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【摘要】目前，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，越来越多全新教育理念的提出，使学生的知识学习向着良好的方向所发展，这也为教育事业的进步起到了推动性的作用。本文则是根据高中语文课堂教学中，读写结合这一教育模式深入的进行分析，希望能够把事和教育理念渗透其中，真正的为学生找到合适的知识学习方法，从而提高学生知识学习的效果，保证高中时期学生能够深入地了解语文知识、感受语文魅力，提高学生学习的效果和质量。
【关键词】适合教育;高中;语文;读写结合
前言
高中时期语文学科知识的学习，对于学生的发展有着至关重要的影响，主要就是因为语文学科所包含的内容，能够让学生的语言表达能力、人际交往能力、创新能力等各方面能力得到良好的提升。因此，教师还需要掌握正确的教育方法，使学生真正的了解语文知识，提高学习效果。本文就是在适合教育理念下，分析高中语文课堂教学中，读写结合这一模式的具体应用策略，希望能够真正的发挥出教育所具有的优势，从而保证学生在良好的狀态下，掌握更多的知识内容，为社会培养优秀的人才。
1朗读中的读书笔记
在高中时期语文课堂教学工作开展和实施的过程中，读写结合的教学模式需要从课堂的阅读教学着手，真正的实现教育工作的突破，这样才能够为学生重拾朗读能力做出贡献。众多教师在教学的过程中都认为，进入高中阶段之后很少应用到朗读这一教学方法，在朗读之后，读书笔记的记录也并不重视，这样的教学形式都影响了学生学习效果的提升，也无法发挥出语文这门学科自身所具有的优势。
通过朗读进行读书笔记的记录，能够让学生真正的感受到文字中所蕴藏的节奏的韵律，也能够找到阅读中所具有的美感，从而提高阅读的兴趣。在完成笔记的记录过程中，独立地对文章进行欣赏和学习，使学生养成良好的阅读习惯。所以教师在教学的过程中，还需要利用有效的朗读方法，引导学生真正地对文章进行品读和分析，从而使学生能够把自己的情感投入到文本阅读的过程之中。因为阅读就是为了引发读者与作者之间的互动，使其在互动的过程中找到情感的激发。教师在朗读教学之后布置读书笔记任务时，也需要启发学生进一步地对文章进行阅读。例如：教师可以通过日常的业余时间，安排学生每周朗读一本书籍，寒暑假时间朗读一篇长篇的名著，然后记录读书笔记。通过这样的方法，能够让学生深刻地感受到阅读的魅力，也能够让学生把阅读与写作相互结合，真正的激发起学生的学习积极性，也这也符合适合教育的思想理念，为学生找到了合适的知识学习方法，从而提高语文课堂教学的效果，发挥出读写结合教育模式的优势和特色。
2组织多种形式阅读
在高中阶段语文课堂上，组织学生利用多种形式对文章进行阅读，是推动语文课堂教学中读写结合模式进一步得以完善的一个重要环节。在当前语文课堂教学中，不管是阅读还是写作，都陷入了一个僵局。因为学生阅读量并不低，每天都会阅读大量的文章题目，但是阅读能力无法得以提升，写作依然会出现提笔不知该写什么的现象。主要就是因为学生陷入了一种文章反复阅读的机械性模式环境中，导致学生的学习造成了固定的现象。写作也几乎是以统一的模式进行，文章写作方法的讲解，大多数学生文章写作都是总—分—总的形式，这样的固定模板限制了学生，也影响了学生的发展，更不符合适合教育的思想理念。
教师还需要以学生当前知识学习现状为核心，组织学生进行文章阅读的活动，在课堂上以阅读文章作为基础，通过文章的阅读，鼓励学生学习更多的知识得到不断的成长，也能够给学生带来良好的启发。在课程结束之后，需要安排学生阅读一些内容，根据学生阅读的书籍，让学生不断的积累好词好句，说出自己的感悟，这也能够让学生真正的在阅读的过程中收获更多的写作素材。
3形成以读促写模式
阅读和写作这一模式，主要目的就是需要做到读与写之间的配合，实现语文知识学习效果的提升。在当前教学中，教师想要真正的结合适合教育思想理念，实现读写结合教育目标，就需要分析阅读和写作到底能够为学生带来什么，通过这样的分析就可以了解到良好阅读与写作教学工作的开展，可以激发起学生的情感，让学生感受到文字的魅力。
在阅读的过程中，学生可以感受到来自文章中文字的美感，也能够在阅读文章时收获情感的体验，激发自主创作文章的思想意识。通过阅读能够让学生明确该如何去写，在整个阅读的过程中形成必要的文字积累，使学生学习到更多的知识，更能够在文章的结构分析过程中，让学生改善已有的固定写作模式，积累大量的句子、语法等。教师需要结合适合的思想理念，打破传统高中语文课堂已经形成的沉闷的状态，让学生在阅读的过程中思想得以启发，视野得到开阔，这样才能够使学生真正的在符合自己学习实际情况的基础上，了解更多的课堂知识内容，提高学习的效果，从而得到综合素质的提升，这些对于学生未来的发展和进步有着非常重要的促进性作用。
4结论
综上所述，纵观我国高中学科语文知识学习的具体情况能够了解到，长久以来，很多教师都是以应试教育理念为核心，主要目的就是提高学生的考试成绩，为学生的未来发展奠定基础。所以课堂教学也是以教师的一言堂行事为核心，完全忽略了学生所占有的主体性地位，这也影响了学生学习效果的提升。所以本文基于以上的内容，在适合教育理念下，分析高中语文课堂教学中读写结合这一模式的具体开展策略，希望能够为学生找到合适的知识学习方法，从而促进学生的进步，为学生后续的发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]郭玲.初中英语读写结合“三读三写三究”教学模式研究[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：272-273.
[2]杨孝武.读写结合构建小学语文写作教学探究[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：251.
[3]李君繁.在高中英语读写教学中体现育人价值——以一节读写课为例[J].海外英语，2020（13）：104-106.
【关键词】适合教育;高中;语文;读写结合
前言
高中时期语文学科知识的学习，对于学生的发展有着至关重要的影响，主要就是因为语文学科所包含的内容，能够让学生的语言表达能力、人际交往能力、创新能力等各方面能力得到良好的提升。因此，教师还需要掌握正确的教育方法，使学生真正的了解语文知识，提高学习效果。本文就是在适合教育理念下，分析高中语文课堂教学中，读写结合这一模式的具体应用策略，希望能够真正的发挥出教育所具有的优势，从而保证学生在良好的狀态下，掌握更多的知识内容，为社会培养优秀的人才。
1朗读中的读书笔记
在高中时期语文课堂教学工作开展和实施的过程中，读写结合的教学模式需要从课堂的阅读教学着手，真正的实现教育工作的突破，这样才能够为学生重拾朗读能力做出贡献。众多教师在教学的过程中都认为，进入高中阶段之后很少应用到朗读这一教学方法，在朗读之后，读书笔记的记录也并不重视，这样的教学形式都影响了学生学习效果的提升，也无法发挥出语文这门学科自身所具有的优势。
通过朗读进行读书笔记的记录，能够让学生真正的感受到文字中所蕴藏的节奏的韵律，也能够找到阅读中所具有的美感，从而提高阅读的兴趣。在完成笔记的记录过程中，独立地对文章进行欣赏和学习，使学生养成良好的阅读习惯。所以教师在教学的过程中，还需要利用有效的朗读方法，引导学生真正地对文章进行品读和分析，从而使学生能够把自己的情感投入到文本阅读的过程之中。因为阅读就是为了引发读者与作者之间的互动，使其在互动的过程中找到情感的激发。教师在朗读教学之后布置读书笔记任务时，也需要启发学生进一步地对文章进行阅读。例如：教师可以通过日常的业余时间，安排学生每周朗读一本书籍，寒暑假时间朗读一篇长篇的名著，然后记录读书笔记。通过这样的方法，能够让学生深刻地感受到阅读的魅力，也能够让学生把阅读与写作相互结合，真正的激发起学生的学习积极性，也这也符合适合教育的思想理念，为学生找到了合适的知识学习方法，从而提高语文课堂教学的效果，发挥出读写结合教育模式的优势和特色。
2组织多种形式阅读
在高中阶段语文课堂上，组织学生利用多种形式对文章进行阅读，是推动语文课堂教学中读写结合模式进一步得以完善的一个重要环节。在当前语文课堂教学中，不管是阅读还是写作，都陷入了一个僵局。因为学生阅读量并不低，每天都会阅读大量的文章题目，但是阅读能力无法得以提升，写作依然会出现提笔不知该写什么的现象。主要就是因为学生陷入了一种文章反复阅读的机械性模式环境中，导致学生的学习造成了固定的现象。写作也几乎是以统一的模式进行，文章写作方法的讲解，大多数学生文章写作都是总—分—总的形式，这样的固定模板限制了学生，也影响了学生的发展，更不符合适合教育的思想理念。
教师还需要以学生当前知识学习现状为核心，组织学生进行文章阅读的活动，在课堂上以阅读文章作为基础，通过文章的阅读，鼓励学生学习更多的知识得到不断的成长，也能够给学生带来良好的启发。在课程结束之后，需要安排学生阅读一些内容，根据学生阅读的书籍，让学生不断的积累好词好句，说出自己的感悟，这也能够让学生真正的在阅读的过程中收获更多的写作素材。
3形成以读促写模式
阅读和写作这一模式，主要目的就是需要做到读与写之间的配合，实现语文知识学习效果的提升。在当前教学中，教师想要真正的结合适合教育思想理念，实现读写结合教育目标，就需要分析阅读和写作到底能够为学生带来什么，通过这样的分析就可以了解到良好阅读与写作教学工作的开展，可以激发起学生的情感，让学生感受到文字的魅力。
在阅读的过程中，学生可以感受到来自文章中文字的美感，也能够在阅读文章时收获情感的体验，激发自主创作文章的思想意识。通过阅读能够让学生明确该如何去写，在整个阅读的过程中形成必要的文字积累，使学生学习到更多的知识，更能够在文章的结构分析过程中，让学生改善已有的固定写作模式，积累大量的句子、语法等。教师需要结合适合的思想理念，打破传统高中语文课堂已经形成的沉闷的状态，让学生在阅读的过程中思想得以启发，视野得到开阔，这样才能够使学生真正的在符合自己学习实际情况的基础上，了解更多的课堂知识内容，提高学习的效果，从而得到综合素质的提升，这些对于学生未来的发展和进步有着非常重要的促进性作用。
4结论
综上所述，纵观我国高中学科语文知识学习的具体情况能够了解到，长久以来，很多教师都是以应试教育理念为核心，主要目的就是提高学生的考试成绩，为学生的未来发展奠定基础。所以课堂教学也是以教师的一言堂行事为核心，完全忽略了学生所占有的主体性地位，这也影响了学生学习效果的提升。所以本文基于以上的内容，在适合教育理念下，分析高中语文课堂教学中读写结合这一模式的具体开展策略，希望能够为学生找到合适的知识学习方法，从而促进学生的进步，为学生后续的发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]郭玲.初中英语读写结合“三读三写三究”教学模式研究[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：272-273.
[2]杨孝武.读写结合构建小学语文写作教学探究[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：251.
[3]李君繁.在高中英语读写教学中体现育人价值——以一节读写课为例[J].海外英语，2020（13）：104-106.