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作者简介：刘双（1982.10-），男，江苏省扬州市，硕士研究生，讲师，供职于江海职业技术学院。
摘要：鉴于目前高职院校生源的分化性日趋严重，结合电气控制技术课程自身的特点，提出了比较教学法下课程内容的重组模式以及案例教学下的具体实施途径。
关键词：比较教学法；电气控制技术
中图分类号：G71 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）05-0130-01
引入
比较教学法是在知识深度和广度的基础上，以比较为手段，找出两个不同对象之间的异同点，并以此为依据，进行有关知识的深化、迁移及应用。比较教学的关键在于抓住事物间的“共同性”，通过举一反三，找出事物间的“差异性”，从而更好地掌握不同事物。
1.高职院校课堂教学的现状
随着高考人数的持续降低及部分高职院校注册制的推行，高职院校的生源状况发生了深刻的变化。学生基础参差不齐，使教师很难兼顾到文化基础悬殊的所有学生的需求。而且学生的差异性非常大，学生的兴趣和价值取向呈现出明显的分化，更是对教师汇聚学生的注意力、提高教学的质效提出了极大的挑战[1]。
对于摆在我们面前的一系列问题，比较教学法无疑是一种较好的解决手段，通过事物间异同的合理比较，创造出人人参与分析探讨的活跃的课堂气氛，调动学生学习的热情，引导学生积极思维，深入钻研，通过课堂教学达到使学生掌握知识，培养能力，提高素质的目的。
2.比较教学法的优势所在
在课堂教学中，结合具体内容灵活运用比较教学法，能串联有关知识，引发思考，扩大想象空间，产生积极效果，培养学生的创造力。它具有以下鲜明特点：
1）有利于掌握所学的知识。人的知识源于积累，知识经过反复学习，才能为我们所掌握。在比较教学中，不但可对学过的知识进行复习，而且通过比较，对知识的印象更深刻，更容易掌握知识的规律。
2）有利于提高学生处理问题的能力。比较教学法可以积极引导学生对同一模块中的知识进行比较，在分析对比中提出问题，获得有创造性的发现，以此培养学生的分析问题、解决问题的能力[2]。
3）有利于提升学生的综合素养。比较教学使学生的思维活跃在两个知识结构体系的不同层面，通过合理有效的引导，能充分调动学生的情绪，激发学生思维，促进学生把握问题的全貌，创造性地解决问题，培养学生的创新能力；扩大学生的思维空间，提升想象力，培养发散思维能力。
3.电气控制技术课程的特点
电气控制技术课程一般来说，分为低压电气控制技术与可编程逻辑控制技术两个部分。从本质而言，它们都是因控制的需要而出现的。也就是说，要实现某种控制需要和流程，既可以用低压电气控制技术，也可以用可编程逻辑控制技术，两者都可以达到控制的目的。
低压电气控制技术采用常见的低压电气元件，如空气开关、接触器、继电器、按钮等，以导线连接，构成一个真实存在的控制电路，通过配电电器供电，主令电器操控，控制电器动作，来实现相应的控制。其间还可以通过保护电器，设置过电压、过电流、短路、过载等保护环节，避免电气事故的发生。学生需要熟记低压电器元件的图形文字符号、掌握电气原理图的绘制原则及要领，能够识读电气原理图，能够进行低压电器接线、排故等实操技能。
可编程逻辑控制技术采用可编程逻辑控制器、I/O设备，以导线连接，构成一个完整的电的回路，其控制电路（可以是梯形图、助记符或顺序功能图）是一个虚拟的，用软件编辑的文件，传入可编程逻辑控制器，实现相应的控制功能。可编程逻辑控制器有其自身的保护环节，不需要为其专设保护电路。学生需要掌握可编程逻辑控制器的软硬件知识及其内部资源，掌握编程软件的应用，学会依据编程的规则合理设计相应的编程文件。
这门课程是一门涵盖两种控制技术，既有理论，又有实践，理实相结合化为应用的课程。
4.比较教学法下的课程模式
比较教学法，在课程中可以有多种存在形式，可以是类比、对比，也可以是横向比较，也可以是纵向比较，可以比较实现控制的方法和途径，也可以比较控制实现下的电器元件成本、设计时间、接线的难易等。具体而言，如下图1所示。
5.比较教学法下的案例应用
在同一个案例下，两种技术都能实现相应的要求。在课程教学的过程中，我们先拟定控制方案，绘制相应的图或编制相应的文件，再选取相应的硬件，确定硬件的型号，然后硬件接线，最后经调试、模拟，实现相应的功能。两者都要软件，一个是CAD软件绘制电气原理图，一个是用GX软件编制梯形图。
一般而言，对于生活中的简单控制多采用低压电气控制技术，因其成本较低且维修方便；对于企业中的工业控制多采用可编程逻辑控制技术，因其在复杂应用场合成本相对较低且工作准确可靠。但是目前在生活中的集中控制、智能家居是可以采用可编程控制技术的，而在工业控制中也还是用到了低压电气控制技术的，如闸刀开关、熔断器等在工业控制中，还在使用。所以，通过比较教学法不仅可以更好的让学生掌握电控技术的理论知识及其实际应用，还能让学生在今后的与电气控制有关的工作岗位中更好、更全面地去为企业服务。
（作者单位：江海职业技术学院）
参考文献：
[1]曾朝霞.全面“注册入学”假设下高职院校应对策略[J].职教论坛，2012年8月第16期.
[2]卢水旺.对比教学法浅议[J].江西电力职工大学学报，2001年9月第14卷第3期.
摘要：鉴于目前高职院校生源的分化性日趋严重，结合电气控制技术课程自身的特点，提出了比较教学法下课程内容的重组模式以及案例教学下的具体实施途径。
关键词：比较教学法；电气控制技术
中图分类号：G71 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）05-0130-01
引入
比较教学法是在知识深度和广度的基础上，以比较为手段，找出两个不同对象之间的异同点，并以此为依据，进行有关知识的深化、迁移及应用。比较教学的关键在于抓住事物间的“共同性”，通过举一反三，找出事物间的“差异性”，从而更好地掌握不同事物。
1.高职院校课堂教学的现状
随着高考人数的持续降低及部分高职院校注册制的推行，高职院校的生源状况发生了深刻的变化。学生基础参差不齐，使教师很难兼顾到文化基础悬殊的所有学生的需求。而且学生的差异性非常大，学生的兴趣和价值取向呈现出明显的分化，更是对教师汇聚学生的注意力、提高教学的质效提出了极大的挑战[1]。
对于摆在我们面前的一系列问题，比较教学法无疑是一种较好的解决手段，通过事物间异同的合理比较，创造出人人参与分析探讨的活跃的课堂气氛，调动学生学习的热情，引导学生积极思维，深入钻研，通过课堂教学达到使学生掌握知识，培养能力，提高素质的目的。
2.比较教学法的优势所在
在课堂教学中，结合具体内容灵活运用比较教学法，能串联有关知识，引发思考，扩大想象空间，产生积极效果，培养学生的创造力。它具有以下鲜明特点：
1）有利于掌握所学的知识。人的知识源于积累，知识经过反复学习，才能为我们所掌握。在比较教学中，不但可对学过的知识进行复习，而且通过比较，对知识的印象更深刻，更容易掌握知识的规律。
2）有利于提高学生处理问题的能力。比较教学法可以积极引导学生对同一模块中的知识进行比较，在分析对比中提出问题，获得有创造性的发现，以此培养学生的分析问题、解决问题的能力[2]。
3）有利于提升学生的综合素养。比较教学使学生的思维活跃在两个知识结构体系的不同层面，通过合理有效的引导，能充分调动学生的情绪，激发学生思维，促进学生把握问题的全貌，创造性地解决问题，培养学生的创新能力；扩大学生的思维空间，提升想象力，培养发散思维能力。
3.电气控制技术课程的特点
电气控制技术课程一般来说，分为低压电气控制技术与可编程逻辑控制技术两个部分。从本质而言，它们都是因控制的需要而出现的。也就是说，要实现某种控制需要和流程，既可以用低压电气控制技术，也可以用可编程逻辑控制技术，两者都可以达到控制的目的。
低压电气控制技术采用常见的低压电气元件，如空气开关、接触器、继电器、按钮等，以导线连接，构成一个真实存在的控制电路，通过配电电器供电，主令电器操控，控制电器动作，来实现相应的控制。其间还可以通过保护电器，设置过电压、过电流、短路、过载等保护环节，避免电气事故的发生。学生需要熟记低压电器元件的图形文字符号、掌握电气原理图的绘制原则及要领，能够识读电气原理图，能够进行低压电器接线、排故等实操技能。
可编程逻辑控制技术采用可编程逻辑控制器、I/O设备，以导线连接，构成一个完整的电的回路，其控制电路（可以是梯形图、助记符或顺序功能图）是一个虚拟的，用软件编辑的文件，传入可编程逻辑控制器，实现相应的控制功能。可编程逻辑控制器有其自身的保护环节，不需要为其专设保护电路。学生需要掌握可编程逻辑控制器的软硬件知识及其内部资源，掌握编程软件的应用，学会依据编程的规则合理设计相应的编程文件。
这门课程是一门涵盖两种控制技术，既有理论，又有实践，理实相结合化为应用的课程。
4.比较教学法下的课程模式
比较教学法，在课程中可以有多种存在形式，可以是类比、对比，也可以是横向比较，也可以是纵向比较，可以比较实现控制的方法和途径，也可以比较控制实现下的电器元件成本、设计时间、接线的难易等。具体而言，如下图1所示。
5.比较教学法下的案例应用
在同一个案例下，两种技术都能实现相应的要求。在课程教学的过程中，我们先拟定控制方案，绘制相应的图或编制相应的文件，再选取相应的硬件，确定硬件的型号，然后硬件接线，最后经调试、模拟，实现相应的功能。两者都要软件，一个是CAD软件绘制电气原理图，一个是用GX软件编制梯形图。
一般而言，对于生活中的简单控制多采用低压电气控制技术，因其成本较低且维修方便；对于企业中的工业控制多采用可编程逻辑控制技术，因其在复杂应用场合成本相对较低且工作准确可靠。但是目前在生活中的集中控制、智能家居是可以采用可编程控制技术的，而在工业控制中也还是用到了低压电气控制技术的，如闸刀开关、熔断器等在工业控制中，还在使用。所以，通过比较教学法不仅可以更好的让学生掌握电控技术的理论知识及其实际应用，还能让学生在今后的与电气控制有关的工作岗位中更好、更全面地去为企业服务。
（作者单位：江海职业技术学院）
参考文献：
[1]曾朝霞.全面“注册入学”假设下高职院校应对策略[J].职教论坛，2012年8月第16期.
[2]卢水旺.对比教学法浅议[J].江西电力职工大学学报，2001年9月第14卷第3期.