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在初中英语教学中，提高学生的口语交际能力势在必行，而朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，这就要求我们必须重视英语朗读和背诵。
一、重视朗读和背诵的必要性
1、由于受我国语言环境的限制、影响，我国初中学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语，即使学了英语，也是“哑巴英语”。由于平时几乎不说，更谈不上应用，因此我国初中学生也就很难从生活中得到输入英语语言材料的机会。这样的语言环境及其带来的后果，严重影响了学生的听说训练，也严重限制了学生口语能力的发展。
2、朗读和背诵几乎可以不受环境的影响，对环境的依赖较小，容易得到保证及满足。我们只要使学生有自由支配的时间和读背的内容，学生就可以在课外时间一个人完成，无需找伙伴做训练对象。
3、朗读和背诵可以不受时间的限制。它不需要学生专门用大量的时间来完成，具有机动灵活的特点。学生可以自由选择朗读和背诵的时间，课前课后、饭前饭后，甚至于在上下学的路上，学生都可以自由地读和背。
4、通过朗读和背诵，可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语；可以扩大视野，在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法；可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等；还可以使眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。读得多了，背得多了，自然形成了英语语感。语感一旦形成，在以后的学习中，好些句子就会脱口而出。比如有一道填空题，学生甚至不知道这个句子的具体意义，却能说出该填什么词，这就是语感的作用。这样就可以自然地避免许多不必要的错误，在口笔头运用语言的过程中形成一定的灵感，有时甚至可以猜对模棱两可的答案。
5、坚持不懈地朗读和背诵。朗读和背诵也是训练语言、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径，有助于改进语音。通过朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音语调，可以纠正和训练自己的语音语调，掌握说英语的种种技巧，如连读、失去爆破、同化、重读、弱读等，从而迅速提高口语表达能力。口语能力提高了，英语成绩自然也就提高了。
二、重视朗读和背诵的方式方法
学习外语要选择适合我国国情的教学方法和途径。对我们初中英语教师来说，重视朗读和背诵是必不可少的。那么朗读和背诵的具体方法又是怎样的呢？
1、朗读的具体方法。朗读也可以说是第二模仿，所以也要求字正腔圆。朗读应有意识地要求学生以磁带里的语音语调方式去朗读，切不可又回到他们原有的音调，同时要求自己坚持用磁带里的语音语调来教学。这样，时间长了，可形成比较固定的带有“洋味”口音。在学生朗读时可以把声音录下来，听一听，这样就会找出学生的差距，发现学生的弱点。模仿和朗读是练习口语的第一关——一个连朗读都结结巴巴的人，口语也肯定不会好。朗读材料很多，比如各种比较浅显易懂的口语经典篇章，包括各种口语教材、听力教材、精读课本，甚至一些泛读课本都可以。有磁带的先模仿、后朗读，没有磁带的也可以有意识地按英美音调朗读，很多语言、词汇和表达方法便自然上口了，语音语调也随之会好起来。
2、背诵的具体方法。练习口语不免背诵一些东西。传统的教学方法是让学生大量背诵篇章、结构。但是实践证明，很多初中学生不喜欢背诵。所以我们不妨把这个方法归属到熟读和复述两个方面来。首先熟读原文，然后按复述步骤进行。朗读次数多了，又进行大量的复述，也就能背诵了，而且其实际意义要大于单调的背诵。但是背诵一些名篇名作也是非常有必要的。基础较差的学生一定要背诵一些常用的句型和表达方式。对于这些学生来说，可以以某句型、某习惯用法为样本，口头多造一些句子，以巩固之。由浅入深，造连续的几个句子，直到能够较流利地用英语来表达学生的思想。模仿、朗读、复述的共同要领都是要大声、响亮。
3、把握朗读和背诵的最佳时间。在初中阶段尤其是初一英语教学中一定要重视朗读和背诵。初一英语教学是学生学习英语的入门教学。学生刚接触英语，对英语的好奇心强，学习积极性高，学习兴趣浓厚。教师如果能抓住这个时机，通过各种行之有效的方法，促使学生大声朗读，积极背诵常用的句子、精彩段落和一些习惯用语，打好坚实的学习、运用英语的基础，对以后的教与学将十分有益。初二、初三的学生之所以学不好英语，与在初一没有打好朗读和背诵的基础有很大的关系。由于初一时不读、不背，导致学过的单词、短语认不得、不会读，上了初二、初三的学生，有的学生有学好英语的愿望，但由于以前学过的单词、语句、课文不会读而不知从何下手。
如果学生在初一时就养成了朗读和背诵的好习惯，能大声地朗读、积极地背诵，读得多了，背得多了，自然就会记住其中的一些句子、段落、习惯用法。那么到了初二、初三，他就会自觉地去朗读、去背诵英语。当然，对初二、初三的学生也仍要重视朗读和背诵。俗话说：“亡羊补牢，犹未晚也。”所以，只要我们能抓住一切可以利用的时间，让学生多读多背一些实用的英语句子，形成一定的语感，英语成绩照样也可以较快提高。
总之，朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，是必经之路，也是改善当前我国初中学生“哑巴英语”状况的有效途径。我们初中英语教师在教学中一定要重视朗读和背诵。
一、重视朗读和背诵的必要性
1、由于受我国语言环境的限制、影响，我国初中学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语，即使学了英语，也是“哑巴英语”。由于平时几乎不说，更谈不上应用，因此我国初中学生也就很难从生活中得到输入英语语言材料的机会。这样的语言环境及其带来的后果，严重影响了学生的听说训练，也严重限制了学生口语能力的发展。
2、朗读和背诵几乎可以不受环境的影响，对环境的依赖较小，容易得到保证及满足。我们只要使学生有自由支配的时间和读背的内容，学生就可以在课外时间一个人完成，无需找伙伴做训练对象。
3、朗读和背诵可以不受时间的限制。它不需要学生专门用大量的时间来完成，具有机动灵活的特点。学生可以自由选择朗读和背诵的时间，课前课后、饭前饭后，甚至于在上下学的路上，学生都可以自由地读和背。
4、通过朗读和背诵，可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语；可以扩大视野，在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法；可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等；还可以使眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。读得多了，背得多了，自然形成了英语语感。语感一旦形成，在以后的学习中，好些句子就会脱口而出。比如有一道填空题，学生甚至不知道这个句子的具体意义，却能说出该填什么词，这就是语感的作用。这样就可以自然地避免许多不必要的错误，在口笔头运用语言的过程中形成一定的灵感，有时甚至可以猜对模棱两可的答案。
5、坚持不懈地朗读和背诵。朗读和背诵也是训练语言、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径，有助于改进语音。通过朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音语调，可以纠正和训练自己的语音语调，掌握说英语的种种技巧，如连读、失去爆破、同化、重读、弱读等，从而迅速提高口语表达能力。口语能力提高了，英语成绩自然也就提高了。
二、重视朗读和背诵的方式方法
学习外语要选择适合我国国情的教学方法和途径。对我们初中英语教师来说，重视朗读和背诵是必不可少的。那么朗读和背诵的具体方法又是怎样的呢？
1、朗读的具体方法。朗读也可以说是第二模仿，所以也要求字正腔圆。朗读应有意识地要求学生以磁带里的语音语调方式去朗读，切不可又回到他们原有的音调，同时要求自己坚持用磁带里的语音语调来教学。这样，时间长了，可形成比较固定的带有“洋味”口音。在学生朗读时可以把声音录下来，听一听，这样就会找出学生的差距，发现学生的弱点。模仿和朗读是练习口语的第一关——一个连朗读都结结巴巴的人，口语也肯定不会好。朗读材料很多，比如各种比较浅显易懂的口语经典篇章，包括各种口语教材、听力教材、精读课本，甚至一些泛读课本都可以。有磁带的先模仿、后朗读，没有磁带的也可以有意识地按英美音调朗读，很多语言、词汇和表达方法便自然上口了，语音语调也随之会好起来。
2、背诵的具体方法。练习口语不免背诵一些东西。传统的教学方法是让学生大量背诵篇章、结构。但是实践证明，很多初中学生不喜欢背诵。所以我们不妨把这个方法归属到熟读和复述两个方面来。首先熟读原文，然后按复述步骤进行。朗读次数多了，又进行大量的复述，也就能背诵了，而且其实际意义要大于单调的背诵。但是背诵一些名篇名作也是非常有必要的。基础较差的学生一定要背诵一些常用的句型和表达方式。对于这些学生来说，可以以某句型、某习惯用法为样本，口头多造一些句子，以巩固之。由浅入深，造连续的几个句子，直到能够较流利地用英语来表达学生的思想。模仿、朗读、复述的共同要领都是要大声、响亮。
3、把握朗读和背诵的最佳时间。在初中阶段尤其是初一英语教学中一定要重视朗读和背诵。初一英语教学是学生学习英语的入门教学。学生刚接触英语，对英语的好奇心强，学习积极性高，学习兴趣浓厚。教师如果能抓住这个时机，通过各种行之有效的方法，促使学生大声朗读，积极背诵常用的句子、精彩段落和一些习惯用语，打好坚实的学习、运用英语的基础，对以后的教与学将十分有益。初二、初三的学生之所以学不好英语，与在初一没有打好朗读和背诵的基础有很大的关系。由于初一时不读、不背，导致学过的单词、短语认不得、不会读，上了初二、初三的学生，有的学生有学好英语的愿望，但由于以前学过的单词、语句、课文不会读而不知从何下手。
如果学生在初一时就养成了朗读和背诵的好习惯，能大声地朗读、积极地背诵，读得多了，背得多了，自然就会记住其中的一些句子、段落、习惯用法。那么到了初二、初三，他就会自觉地去朗读、去背诵英语。当然，对初二、初三的学生也仍要重视朗读和背诵。俗话说：“亡羊补牢，犹未晚也。”所以，只要我们能抓住一切可以利用的时间，让学生多读多背一些实用的英语句子，形成一定的语感，英语成绩照样也可以较快提高。
总之，朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，是必经之路，也是改善当前我国初中学生“哑巴英语”状况的有效途径。我们初中英语教师在教学中一定要重视朗读和背诵。