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摘 要：小学语文是小学教学的重要组成部分，小学生由于年龄的限制，其自身还没有形成完善的思维模式和价值观念，小学班主任与学生之间的和谐关系，不仅能够辅助小学班主任管理学生，还能够提升学生的学习效率，提高学生对于语文知识学习的兴趣。本文将从小学班主任与学生之间的关系现状入手，就如何构建小学班主任与学生之间的和谐关系提出一些看法和建议。
关键词：小学；班主任；学生；和谐关系
引言
随着我国社会的不断发展，人们逐渐认识到人才对于我国经济发展的推进作用，人们越来越关注小学教育。小学班主任在与学生沟通交流的过程中，如果两者之间具有和谐友善的关系，则能够帮助小学班主任推行管理措施，为营造良好的班级氛围奠定基础，小学班主任在与学生交流的过程中应当注重学生的心理变化，以学生的心理状态为基础，制定更为针对性的管理措施，才能更好的增强教师与学生之间的和谐友善关系。
1小学班主任与学生之间的关系现状概述
1.1小学班主任同学生之间缺乏良性的心灵交流
小学生由于自身的年龄特点，小学生普遍好奇心重、求知欲强，并且自我约束能力较差，因此小学班主任在管理班级的过程中经常会遇到各种各样的问题，但是由于小学班主任的工作内容较多，使得小学班主任有可能会在一段时间内没有及时的回答学生提出的问题，进而学生会感受到自身被忽视，甚至会对小学班主任产生厌烦情绪，使得小学班主任在管理班级的过程中学生的抵触情绪较大，不配合教师工作，进而造成了恶性循环，影响班级和谐氛围的构建和发展，再加上小学班主任的严厉态度，没有与学生之间进行心灵对话，使得学生产生畏惧心理，进而阻碍了教师与学生之间和谐关系的构建。
1.2小学班主任对自身的岗位的认可程度较低
小学班主任在工作的过程中不仅仅要管理班级的学生，还要高质量的完成教学计划，提升学生的基础知识掌握程度，这就使得很多小学班主任对自身的工作产生了厌烦情绪，不仅如此，小学班主任在工作的过程中还要考虑到学生的心理状态，对学生的心理问题进行及时的指引，关注学生的价值观、人生观、思维模式的培养，小学班主任的工作任务过重，繁重的工作任务与工作压力使得小学班主任对自身的工作岗位的认可程度较低。
2小学班主任与学生如何构建和谐关系的几点看法和建议
2.1提高小学班主任与学生之间的心灵交流
要想构建出和谐的师生关系，就应当提高小学班主任与学生之间的交流时间与交流深入，只有提升小学班主任与学生之间的心灵交流，才能构建出和谐的师生关系，让小学班主任了解到学生的困扰，进而有针对性的指引学生，让学生认识到自身的行为给周边同学、教师带来的困扰。教师在与学生交流的过程中还能够不断的完善自身的教学理念和教学方法，实现自我教学能力的提升。三人行必有我师，教师在与学生交流的过程中还能够发现学生的闪光点，进而以其自身的优势为切入点，提升学生的自信心，提升学生的学习兴趣，实现教学质量与学生成绩的双向提升。
例如：在班级进行大扫除的过程中，小学班主任应当了解到学生的不同性格特点，以学生的自身性格特点分发任务，并参与到班级过程中去，与学生进行劳动式的交流，让学生感受到教师自身的魅力，教师可以运用鼓励教学的方法，提升学生的自信心，通过集体劳动的方式来提高班级的凝聚力，拉近教师与学生之间的距离，消除教师与学生之间的隔阂。进而促进小学班主任与学生和谐关系的构建。在这个过程中小学班主任应当注重的是，学生的劳动安全，特别对于高楼层的玻璃擦拭，教师应当做好防范措施，保障学生的身心安全。
2.2严格的要求小学班主任，让其树立起良好的形象
小学班主任不仅仅是知识的传授者，还是学生的精神指引者，因此小学班主任应当严格的要求自己，树立良好的教师形象，起到榜样的作用，提升自身的文化修养与处世能力，进而在无形之中改善与学生的关系，引导学生树立正确的价值观、人生观。使得学生在未来的学习和生活中更为顺畅。小学班主任在管教学生的过程中不应当过于严厉，小学生由于自身年龄的限制，在与其他同学相处的过程中难免会产生一些摩擦，教师在处理学生之间的争吵过程中，应当发挥其模范作用和榜样作用，引导学生如何正确的处理师生关系、同学关系。
例如：小学班主任在处理学生争吵的过程中，可以将自身的经历和处理方式传授给学生，让学生认识到同学友谊的重要性。通过讲解自身的经历还能够拉近教师与学生之间的距离，通过风趣的讲解让学生感受到教师的关心和爱护。
结语
小学生的认知能力与情感发展还不成熟，需要班主任耐心的指导，因此班主任不仅要热爱自己的工作岗位，还要在管理班集体的过程中恩威并施，严厉中展现对学生的关爱，从而得到学生们的认可与喜爱。同时，在沟通的过程中班主任要注重技巧，采用学生喜欢的方式进行沟通，从而提高沟通的效率。
参考文献
[1]洪晶. 试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J]. 吉林省教育学院学报（下旬），2015，31（06）：114-115.
[2]徐艳. 论小学班主任与学生和谐关系的构建[J]. 文理导航（下旬），2015，（03）：89.
[3]吕亚娟. 小學班主任与学生和谐关系的构建[J]. 学周刊，2013，（35）：12.
[4]王桃英. 试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J]. 中国电力教育，2009，（01）：166-167.
关键词：小学；班主任；学生；和谐关系
引言
随着我国社会的不断发展，人们逐渐认识到人才对于我国经济发展的推进作用，人们越来越关注小学教育。小学班主任在与学生沟通交流的过程中，如果两者之间具有和谐友善的关系，则能够帮助小学班主任推行管理措施，为营造良好的班级氛围奠定基础，小学班主任在与学生交流的过程中应当注重学生的心理变化，以学生的心理状态为基础，制定更为针对性的管理措施，才能更好的增强教师与学生之间的和谐友善关系。
1小学班主任与学生之间的关系现状概述
1.1小学班主任同学生之间缺乏良性的心灵交流
小学生由于自身的年龄特点，小学生普遍好奇心重、求知欲强，并且自我约束能力较差，因此小学班主任在管理班级的过程中经常会遇到各种各样的问题，但是由于小学班主任的工作内容较多，使得小学班主任有可能会在一段时间内没有及时的回答学生提出的问题，进而学生会感受到自身被忽视，甚至会对小学班主任产生厌烦情绪，使得小学班主任在管理班级的过程中学生的抵触情绪较大，不配合教师工作，进而造成了恶性循环，影响班级和谐氛围的构建和发展，再加上小学班主任的严厉态度，没有与学生之间进行心灵对话，使得学生产生畏惧心理，进而阻碍了教师与学生之间和谐关系的构建。
1.2小学班主任对自身的岗位的认可程度较低
小学班主任在工作的过程中不仅仅要管理班级的学生，还要高质量的完成教学计划，提升学生的基础知识掌握程度，这就使得很多小学班主任对自身的工作产生了厌烦情绪，不仅如此，小学班主任在工作的过程中还要考虑到学生的心理状态，对学生的心理问题进行及时的指引，关注学生的价值观、人生观、思维模式的培养，小学班主任的工作任务过重，繁重的工作任务与工作压力使得小学班主任对自身的工作岗位的认可程度较低。
2小学班主任与学生如何构建和谐关系的几点看法和建议
2.1提高小学班主任与学生之间的心灵交流
要想构建出和谐的师生关系，就应当提高小学班主任与学生之间的交流时间与交流深入，只有提升小学班主任与学生之间的心灵交流，才能构建出和谐的师生关系，让小学班主任了解到学生的困扰，进而有针对性的指引学生，让学生认识到自身的行为给周边同学、教师带来的困扰。教师在与学生交流的过程中还能够不断的完善自身的教学理念和教学方法，实现自我教学能力的提升。三人行必有我师，教师在与学生交流的过程中还能够发现学生的闪光点，进而以其自身的优势为切入点，提升学生的自信心，提升学生的学习兴趣，实现教学质量与学生成绩的双向提升。
例如：在班级进行大扫除的过程中，小学班主任应当了解到学生的不同性格特点，以学生的自身性格特点分发任务，并参与到班级过程中去，与学生进行劳动式的交流，让学生感受到教师自身的魅力，教师可以运用鼓励教学的方法，提升学生的自信心，通过集体劳动的方式来提高班级的凝聚力，拉近教师与学生之间的距离，消除教师与学生之间的隔阂。进而促进小学班主任与学生和谐关系的构建。在这个过程中小学班主任应当注重的是，学生的劳动安全，特别对于高楼层的玻璃擦拭，教师应当做好防范措施，保障学生的身心安全。
2.2严格的要求小学班主任，让其树立起良好的形象
小学班主任不仅仅是知识的传授者，还是学生的精神指引者，因此小学班主任应当严格的要求自己，树立良好的教师形象，起到榜样的作用，提升自身的文化修养与处世能力，进而在无形之中改善与学生的关系，引导学生树立正确的价值观、人生观。使得学生在未来的学习和生活中更为顺畅。小学班主任在管教学生的过程中不应当过于严厉，小学生由于自身年龄的限制，在与其他同学相处的过程中难免会产生一些摩擦，教师在处理学生之间的争吵过程中，应当发挥其模范作用和榜样作用，引导学生如何正确的处理师生关系、同学关系。
例如：小学班主任在处理学生争吵的过程中，可以将自身的经历和处理方式传授给学生，让学生认识到同学友谊的重要性。通过讲解自身的经历还能够拉近教师与学生之间的距离，通过风趣的讲解让学生感受到教师的关心和爱护。
结语
小学生的认知能力与情感发展还不成熟，需要班主任耐心的指导，因此班主任不仅要热爱自己的工作岗位，还要在管理班集体的过程中恩威并施，严厉中展现对学生的关爱，从而得到学生们的认可与喜爱。同时，在沟通的过程中班主任要注重技巧，采用学生喜欢的方式进行沟通，从而提高沟通的效率。
参考文献
[1]洪晶. 试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J]. 吉林省教育学院学报（下旬），2015，31（06）：114-115.
[2]徐艳. 论小学班主任与学生和谐关系的构建[J]. 文理导航（下旬），2015，（03）：89.
[3]吕亚娟. 小學班主任与学生和谐关系的构建[J]. 学周刊，2013，（35）：12.
[4]王桃英. 试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J]. 中国电力教育，2009，（01）：166-167.