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---以Pep Book4 Unit2 What time is it?为例
单词教学作为小学英语教学的一部分，是完成对话教学和其它教学的前提。怎样让每个孩子愉快的学会单词的发音、掌握词意并更有效地加以应用，就显得尤为重要。笔者认为，在平常单词教学中，不仅要注重课堂教学，还要注重孩子们在课后的有效运用。
一、以课堂为突破口，让孩子掌握准确的发音，营造轻松愉悦的学习环境。
在教学PEP 四年级下册 Unit 2 What time is it?第一课时,我主要设计了以下几个教学的步骤:
（一）复习热身环节。首先随音乐唱唱、做做来营造一个轻松欢快的课堂气氛，拉近师生间的距离，有效激发学生的学习兴趣和求知欲望。接着在黑板上画圆，并把数字1-12写在相应的位置上引出clock一词，帮助学生形成新旧知识的自然衔接，为新授课打下良好的基础。
（二）新授环节。立足新课程理念，教学环节由浅入深，步步推进，在出示clock一词后，教师引出o’clock， 1 o’clock, 2 o’clock, 3 o’clock…It’s 3 o’clock的教学。在学生熟悉答句后开始教学问句What time is it?此时运用学生非常熟悉的游戏“点点豆豆”由复习不知不觉的引入到新知，排除了部分学困生的畏难情绪，并贯穿于整个新授课学习中。利用多媒体、图片等教具创设融图像、声音、语言为一体的“三维空间”，将本课的难点Let’s do中的动词短语融入教学过程中，如:运用Is it time for breakfast/…?引出lunch及dinner.运用What would you like for breakfast/…? 引出drink some milk, have some chicken, have some rice.运用由What can you do in music class/P.E. class/English class?引出sing and dance, jump and run, read and write.课件同时展示相应的图片，边做动作，边进行教学。使学生在学、说、用当中，在真实自然的情境当中有效地掌握新知。同时，培养了学生学习英语的策略与能力。
（三）操练环节。 通过动静结合、基本功操练和自由练习结合、单项练习和综合练习结合，让学生在轻松愉悦的环境中学习语言、运用语言，同时锻炼学生的合作交流能力。例如通过跟读磁带完成了对学生单词发音的正音。接着通过师生互动、生生互动、小组活动、双人活动、个人表演等不同形式对Let’s do句型的练习，让学生主动参与到课堂中来，既增加了趣味性，又体验了学习英语的快乐。此外，通过引导会话、猜谜等多样的任务活动和趣味十足的游戏有效地激发学生的学习兴趣。形成由个人到小组，由小组到全体的合作性学习。
以上主要是对有关学生日常活动的单词和词组在情境教学中的运用，这是在三年级已经初步学习过的基础上的又一次拓展学习。通过本课时的学习使学生能够听懂、会说与学习生活相关的单词：breakfast, lunch, dinner, music class, P.E. class , English class；能够运用What time is it? It’s …o’clock. It’s time for…这组句型进行关于时间的日常交际；能够听懂并发出一些指令，如： Drink some milk. Read and write. Have some chicken. Sing and dance. Jump and run. Eat some rice.能达到培养时间观念，珍惜时间的好习惯。四年级的学生比较活跃，已经具备运用英语语言的能力，接受与模仿能力也比较强。因此在新授课中可以通过动静结合，让他们积极参与课堂教学。树立学习自信心，实现玩中学、学中乐，不知不觉中掌握新知，锻炼学生的合作交流能力。 二、重视课后拓展，进一步巩固词与句的有效结合。 在作业的布置上，我本着作业是课堂教学不可或缺的有益延伸这一理念，通过改错题、办英语手抄报、自编儿歌、同伴猜谜等作业方式，给学生以新的体验，既达到了对学生所学知识的认知程度进行反馈，拓展学生知识面，为今后的教学做好了铺垫的目的，又加深了学生对新知识的记忆，培养了他们用英语思维的习惯，激发学生长久学习英语的兴趣。在本课学习中，我为学生准备了两个选择性的作业：1.搜集整理关于时间的名言警句；2.仿照Let’s do 自编一首儿歌。 通过课堂突破和课后延伸，采用多媒体辅助教学,优化了学生单词学习策略，通过巩固与拓宽，新知与旧知交替，既提升教学效率，又培养了学习兴趣。加之呈现的图片生活化，符合学生的心理特点，使之更容易接受。当然，在教学中必须做到以生为本，因材施教，对于学困生，老师们要坚持多鼓励,一点一点的培养他们的自信心,带动他们一起参与到课堂中来，从而达到熟练而牢固地掌握单词的目的。
单词教学作为小学英语教学的一部分，是完成对话教学和其它教学的前提。怎样让每个孩子愉快的学会单词的发音、掌握词意并更有效地加以应用，就显得尤为重要。笔者认为，在平常单词教学中，不仅要注重课堂教学，还要注重孩子们在课后的有效运用。
一、以课堂为突破口，让孩子掌握准确的发音，营造轻松愉悦的学习环境。
在教学PEP 四年级下册 Unit 2 What time is it?第一课时,我主要设计了以下几个教学的步骤:
（一）复习热身环节。首先随音乐唱唱、做做来营造一个轻松欢快的课堂气氛，拉近师生间的距离，有效激发学生的学习兴趣和求知欲望。接着在黑板上画圆，并把数字1-12写在相应的位置上引出clock一词，帮助学生形成新旧知识的自然衔接，为新授课打下良好的基础。
（二）新授环节。立足新课程理念，教学环节由浅入深，步步推进，在出示clock一词后，教师引出o’clock， 1 o’clock, 2 o’clock, 3 o’clock…It’s 3 o’clock的教学。在学生熟悉答句后开始教学问句What time is it?此时运用学生非常熟悉的游戏“点点豆豆”由复习不知不觉的引入到新知，排除了部分学困生的畏难情绪，并贯穿于整个新授课学习中。利用多媒体、图片等教具创设融图像、声音、语言为一体的“三维空间”，将本课的难点Let’s do中的动词短语融入教学过程中，如:运用Is it time for breakfast/…?引出lunch及dinner.运用What would you like for breakfast/…? 引出drink some milk, have some chicken, have some rice.运用由What can you do in music class/P.E. class/English class?引出sing and dance, jump and run, read and write.课件同时展示相应的图片，边做动作，边进行教学。使学生在学、说、用当中，在真实自然的情境当中有效地掌握新知。同时，培养了学生学习英语的策略与能力。
（三）操练环节。 通过动静结合、基本功操练和自由练习结合、单项练习和综合练习结合，让学生在轻松愉悦的环境中学习语言、运用语言，同时锻炼学生的合作交流能力。例如通过跟读磁带完成了对学生单词发音的正音。接着通过师生互动、生生互动、小组活动、双人活动、个人表演等不同形式对Let’s do句型的练习，让学生主动参与到课堂中来，既增加了趣味性，又体验了学习英语的快乐。此外，通过引导会话、猜谜等多样的任务活动和趣味十足的游戏有效地激发学生的学习兴趣。形成由个人到小组，由小组到全体的合作性学习。
以上主要是对有关学生日常活动的单词和词组在情境教学中的运用，这是在三年级已经初步学习过的基础上的又一次拓展学习。通过本课时的学习使学生能够听懂、会说与学习生活相关的单词：breakfast, lunch, dinner, music class, P.E. class , English class；能够运用What time is it? It’s …o’clock. It’s time for…这组句型进行关于时间的日常交际；能够听懂并发出一些指令，如： Drink some milk. Read and write. Have some chicken. Sing and dance. Jump and run. Eat some rice.能达到培养时间观念，珍惜时间的好习惯。四年级的学生比较活跃，已经具备运用英语语言的能力，接受与模仿能力也比较强。因此在新授课中可以通过动静结合，让他们积极参与课堂教学。树立学习自信心，实现玩中学、学中乐，不知不觉中掌握新知，锻炼学生的合作交流能力。 二、重视课后拓展，进一步巩固词与句的有效结合。 在作业的布置上，我本着作业是课堂教学不可或缺的有益延伸这一理念，通过改错题、办英语手抄报、自编儿歌、同伴猜谜等作业方式，给学生以新的体验，既达到了对学生所学知识的认知程度进行反馈，拓展学生知识面，为今后的教学做好了铺垫的目的，又加深了学生对新知识的记忆，培养了他们用英语思维的习惯，激发学生长久学习英语的兴趣。在本课学习中，我为学生准备了两个选择性的作业：1.搜集整理关于时间的名言警句；2.仿照Let’s do 自编一首儿歌。 通过课堂突破和课后延伸，采用多媒体辅助教学,优化了学生单词学习策略，通过巩固与拓宽，新知与旧知交替，既提升教学效率，又培养了学习兴趣。加之呈现的图片生活化，符合学生的心理特点，使之更容易接受。当然，在教学中必须做到以生为本，因材施教，对于学困生，老师们要坚持多鼓励,一点一点的培养他们的自信心,带动他们一起参与到课堂中来，从而达到熟练而牢固地掌握单词的目的。