论文部分内容阅读
中图分类号：G4 文献标识码：A
新的考试已经结束，我们这一届的教学工作也落下了帷幕。现在回顾这一届的教学和备考工作让我感触颇多。下面主要围绕四个方面谈一下这一届的生物科教学和备考工作，希望能为新一届的教学提供参考。
一、成功方面
1、充分研读课标和考试说明，钻研教材，准确把握方向
以课标和考试说明为出发点和落脚点，结合教材和学生的具体情况，首先制定出合理可行的复习计划及时间安排表。生物知识点多、散、杂，所以第一轮复习要细、深、透，以基础为前提，能力为目标，扎实紧凑有序地进行。第二轮复习时时间有限，教师一定要对教学内容进行合理取舍，围绕重点开展，精讲精练，在复习题的选择上把握好试题的深度和广度，尽量避免做无用功。
2、课堂教学充分关注学生
尽一切可能让学生参与课堂教学，有效控制教师在课堂上讲解时间。上课时先给予学生几分钟的时间背诵相关知识要点，然后默写或是以填空的方式进行练习几分钟。在整个课堂教学中多提问学生，无论是知识讲解还是习题讲解。这样做，学生对知识点的掌握才会扎实，课堂效率才会提高。
3、习题讲解中尽可能培养解题能力
在选择题练习时，要求学生对题目进行重点及关键词的勾划，而对选项进行改错，这样做可以极大提高选择题的得分率。非选择题的练习训练学生找出题目中的关键词并且勾划和标注出来，久而久之让学生养成习惯能让得分有所提高。对于曲线、图表、数据，将其转化为文字信息，以及做习题时习惯于用课本的原字原句进行作答。
4、重视落实检查和反馈
无论何种形式的作业及练习，一定要注重其检查和落实，且要及时，根据检查结果进行分析，老师充分了解学生对生物知识点的掌握程度，存在的薄弱环节，为下一阶段针对性教学提供准确的依据。
5、选好习题的练习
在上学期的教学中，由于教学任务重，练习及讲解时间有限，故而选择了六道选择题和一道非选择题为1组的练习题本（由备课组的所有老师提供，建议可以为历年师大附中的练习题），选择这样的组合练习和填空练习交替进行，避免只重练习或只注重知识而不会做题的局面。适时的运用练习来巩固所学内容，发现问题和不足，同时还能加深学生对生物理论的理解，避免背得而不会做题。
下学期二轮复习中选择了近9年的全国卷高考真题，由备课组长以专题形式将题目分配到各个专题里，学生在二轮复习中依据专题利用这些分配好的真题进行练习。此外，对于平常月考中比较好的师大附中、昆一中、州检测、省检测试卷隔一段时间后将试卷翻出再次巩固。针对这方面选择题的限时训练和选修题的隔天一练也要跟上。
二、不足之处
1.学生对知识的理解还是掌握不够。前面学的知识已经大量遗忘，甚至有的像是从未学习过的新知识。
2、部分较好的男同学态度不端正，躲避背诵，轻视生物。
3、理综练习中很多男同学时间分配不合理，导致留给生物科目的时间较少。生物答案字数较多，时间太少无法完成作答。
4、部分学生仍然喜欢用口语表述，没有养成用专业术语表达的规范，造成考试时无端丢分。此外，错别字丢分依然很突出。
5、还有部分同学课本内容记不清，口头提问好像是会了，但考试作答却不对，以为高考复习就是做资料，教材却被丢在一边，主干知识根本没有过关却还喜欢去钻研偏题难题怪题险题。
三、今年试题分析
今年的试卷，中等难度以下的题目基本上都占在百分之七十左右，考纲和课本以外的内容很少，每一个空的答案基本能在课本中找到相应的原句从而获得相应的答案。重点还是考查双基，尤其是能力方面的考查力度不断加大。
2021年生物命题以稳定为首要原则，在试卷结构、试题形式、内容组织、难度结构、设问方式等方面保持基本稳定，但试题设计稳中有新。此外深化關键能力考查维度，分层设计，全方位考查学生的能力表现水平。但我觉得它的亮点在于它在延续近几年试题分格、、风格的同时，创新试题设计，减弱刷题收益，即灵活转变考查思路与切入点，减少“机械式刷题”收益，引导考生讲求正确的学习方法和答题技巧。
在今年的生物甲卷中，六道选择题中第五道遗传题有一定难度系数外，另5道选择题以基础为主，实验班平均分大概在31分左右，普通班预计在25分左右。
非选择题中第32题遗传题考查难度中等，题型较常规。第30题虽然题目内容在课本中无，但只需要把课文ATP中的核糖变为脱氧核糖即可，而且在2016年全国Ⅰ卷的第29题中考查过，平常也讲解过。
其他的大题包括选修题都常规，以基础为主，实验班的总平均分在68分左右，普通班在53分左右。
四、建议
1、教师多研究试题及各种大型考试的评分标准，总结出答题的规范、注意事项，尤其是长句表述题的答题套用模板，并在平常复习中有针对性地指导学生多次练习，减少答题不规范而失分情况。注重对教材的运用和理解，仔细阅读教材中的内容，分清层次，能有意识地把前后知识联系起来。
2、课堂教学尽可能让学生多参与到教学中。
3、帮助学生构建适合自己的记忆及复习方法。
例如运用一些窍门、口诀进行理解后背诵，然后可以采用灵活的填空作答，答完再对照教材改错。这样，可以取得事半功倍的效果。
4、一定要训练好学生综合科的时间安排，尤其是实验班的男生。此外，作业布置、检查、讲评上要合理安排，重落实并及时讲解。
5、我们的学生，总体情况是尖子生少，就那么几个，中等水平的居中，而生物一轮复习直接决定着后面复习的效果，因而应扎扎实实抓好一轮复习，巩固好学生的生物学基础，这样二轮才能达到应用和提升的目的。
想单纯靠一个一轮复习就提高学生能力是不可能的，一轮复习时间毕竟有限，故生物一轮复习应向其他兄弟学校等多所学校一样，高二下学期就开始一轮复习，而不是高二下学期快结束了才开始。且第一遍上新课时也应像他们一样上完，而不是勾划过关，冷饭食之无味弃之可惜。
和他们相比，我们高二课时较少，尤其与其它有的学校相比我们的背诵时间太少了。
6、最后真心希望高三时也能让学生有一个午休，毕竟这么繁重的学习任务真的需要有一个健康的身体和清醒的头脑。
新的考试已经结束，我们这一届的教学工作也落下了帷幕。现在回顾这一届的教学和备考工作让我感触颇多。下面主要围绕四个方面谈一下这一届的生物科教学和备考工作，希望能为新一届的教学提供参考。
一、成功方面
1、充分研读课标和考试说明，钻研教材，准确把握方向
以课标和考试说明为出发点和落脚点，结合教材和学生的具体情况，首先制定出合理可行的复习计划及时间安排表。生物知识点多、散、杂，所以第一轮复习要细、深、透，以基础为前提，能力为目标，扎实紧凑有序地进行。第二轮复习时时间有限，教师一定要对教学内容进行合理取舍，围绕重点开展，精讲精练，在复习题的选择上把握好试题的深度和广度，尽量避免做无用功。
2、课堂教学充分关注学生
尽一切可能让学生参与课堂教学，有效控制教师在课堂上讲解时间。上课时先给予学生几分钟的时间背诵相关知识要点，然后默写或是以填空的方式进行练习几分钟。在整个课堂教学中多提问学生，无论是知识讲解还是习题讲解。这样做，学生对知识点的掌握才会扎实，课堂效率才会提高。
3、习题讲解中尽可能培养解题能力
在选择题练习时，要求学生对题目进行重点及关键词的勾划，而对选项进行改错，这样做可以极大提高选择题的得分率。非选择题的练习训练学生找出题目中的关键词并且勾划和标注出来，久而久之让学生养成习惯能让得分有所提高。对于曲线、图表、数据，将其转化为文字信息，以及做习题时习惯于用课本的原字原句进行作答。
4、重视落实检查和反馈
无论何种形式的作业及练习，一定要注重其检查和落实，且要及时，根据检查结果进行分析，老师充分了解学生对生物知识点的掌握程度，存在的薄弱环节，为下一阶段针对性教学提供准确的依据。
5、选好习题的练习
在上学期的教学中，由于教学任务重，练习及讲解时间有限，故而选择了六道选择题和一道非选择题为1组的练习题本（由备课组的所有老师提供，建议可以为历年师大附中的练习题），选择这样的组合练习和填空练习交替进行，避免只重练习或只注重知识而不会做题的局面。适时的运用练习来巩固所学内容，发现问题和不足，同时还能加深学生对生物理论的理解，避免背得而不会做题。
下学期二轮复习中选择了近9年的全国卷高考真题，由备课组长以专题形式将题目分配到各个专题里，学生在二轮复习中依据专题利用这些分配好的真题进行练习。此外，对于平常月考中比较好的师大附中、昆一中、州检测、省检测试卷隔一段时间后将试卷翻出再次巩固。针对这方面选择题的限时训练和选修题的隔天一练也要跟上。
二、不足之处
1.学生对知识的理解还是掌握不够。前面学的知识已经大量遗忘，甚至有的像是从未学习过的新知识。
2、部分较好的男同学态度不端正，躲避背诵，轻视生物。
3、理综练习中很多男同学时间分配不合理，导致留给生物科目的时间较少。生物答案字数较多，时间太少无法完成作答。
4、部分学生仍然喜欢用口语表述，没有养成用专业术语表达的规范，造成考试时无端丢分。此外，错别字丢分依然很突出。
5、还有部分同学课本内容记不清，口头提问好像是会了，但考试作答却不对，以为高考复习就是做资料，教材却被丢在一边，主干知识根本没有过关却还喜欢去钻研偏题难题怪题险题。
三、今年试题分析
今年的试卷，中等难度以下的题目基本上都占在百分之七十左右，考纲和课本以外的内容很少，每一个空的答案基本能在课本中找到相应的原句从而获得相应的答案。重点还是考查双基，尤其是能力方面的考查力度不断加大。
2021年生物命题以稳定为首要原则，在试卷结构、试题形式、内容组织、难度结构、设问方式等方面保持基本稳定，但试题设计稳中有新。此外深化關键能力考查维度，分层设计，全方位考查学生的能力表现水平。但我觉得它的亮点在于它在延续近几年试题分格、、风格的同时，创新试题设计，减弱刷题收益，即灵活转变考查思路与切入点，减少“机械式刷题”收益，引导考生讲求正确的学习方法和答题技巧。
在今年的生物甲卷中，六道选择题中第五道遗传题有一定难度系数外，另5道选择题以基础为主，实验班平均分大概在31分左右，普通班预计在25分左右。
非选择题中第32题遗传题考查难度中等，题型较常规。第30题虽然题目内容在课本中无，但只需要把课文ATP中的核糖变为脱氧核糖即可，而且在2016年全国Ⅰ卷的第29题中考查过，平常也讲解过。
其他的大题包括选修题都常规，以基础为主，实验班的总平均分在68分左右，普通班在53分左右。
四、建议
1、教师多研究试题及各种大型考试的评分标准，总结出答题的规范、注意事项，尤其是长句表述题的答题套用模板，并在平常复习中有针对性地指导学生多次练习，减少答题不规范而失分情况。注重对教材的运用和理解，仔细阅读教材中的内容，分清层次，能有意识地把前后知识联系起来。
2、课堂教学尽可能让学生多参与到教学中。
3、帮助学生构建适合自己的记忆及复习方法。
例如运用一些窍门、口诀进行理解后背诵，然后可以采用灵活的填空作答，答完再对照教材改错。这样，可以取得事半功倍的效果。
4、一定要训练好学生综合科的时间安排，尤其是实验班的男生。此外，作业布置、检查、讲评上要合理安排，重落实并及时讲解。
5、我们的学生，总体情况是尖子生少，就那么几个，中等水平的居中，而生物一轮复习直接决定着后面复习的效果，因而应扎扎实实抓好一轮复习，巩固好学生的生物学基础，这样二轮才能达到应用和提升的目的。
想单纯靠一个一轮复习就提高学生能力是不可能的，一轮复习时间毕竟有限，故生物一轮复习应向其他兄弟学校等多所学校一样，高二下学期就开始一轮复习，而不是高二下学期快结束了才开始。且第一遍上新课时也应像他们一样上完，而不是勾划过关，冷饭食之无味弃之可惜。
和他们相比，我们高二课时较少，尤其与其它有的学校相比我们的背诵时间太少了。
6、最后真心希望高三时也能让学生有一个午休，毕竟这么繁重的学习任务真的需要有一个健康的身体和清醒的头脑。