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摘要：游戏教学是适用于小学英语教学的最有效的教学途径之一，它让学生在玩中学，在学中玩，有效地激发学生学习英语的兴趣并且帮助学生形成良好的学习习惯和正确的学习方法，达到真正培养学生学习能力的目的。
关键词：游戏教学；兴趣；无意注意；学习积极性
小学英语教学的对象一般是7至12岁的小朋友，这个时期的孩子天性好奇、好动，且注意力不能持久。所以要激发小学生学习英语的兴趣与积极性，将游戏与英语教学结合起来就是一个很好的途径。游戏教学就是指教师在课堂教学中，针对一定的教学目的，结合相应的教学内容，制定一定的游戏规则，创设贴近生活的真实情景，采取生动活泼的活动来组织教与学的双边活动。
一、采取游戏教学的背景分析
目前我所任教的学校是处于上海市农村的一所偏僻的小学，学生现状为：学校里的生源有一半左右是外地务工人员的子女，多数家长工作于当地的机械厂和服装厂，工厂一般采取三班倒制度，故很多家长无暇顾及子女的学习情况，尤其是家长的文化水平普遍不高，就更加不能对子女的英语加以辅导。本地生源则多数由爷爷奶奶负责平时的生活起居，由于爷爷奶奶带的孩子性格比较骄纵，造成学生在家形成不良的学习习惯，如作业拖拉，学习不够主动等。针对这些情况，我在英语课堂上就相关教学内容设计了一系列游戏来开展教学。
二、教学各环节游戏教学的实施
1. 课前热身环节如何设计游戏。在pre-task环节，我一般设计两步包含两个小游戏来引入新知识。第一步，在进教室之前，我都会安排班级里口语较好并且善于使用肢体语言的学生到讲台前领读最近学习的一首song或rhyme，并且要求一边跟着节奏拍手一边唱。这样做的好处有两个，一是活跃当堂课的气氛，使学生可以快速愉快的进入学习英语的氛围；二是可以帮助学生巩固新学的歌曲，正好弥补了学生家长由于上夜班或者不懂英语不能帮学生复习功课的空白。第二步，在开始学习新知识之前，我会设计一个复习的小游戏来激活旧知识。比如本节课即将学习职业类的名词，我就会先将一二年级已经学习过的表示职业的名词如：doctor，teacher，nurse，policeman，fireman等先复习一遍，复习不能仅仅是拿出单词来让学生读一遍，可以设计相应的游戏来巩固旧知识。比如复习表示职业的名词，可以由老师口述每个职业的特点，由学生来猜这是什么职业，猜对的予以口头表扬或物质奖励。
2. 新授知识环节如何设计游戏。在while-task环节，主要有三种教学内容，即字母教学、单词教学和句子教学，不同的教学内容可以设计不同的游戏来进行教学。
(1)字母教学。26个英语字母，对于已经掌握好的人来讲是信手拈来的，可是对于一二年级的小朋友来讲可不是那么容易的事情。这个年龄段的小朋友主要以无意注意为主，有意注意持续的时间非常短。而一个人要真正学到东西就必须用到有意注意，所以老师在教学时要努力地使学生的无意注意转化为有意注意，这样学到的东西才能记忆深刻。低年级学生学习主要靠兴趣，他们热爱大自然，喜爱小动物，他们喜欢看色彩鲜艳的东西，喜欢听有趣的故事，喜欢看类似于猫和老鼠这样的搞笑动画片。这些他们感兴趣的东西很容易就能吸引他们的注意，而且能牢固的记下来。如果仅仅是要求学生去单纯的背26个英文字母是极其枯燥的，所以在字母教学时，如果能适当的运用有趣的游戏来帮助学生记忆，效果就会很好。例如，在学生基本掌握了26个字母的读音与写法后，可以设计一个找邻居的游戏。具体设计如下：用简笔画画出一个房子的形状，在里面随便写出一个字母，请学生写出它的左右邻居，或者间隔的写出两个字母，要求写出这两个字母的共同邻居。要求是速度要快，一看到某字母就能迅速的在脑海里反应出和它相邻的一连串的字母，胜出者可以奖一些糖果或小红花来鼓励。这个游戏将字母拟人化。小朋友就真的一本正经的给字母们找起邻居来。在区别大小写字母的时候，还可以设计给大写字母找孩子，给小写字母找妈妈的游戏。实践证明，拟人化的游戏可以很好的帮助学生掌握26个英语字母。
(2)单词教学。通常情况下我们进行单词教学都是如下步骤：首先出示相应图片或中文，让学生理解要学的单词是什么意思。然后让学生仔细听单词的读音，听好后请学生根据相应的读音来拼写单词，再让学生学会在句子中或真实情景中运用单词。如果每次教单词都是按照上面的步骤来做，很容易让学生产生反感，觉得老师的教学很单调。如果在单词教学时能适当的运用一些游戏，边学单词边娱乐，会让学生觉得学习单词是一件很快乐的事情，从而很好的激发他们的学习兴趣。
3. 复习环节的游戏。Post-task环节可以活用while-task环节设计的游戏，如：将课文原有对话进行改编，使对话更加生活化或者趣味化。
三、结 论
将游戏与教学相结合，是学生很喜爱的一种教学方法，能很好地激发小学生学习英语的兴趣。兴趣能有效促进学生学习英语知识，让小学生越来越喜欢学习英语。因此，游戏教学是适用于小学英语教学的最有效的教学途径之一，应当得到大力推广。
参考文献：
[1]吴也显，小学游戏教学论[M]，南昌：江西教育出版社，1995
[2]营中平，儿童游戏论[M]，银川：宁夏人民出版社，2000
关键词：游戏教学；兴趣；无意注意；学习积极性
小学英语教学的对象一般是7至12岁的小朋友，这个时期的孩子天性好奇、好动，且注意力不能持久。所以要激发小学生学习英语的兴趣与积极性，将游戏与英语教学结合起来就是一个很好的途径。游戏教学就是指教师在课堂教学中，针对一定的教学目的，结合相应的教学内容，制定一定的游戏规则，创设贴近生活的真实情景，采取生动活泼的活动来组织教与学的双边活动。
一、采取游戏教学的背景分析
目前我所任教的学校是处于上海市农村的一所偏僻的小学，学生现状为：学校里的生源有一半左右是外地务工人员的子女，多数家长工作于当地的机械厂和服装厂，工厂一般采取三班倒制度，故很多家长无暇顾及子女的学习情况，尤其是家长的文化水平普遍不高，就更加不能对子女的英语加以辅导。本地生源则多数由爷爷奶奶负责平时的生活起居，由于爷爷奶奶带的孩子性格比较骄纵，造成学生在家形成不良的学习习惯，如作业拖拉，学习不够主动等。针对这些情况，我在英语课堂上就相关教学内容设计了一系列游戏来开展教学。
二、教学各环节游戏教学的实施
1. 课前热身环节如何设计游戏。在pre-task环节，我一般设计两步包含两个小游戏来引入新知识。第一步，在进教室之前，我都会安排班级里口语较好并且善于使用肢体语言的学生到讲台前领读最近学习的一首song或rhyme，并且要求一边跟着节奏拍手一边唱。这样做的好处有两个，一是活跃当堂课的气氛，使学生可以快速愉快的进入学习英语的氛围；二是可以帮助学生巩固新学的歌曲，正好弥补了学生家长由于上夜班或者不懂英语不能帮学生复习功课的空白。第二步，在开始学习新知识之前，我会设计一个复习的小游戏来激活旧知识。比如本节课即将学习职业类的名词，我就会先将一二年级已经学习过的表示职业的名词如：doctor，teacher，nurse，policeman，fireman等先复习一遍，复习不能仅仅是拿出单词来让学生读一遍，可以设计相应的游戏来巩固旧知识。比如复习表示职业的名词，可以由老师口述每个职业的特点，由学生来猜这是什么职业，猜对的予以口头表扬或物质奖励。
2. 新授知识环节如何设计游戏。在while-task环节，主要有三种教学内容，即字母教学、单词教学和句子教学，不同的教学内容可以设计不同的游戏来进行教学。
(1)字母教学。26个英语字母，对于已经掌握好的人来讲是信手拈来的，可是对于一二年级的小朋友来讲可不是那么容易的事情。这个年龄段的小朋友主要以无意注意为主，有意注意持续的时间非常短。而一个人要真正学到东西就必须用到有意注意，所以老师在教学时要努力地使学生的无意注意转化为有意注意，这样学到的东西才能记忆深刻。低年级学生学习主要靠兴趣，他们热爱大自然，喜爱小动物，他们喜欢看色彩鲜艳的东西，喜欢听有趣的故事，喜欢看类似于猫和老鼠这样的搞笑动画片。这些他们感兴趣的东西很容易就能吸引他们的注意，而且能牢固的记下来。如果仅仅是要求学生去单纯的背26个英文字母是极其枯燥的，所以在字母教学时，如果能适当的运用有趣的游戏来帮助学生记忆，效果就会很好。例如，在学生基本掌握了26个字母的读音与写法后，可以设计一个找邻居的游戏。具体设计如下：用简笔画画出一个房子的形状，在里面随便写出一个字母，请学生写出它的左右邻居，或者间隔的写出两个字母，要求写出这两个字母的共同邻居。要求是速度要快，一看到某字母就能迅速的在脑海里反应出和它相邻的一连串的字母，胜出者可以奖一些糖果或小红花来鼓励。这个游戏将字母拟人化。小朋友就真的一本正经的给字母们找起邻居来。在区别大小写字母的时候，还可以设计给大写字母找孩子，给小写字母找妈妈的游戏。实践证明，拟人化的游戏可以很好的帮助学生掌握26个英语字母。
(2)单词教学。通常情况下我们进行单词教学都是如下步骤：首先出示相应图片或中文，让学生理解要学的单词是什么意思。然后让学生仔细听单词的读音，听好后请学生根据相应的读音来拼写单词，再让学生学会在句子中或真实情景中运用单词。如果每次教单词都是按照上面的步骤来做，很容易让学生产生反感，觉得老师的教学很单调。如果在单词教学时能适当的运用一些游戏，边学单词边娱乐，会让学生觉得学习单词是一件很快乐的事情，从而很好的激发他们的学习兴趣。
3. 复习环节的游戏。Post-task环节可以活用while-task环节设计的游戏，如：将课文原有对话进行改编，使对话更加生活化或者趣味化。
三、结 论
将游戏与教学相结合，是学生很喜爱的一种教学方法，能很好地激发小学生学习英语的兴趣。兴趣能有效促进学生学习英语知识，让小学生越来越喜欢学习英语。因此，游戏教学是适用于小学英语教学的最有效的教学途径之一，应当得到大力推广。
参考文献：
[1]吴也显，小学游戏教学论[M]，南昌：江西教育出版社，1995
[2]营中平，儿童游戏论[M]，银川：宁夏人民出版社，2000