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【内容摘要】《普通高中语文课程标准》中指出，高中语文的教学应使知识与能力、过程与方法、情感与价值这三个维度的教育目标相辅相成、共同作用。才能够有效促进学生情感、态度、价值观与知识、能力的相互融合，实现教书与育人的有机结合。因此，高中语文教师在课程教学中，应在肩负起提高学生语文素养的同时，更担当着学生品质教育的重任。让学生通过学科的学习，达到情感态度与价值观的培养。
【关键词】高中语文教学 情感态度与价值观 培养与思考
一、提升教师自身修养，树立正确教育观念
在高中语文课堂渗透情感态度与价值观的培养，是语文课程教学设定的价值体现，也是正确引导学生认知模式的过程。要想更好的培养和教育学生形成良好的情感、态度以及价值观，首先教师应从自身做起，提升自身修养、树立正确的教育观念。要善于利用课本中的优质素材，灵活运动新颖的教学模式，循序渐进的渗透情感、价值的教育目标。转变应试教育的课堂呈现痕迹，将学生的综合素质发展定为课程教学的终极目标。这样才能够带呈给学生更优质的课堂教学氛围，真正实现学生情感与价值的综合素质教育。另外教师应在学习和生活中，应将“关注学优、重视成绩”的教学目光彻底摒弃，将教育重心面向全体学生，给予每位学生同样的关心和鼓励，让每一位学生在教师的关注中感受到充分的尊重。在公平对待每一位学生的同时，给予他们正确的引导与点拨。使学生能够在和谐的气氛中快乐的学习、健康的发展，从而形成的真挚的情感、积极的态度以及正确的价值观。展现出语文教师教书与育人的有机结合，彰显出语文教学中培养学生正确的情感态度与价值观的积极作用。
二、充分利用教材资源，提升学生情感体验
在教学中渗透情感态度与价值观的培养时，教师应善于利用教材中的优秀资源，充分发挥其中的教育引导作用，来传达课本中经典选篇的思想观念。例如教师在教授人教版高中语文第四册中《父母与孩子之间的爱》一文时，可以通过这篇伦理学的随笔，来培养学生探究与审美的能力。透过作者的思想引导学生，构建起自己与作者间的情感桥梁，懂得用作者的情感理念受到积极正面的影响，形成丰富且真挚的情感意识。教师可在新课引导时，利用背景音乐进行感情的铺设与渲染，形成直观、形象的感官体验；然后让他们随着文章的描述理清文章思路，品味文章中的父爱、母爱的本质。虽然这是一篇以西方思维方式进行的心理分析的文章，会在一定程度上给学生造成阅读理解的障碍。但是由于学生对于父母的爱感觉最熟悉、感受也最深刻。那么教师就可以引导他们，带着自己的体会去理解弗洛伊德式的心理描述中；与此同时，教师还可以给学生构建思维导图，让他们从一个人爱的能力的形成过程，找出文章脉络，整体感知父爱与母爱的本质。通过局部探究，总结随着年龄的增长一个人爱的能力的发展与成长。这样通过过程与方法的分层教学，让学生体会了作者予以文章的情感，学会担当、学会去爱，让学生接受了一种“爱与被爱”双重洗礼。并透过作者的思想感情，从而培养出他们的情感认知，提升他们的情感体验。真正的实现了教书与育人的教育目的，提升了学生透过语文课程的学习养成良好的情感态度。
三、借鉴文本的真实叙述，强调个人与社会价值的统一
作为三维目标中的重要部分，对于学生情感态度价值观的培养，不仅要让学生透过教材的内容提升情感的体验，更要让他们通过文本中的真实叙述，去形成个人价值与社会价值的统一。例如教师可以在《十八岁出门远行》的教学中，通过文本的表面情节，提高把握小说情节的能力；在把握情节发展中，掌握到“我”的心理变化；分析并明确“旅店”在文中的象征意义；最后总结和阐述自己对成长的感悟。就态度与价值观的本质而言，是学生一种主观的选择，教师是没有办法通过“教”了强加给学生的。因此教师可以通过文中“追求、坚持、获得”的层面，让学生明白在追求的过程中，受一次挫折就加深一层对生活的理解；经历一次失败，才能够透彻成功的意义；遇过一次磨难，才能够对世间的认识成熟一级。尽管挫折、失败和磨难围绕在成长的过程中，但是我们也不能灰心，应鼓起希望与勇气去勇敢的面对这一切，才是成长中的满满收获。情感态度价值观养成与提升非一朝一夕能够形成，而是一项长期而艰巨的任务。因此，高中语文教师在教学过程中落实情感、态度、价值观的培养，必须从多方面、多层次的逐一深入和引导。使学生通过求实、存真态度，影响他们形成积极的处世态度，以及确立真、善、美的价值观念。
综上所述，高中语文课本中的优质素材，通常是对社会、生活的真相反应与优化总结。教师在教学中，如果能够将课本内容与学生的情感态度与价值观优化整合。就能够让学生充分理解文本蕴含的深刻道理，体会作者至真至纯的情感描述，使他们在潜移默化间，形成情感的熏陶，价值观的影响，实现教师通过教书达到育人的目的。只有这样才能够让学生的情感态度和价值观，得到优质的构建，从而使他们的成长与发展是健康的、可持续的。
【参考文献】
[1] 徐静. 高中语文教学中人文性彰显之法——谈高中语文教学中情感教学的问题[J]. 现代语文：中旬·教学研究，2013 （10）：99-100.
[2] 王晓平. 情感教育在高中語文教学中的重要性[J]. 新课程：教育学术，2014 （07）：132-132.
[3] 刘国娟. 高中语文教学中学生情感的培养[J]. 中外企业家，2013（85）：210-210.
（作者单位：陕西省安康市旬阳中学）
【关键词】高中语文教学 情感态度与价值观 培养与思考
一、提升教师自身修养，树立正确教育观念
在高中语文课堂渗透情感态度与价值观的培养，是语文课程教学设定的价值体现，也是正确引导学生认知模式的过程。要想更好的培养和教育学生形成良好的情感、态度以及价值观，首先教师应从自身做起，提升自身修养、树立正确的教育观念。要善于利用课本中的优质素材，灵活运动新颖的教学模式，循序渐进的渗透情感、价值的教育目标。转变应试教育的课堂呈现痕迹，将学生的综合素质发展定为课程教学的终极目标。这样才能够带呈给学生更优质的课堂教学氛围，真正实现学生情感与价值的综合素质教育。另外教师应在学习和生活中，应将“关注学优、重视成绩”的教学目光彻底摒弃，将教育重心面向全体学生，给予每位学生同样的关心和鼓励，让每一位学生在教师的关注中感受到充分的尊重。在公平对待每一位学生的同时，给予他们正确的引导与点拨。使学生能够在和谐的气氛中快乐的学习、健康的发展，从而形成的真挚的情感、积极的态度以及正确的价值观。展现出语文教师教书与育人的有机结合，彰显出语文教学中培养学生正确的情感态度与价值观的积极作用。
二、充分利用教材资源，提升学生情感体验
在教学中渗透情感态度与价值观的培养时，教师应善于利用教材中的优秀资源，充分发挥其中的教育引导作用，来传达课本中经典选篇的思想观念。例如教师在教授人教版高中语文第四册中《父母与孩子之间的爱》一文时，可以通过这篇伦理学的随笔，来培养学生探究与审美的能力。透过作者的思想引导学生，构建起自己与作者间的情感桥梁，懂得用作者的情感理念受到积极正面的影响，形成丰富且真挚的情感意识。教师可在新课引导时，利用背景音乐进行感情的铺设与渲染，形成直观、形象的感官体验；然后让他们随着文章的描述理清文章思路，品味文章中的父爱、母爱的本质。虽然这是一篇以西方思维方式进行的心理分析的文章，会在一定程度上给学生造成阅读理解的障碍。但是由于学生对于父母的爱感觉最熟悉、感受也最深刻。那么教师就可以引导他们，带着自己的体会去理解弗洛伊德式的心理描述中；与此同时，教师还可以给学生构建思维导图，让他们从一个人爱的能力的形成过程，找出文章脉络，整体感知父爱与母爱的本质。通过局部探究，总结随着年龄的增长一个人爱的能力的发展与成长。这样通过过程与方法的分层教学，让学生体会了作者予以文章的情感，学会担当、学会去爱，让学生接受了一种“爱与被爱”双重洗礼。并透过作者的思想感情，从而培养出他们的情感认知，提升他们的情感体验。真正的实现了教书与育人的教育目的，提升了学生透过语文课程的学习养成良好的情感态度。
三、借鉴文本的真实叙述，强调个人与社会价值的统一
作为三维目标中的重要部分，对于学生情感态度价值观的培养，不仅要让学生透过教材的内容提升情感的体验，更要让他们通过文本中的真实叙述，去形成个人价值与社会价值的统一。例如教师可以在《十八岁出门远行》的教学中，通过文本的表面情节，提高把握小说情节的能力；在把握情节发展中，掌握到“我”的心理变化；分析并明确“旅店”在文中的象征意义；最后总结和阐述自己对成长的感悟。就态度与价值观的本质而言，是学生一种主观的选择，教师是没有办法通过“教”了强加给学生的。因此教师可以通过文中“追求、坚持、获得”的层面，让学生明白在追求的过程中，受一次挫折就加深一层对生活的理解；经历一次失败，才能够透彻成功的意义；遇过一次磨难，才能够对世间的认识成熟一级。尽管挫折、失败和磨难围绕在成长的过程中，但是我们也不能灰心，应鼓起希望与勇气去勇敢的面对这一切，才是成长中的满满收获。情感态度价值观养成与提升非一朝一夕能够形成，而是一项长期而艰巨的任务。因此，高中语文教师在教学过程中落实情感、态度、价值观的培养，必须从多方面、多层次的逐一深入和引导。使学生通过求实、存真态度，影响他们形成积极的处世态度，以及确立真、善、美的价值观念。
综上所述，高中语文课本中的优质素材，通常是对社会、生活的真相反应与优化总结。教师在教学中，如果能够将课本内容与学生的情感态度与价值观优化整合。就能够让学生充分理解文本蕴含的深刻道理，体会作者至真至纯的情感描述，使他们在潜移默化间，形成情感的熏陶，价值观的影响，实现教师通过教书达到育人的目的。只有这样才能够让学生的情感态度和价值观，得到优质的构建，从而使他们的成长与发展是健康的、可持续的。
【参考文献】
[1] 徐静. 高中语文教学中人文性彰显之法——谈高中语文教学中情感教学的问题[J]. 现代语文：中旬·教学研究，2013 （10）：99-100.
[2] 王晓平. 情感教育在高中語文教学中的重要性[J]. 新课程：教育学术，2014 （07）：132-132.
[3] 刘国娟. 高中语文教学中学生情感的培养[J]. 中外企业家，2013（85）：210-210.
（作者单位：陕西省安康市旬阳中学）