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摘要：随着新课标改革的不断实行，在此背景下，我国的小学教育也在发生着翻天覆地的变化。在此基础上，小学的语文教学也迎来了新的发展机遇，得以在教学模式上进行更多新的尝试，收获更加适合学生发展的教学模式。在新观念的影响下，逐渐改变对于传统教学观念的束缚，更加突出学生学习主体的地位。而在小学语文的作业布置时，可以根据学生的不同程度来制定分层次的作业计划，制定符合各层次学生最合适的作业内容，逐步提高学生能力。
关键词：小学;语文;分层作业;作业设计
引言：
作业是教学过程的重要组成部分，同时也是课堂教学的一个延续，它不仅能够检验学生对于知识的掌握程度，同时还能在一定程度上使学生丰富知识储备，为学生的发展创造有利的条件。在新课改的背景下，作业的设置也要进行新的改革，要根据班级学生在知识掌握能力、学习方法及态度等方面进行综合的考量，为学生制定符合其自身的作业方式，以此来提高教学的效率，使学生得到更好的发展。同时，教师也必须遵循因材施教的方式，有效地对作业进行分层设计划分。
小学语文分层作业设计的必要性
随着近年来我国新课改教育的实行推广，在小学的教育中也受到了充分的试用。由于小学是教育事业的开始阶段，必然会受到社会各界对于小学阶段教育工作的重视。因此，小学生的相关教育也就成为了在教学过程中的重难点。
而语文相较于其他学科来说，不仅仅只是通过简单的背诵、记忆、练习就能够得到提高的。语文课程有浓厚的情感色彩，内容独特，需要学生领悟的东西非常丰富。因此，教师在布置语文作业的时候，并不能像置其他作业一样，还需要通过进行一定的设计来对教学的内容进行作业布置。同时还特别要注重每一个学生对于语文课教授内容的掌握水平，来对实际语文作业的布置情况进行分层设计。不同层次的学生在完成作业的过程中，不仅能够加深对于知识的掌握程度，同时还能更好地语培养其文学能力。
分层作业设计是语文教学过程中一个重要的手段，同时也是一个内在的需求，以此确保能够学生能够获得充足的进步空间，同时也不应该局限于课本内容的布置，要让学生能够充分吸收课外的的知识，开阔眼界，提高文学素养。
小学语文分层作业涉及的注意事项
1.作业量及作业时间的设计安排
即使在一个班级中，学生都会因为各种各样的客观因素而形成对于知识吸收的个体性差异，这种情况，在每一个学校中都普遍存在。在小学阶段语文教学中，此情况发生的更为明显。由于语文是一个理解性较强的文学课程，所以教师需要根据学生的掌握情况，来对学生的具体作业量进行安排。
例如对于学习好的学生，可以安排较多的课后练习题，或者一些课外的教辅资料等让其进行诵读，理解、抄阅等。同时，对于一些学习能力较弱或领悟不好的学生，应该充分考虑到其实际情况，对其作业量进行减少或者进行简单的设计，让其能在课后进行适当的练习，加强对于课堂相关性知识的拓展练习。要让处于不同层次的每一位学生充分树立起学习的自信心[1]。
考虑到不同层次的学生的实际学习能力及掌握能力是不同的，所以教师在对作业布置时要考虑学生对于时间的控制。要充分考虑到每个学生个体之间的差异。例如，班级中学习能力不高的学生，为确保能够及时的完成作业，要在做到能保证质量的前提下对作业进行简化。而对于学习能力强的学生，不仅要保证作业内容的质量，同时应该做到数量上增加或者添加对于课外读物的积累作业等。 教师在对不同层次的作业进行设计过程中，要充分的考虑到作业量、作业难度以及作业时间的关系。确保学生能够充分合理的安排自己的作业时间，避免出现为完成作业而产生的熬夜，早起等现象。此种情况不仅说明了学生的学习效率不高，同时也反映出教师对于分层作业设计的考虑不周，需要做到双向的反省。
2.小学语文作业难度的分层设计
在一个班级中，往往会因为各种因素而出现学生对于语文学习能力不同层级的形成。而此现象的发生，往往是学生的学习能力所导致的。这就需要教师在日常的教学中，通过对不同类型学生的发展状况进行确定，为不同类型的学生制定符合其自身发展的学习目标，对作业的布置内容设计难易程度。对作业难度实行分层设计，不仅能够使学生按照其实际的语文学习能力进行针对性的学习，同时还有利于班级的共同进步[2]。
例如，在小学低年级的课程教学中，结束《与时间赛跑》一课后，教师可以通过布置①摘抄有关珍惜时间内容的俗语或诗句，②搜集有关时间的故事，再下节课能进行描述，③联想一篇关于时间的短文。通过布置不同的作业内容，让学生进行自主选择，按照自身的能力水平对作业进行展开，使其确定对于课程基础内容的巩固、基础内容发展或者进行内容创作等不同层次的作业形式来实现学生对于教学内容的深化巩固。这样的分层作业设计，不仅有利于提高学生语文能力的稳定发展，还能促使其文学素养的形成。
结束语
综上所述，在实际的小学语文作业的设计过程中，教师应该做到在课程教材的基础上找到其中的重点内容，并且针对学生的个体性差异特点及实际能力对作业进行设计安排，让学生摆脱原本沉重复杂的作业内容，使其创造性思维得到进一步开展。同时，在完成作业的过程中，能够调动其积极性，使其产生竞争心理，提高語文学习能力，为其今后的语文发展创造良好的基础。
参考文献
[1]：陈翠霞. 小学语文作业分层设计分析[J]. 启迪与智慧（教育）， 2016， 000（004）：P.12-12.
[2]：罗连芬. 小学语文教学中的作业设计分析[J]. 速读（下旬）， 2017， 000（003）：106.
关键词：小学;语文;分层作业;作业设计
引言：
作业是教学过程的重要组成部分，同时也是课堂教学的一个延续，它不仅能够检验学生对于知识的掌握程度，同时还能在一定程度上使学生丰富知识储备，为学生的发展创造有利的条件。在新课改的背景下，作业的设置也要进行新的改革，要根据班级学生在知识掌握能力、学习方法及态度等方面进行综合的考量，为学生制定符合其自身的作业方式，以此来提高教学的效率，使学生得到更好的发展。同时，教师也必须遵循因材施教的方式，有效地对作业进行分层设计划分。
小学语文分层作业设计的必要性
随着近年来我国新课改教育的实行推广，在小学的教育中也受到了充分的试用。由于小学是教育事业的开始阶段，必然会受到社会各界对于小学阶段教育工作的重视。因此，小学生的相关教育也就成为了在教学过程中的重难点。
而语文相较于其他学科来说，不仅仅只是通过简单的背诵、记忆、练习就能够得到提高的。语文课程有浓厚的情感色彩，内容独特，需要学生领悟的东西非常丰富。因此，教师在布置语文作业的时候，并不能像置其他作业一样，还需要通过进行一定的设计来对教学的内容进行作业布置。同时还特别要注重每一个学生对于语文课教授内容的掌握水平，来对实际语文作业的布置情况进行分层设计。不同层次的学生在完成作业的过程中，不仅能够加深对于知识的掌握程度，同时还能更好地语培养其文学能力。
分层作业设计是语文教学过程中一个重要的手段，同时也是一个内在的需求，以此确保能够学生能够获得充足的进步空间，同时也不应该局限于课本内容的布置，要让学生能够充分吸收课外的的知识，开阔眼界，提高文学素养。
小学语文分层作业涉及的注意事项
1.作业量及作业时间的设计安排
即使在一个班级中，学生都会因为各种各样的客观因素而形成对于知识吸收的个体性差异，这种情况，在每一个学校中都普遍存在。在小学阶段语文教学中，此情况发生的更为明显。由于语文是一个理解性较强的文学课程，所以教师需要根据学生的掌握情况，来对学生的具体作业量进行安排。
例如对于学习好的学生，可以安排较多的课后练习题，或者一些课外的教辅资料等让其进行诵读，理解、抄阅等。同时，对于一些学习能力较弱或领悟不好的学生，应该充分考虑到其实际情况，对其作业量进行减少或者进行简单的设计，让其能在课后进行适当的练习，加强对于课堂相关性知识的拓展练习。要让处于不同层次的每一位学生充分树立起学习的自信心[1]。
考虑到不同层次的学生的实际学习能力及掌握能力是不同的，所以教师在对作业布置时要考虑学生对于时间的控制。要充分考虑到每个学生个体之间的差异。例如，班级中学习能力不高的学生，为确保能够及时的完成作业，要在做到能保证质量的前提下对作业进行简化。而对于学习能力强的学生，不仅要保证作业内容的质量，同时应该做到数量上增加或者添加对于课外读物的积累作业等。 教师在对不同层次的作业进行设计过程中，要充分的考虑到作业量、作业难度以及作业时间的关系。确保学生能够充分合理的安排自己的作业时间，避免出现为完成作业而产生的熬夜，早起等现象。此种情况不仅说明了学生的学习效率不高，同时也反映出教师对于分层作业设计的考虑不周，需要做到双向的反省。
2.小学语文作业难度的分层设计
在一个班级中，往往会因为各种因素而出现学生对于语文学习能力不同层级的形成。而此现象的发生，往往是学生的学习能力所导致的。这就需要教师在日常的教学中，通过对不同类型学生的发展状况进行确定，为不同类型的学生制定符合其自身发展的学习目标，对作业的布置内容设计难易程度。对作业难度实行分层设计，不仅能够使学生按照其实际的语文学习能力进行针对性的学习，同时还有利于班级的共同进步[2]。
例如，在小学低年级的课程教学中，结束《与时间赛跑》一课后，教师可以通过布置①摘抄有关珍惜时间内容的俗语或诗句，②搜集有关时间的故事，再下节课能进行描述，③联想一篇关于时间的短文。通过布置不同的作业内容，让学生进行自主选择，按照自身的能力水平对作业进行展开，使其确定对于课程基础内容的巩固、基础内容发展或者进行内容创作等不同层次的作业形式来实现学生对于教学内容的深化巩固。这样的分层作业设计，不仅有利于提高学生语文能力的稳定发展，还能促使其文学素养的形成。
结束语
综上所述，在实际的小学语文作业的设计过程中，教师应该做到在课程教材的基础上找到其中的重点内容，并且针对学生的个体性差异特点及实际能力对作业进行设计安排，让学生摆脱原本沉重复杂的作业内容，使其创造性思维得到进一步开展。同时，在完成作业的过程中，能够调动其积极性，使其产生竞争心理，提高語文学习能力，为其今后的语文发展创造良好的基础。
参考文献
[1]：陈翠霞. 小学语文作业分层设计分析[J]. 启迪与智慧（教育）， 2016， 000（004）：P.12-12.
[2]：罗连芬. 小学语文教学中的作业设计分析[J]. 速读（下旬）， 2017， 000（003）：106.