龙.教育技术人才的专业能力结构.电化教育研究2005.7