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摘要：随着信息传播速度的加快，中学生早恋已经成为大多中学教师以及家长必须直面的问题。教师面对中学生的早恋问题，采用的解决方式较为简单粗暴，对杜绝中学生早恋问题收效甚微。教师在解决中学生早恋的问题上，应当了解学生的心态，通过转变传统的管理手段，采用积极向上的教育方式，使学生能够明确早恋对自身的危害。教师在教学工作中，应当对学生进行有效的情感教育，通过未雨绸缪、合理引导，从而杜绝中学生早恋问题的发生。本文就解决中学生早恋问题的有效途径进行简要论述。
关键词：中学生；早恋问题；解决途径
随着科学教育的不断推进，中学生早恋的情况已经越来越普遍，中学教师如何有效处理学生的早恋问题已经成为重要的工作内容。教师在解决学生早恋问题时，会习惯性的将关注重点放在已经早恋的学生上，而忽略了未早恋的学生，从而在解决早恋学生的问题上收效甚微。故此，教师应当将大部分注意力集中在未早恋的学生上，通过对早恋学生进行合理引导，从而杜绝中学生早恋问题，提高中学教育的质量。
一、积极了解学生早恋的原因
为了提高教师解决中学生早恋问题的效率，教师首先应当了解学生早恋的原因以及心态。在中学学习阶段，学生开始青春期的发育，在此阶段，学生会对异性产生欣赏的心理，并希望能够得到异性的认可与注意，这种心态的出现导致学生会产生早恋的想法与情感。教师要根据学生在青春期阶段特殊的心理状态，对学生的想法进行了解，不可以盲目的对学生异性之间交往的行为进行约束[1]。教师要积极了解学生与异性交往的关系，并给予相应的尊重，积极引导学生保持有序的异性交往行为，从而避免学生对异性产生早恋的想法。教师通过了解学生早恋的原因，可以对学生进行适当的情感教育，从而减少中学生早恋情况的发生。
二、注意早恋学生的群体对象
教师在关注中学生的早恋问题时，要注意早恋学生的群体，不只是班级的后进生会早恋，学习优异的学生同样会出现早恋的情况。中学生早恋是由于中学生对异性产生了好奇心理，对异性产生交往想法是每个中学生正常的心理。故此，教师应当对早恋学生的群体进行关注，通过强调学生异性交往所产生的问题，使学生能够正确看待早恋的问题。
三、正确理解学生异性交往的行为
对于处于青春期的中学生，对异性产生好奇心理是正常的，教师要根据学生的实际情况，正确理解学生与异性交往的行为。教师要通过科学的教育方法，客观的看待学生的异性交往行为，通过引导学生正常的异性交往是可以存在的，从而促进学生人格的发展。教师要明确绝大部分早恋问题的发生，是由于教师错誤的教育观念，导致学生的逆反心理发生，进而开始出现早恋的问题[2]。教师通过正确理解学生的早恋行为，给予学生一些客观的想法与建议，从而使学生能够正确理解早恋的危害，减少早恋情况的发生。
四、采用循序渐进的方式教育学生
教师在针对中学生早恋的问题时，要明确不是通过一次谈话或者教育就可以解决学生早恋问题的。教师应当采用循序渐进的方式教育学生，通过适宜的情感教育，使学生能够了解对异性产生欣赏的想法是青春期正常的行为表现。通过由浅到深的教育方式，使学生能够正确的认识早恋问题，从而使学生能够了解早恋的不可取，杜绝早恋问题的发生。
五、结合学生的情感想法进行引导
在中学教育阶段，教师要明确学生正处于青春期阶段，学生的心理更为细腻、敏感，故此，教师在解决学生的早恋问题时，要结合学生的情感想法对学生进行积极的引导，从而使学生能够理解教师的做法，有效杜绝早恋问题的发生。教师要通过情感交流的方式与学生建立联系，鼓励学生进行积极的异性交往，通过引导学生在学习中进行互帮互助，可以促进学生的健康交往行为。教师可以增加学生之间异性互动的活动，使学生能够了解异性，减少学生对异性的好奇心，从而使学生能够形成正常的异性交往行为。教师通过尊重学生的情感想法，引导学生正确理解与异性的情感，从而使学生能够与异性进行合理交往，促进学生交往人格的发展。
六、加深学生道德情感教育的内容
在中学阶段，学生的青春期意识觉醒，性生理逐渐开始发育，而中学生的心理发育远远落后于生理发育，从而导致学生会受到不安定因素的影响。根据学生中学阶段的特殊心理情况，教师应当加深对学生的道德情感教育，把学生青春期的正常发育作为道德教育的重点，使学生能够通过学习掌握正确的两性观念，促进学生心理发展，从而使学生能够学会相应的道德规范常识，确保学生能够正常对待两性交往的情况[3]。教师通过加深对学生道德情感教育的内容，使学生能够了解两性之间的区别，学会尊重异性，能够自尊自爱，了解男女平等，从而使学生能够在两性交往中形成规范的行为模式，能够在青春期形成正确的心理想法。
七、建立多元化的网络教育渠道
针对中学生早恋的问题，需要教师、学校与家长的配合，通过建立多元化的网络教育渠道，从而促进学生正确心理的发展。教师应当与家长多联系，采用合理的网络资源构建科学的教育网络，使学生能够积极健康的成长。家长与教师在生活中，要给予学生带头作用，通过以身作则使学生能够在积极的环境下成长。同时，教师与家长要对学生的学习环境、生活环境进行选择，根据学生生长发育的需求，对学生进行合理的引导，从而使学生能够正确的对待异性交往的问题。教师与家长通过给予学生积极向上的成长环境，建立多元化的网络教育渠道，使学生能够形成正确的人格观念，促进中学生的正常发展，从而有效杜绝中学生的早恋问题。
总结：综上所述，在中学教育阶段，中学生早恋是教师不可避免的问题。教师根据中学生的早恋问题，进行科学的分析，采用合理的情感教育方式，使学生能够正确认识早恋的发生，理解早恋对自身的危害，从而有效减少中学生早恋问题的发生。
参考文献：
[1]彭怀永.班主任如何做学生的思想工作——中学生早恋问题冷思考[J].宿州教育学院学报，2011，14（03）：51-52.
[2]张琼.中学生“早恋”问题分析与对策[J].广东教育（教研版），2007（03）：7-8.
[3]洪浩.中学生早恋问题及教育应对[J].黑龙江教育.中学教学案例与研究，2006（Z2）：85-86.
（作者单位：广东省廉江市石颈镇第二中学524457）
关键词：中学生；早恋问题；解决途径
随着科学教育的不断推进，中学生早恋的情况已经越来越普遍，中学教师如何有效处理学生的早恋问题已经成为重要的工作内容。教师在解决学生早恋问题时，会习惯性的将关注重点放在已经早恋的学生上，而忽略了未早恋的学生，从而在解决早恋学生的问题上收效甚微。故此，教师应当将大部分注意力集中在未早恋的学生上，通过对早恋学生进行合理引导，从而杜绝中学生早恋问题，提高中学教育的质量。
一、积极了解学生早恋的原因
为了提高教师解决中学生早恋问题的效率，教师首先应当了解学生早恋的原因以及心态。在中学学习阶段，学生开始青春期的发育，在此阶段，学生会对异性产生欣赏的心理，并希望能够得到异性的认可与注意，这种心态的出现导致学生会产生早恋的想法与情感。教师要根据学生在青春期阶段特殊的心理状态，对学生的想法进行了解，不可以盲目的对学生异性之间交往的行为进行约束[1]。教师要积极了解学生与异性交往的关系，并给予相应的尊重，积极引导学生保持有序的异性交往行为，从而避免学生对异性产生早恋的想法。教师通过了解学生早恋的原因，可以对学生进行适当的情感教育，从而减少中学生早恋情况的发生。
二、注意早恋学生的群体对象
教师在关注中学生的早恋问题时，要注意早恋学生的群体，不只是班级的后进生会早恋，学习优异的学生同样会出现早恋的情况。中学生早恋是由于中学生对异性产生了好奇心理，对异性产生交往想法是每个中学生正常的心理。故此，教师应当对早恋学生的群体进行关注，通过强调学生异性交往所产生的问题，使学生能够正确看待早恋的问题。
三、正确理解学生异性交往的行为
对于处于青春期的中学生，对异性产生好奇心理是正常的，教师要根据学生的实际情况，正确理解学生与异性交往的行为。教师要通过科学的教育方法，客观的看待学生的异性交往行为，通过引导学生正常的异性交往是可以存在的，从而促进学生人格的发展。教师要明确绝大部分早恋问题的发生，是由于教师错誤的教育观念，导致学生的逆反心理发生，进而开始出现早恋的问题[2]。教师通过正确理解学生的早恋行为，给予学生一些客观的想法与建议，从而使学生能够正确理解早恋的危害，减少早恋情况的发生。
四、采用循序渐进的方式教育学生
教师在针对中学生早恋的问题时，要明确不是通过一次谈话或者教育就可以解决学生早恋问题的。教师应当采用循序渐进的方式教育学生，通过适宜的情感教育，使学生能够了解对异性产生欣赏的想法是青春期正常的行为表现。通过由浅到深的教育方式，使学生能够正确的认识早恋问题，从而使学生能够了解早恋的不可取，杜绝早恋问题的发生。
五、结合学生的情感想法进行引导
在中学教育阶段，教师要明确学生正处于青春期阶段，学生的心理更为细腻、敏感，故此，教师在解决学生的早恋问题时，要结合学生的情感想法对学生进行积极的引导，从而使学生能够理解教师的做法，有效杜绝早恋问题的发生。教师要通过情感交流的方式与学生建立联系，鼓励学生进行积极的异性交往，通过引导学生在学习中进行互帮互助，可以促进学生的健康交往行为。教师可以增加学生之间异性互动的活动，使学生能够了解异性，减少学生对异性的好奇心，从而使学生能够形成正常的异性交往行为。教师通过尊重学生的情感想法，引导学生正确理解与异性的情感，从而使学生能够与异性进行合理交往，促进学生交往人格的发展。
六、加深学生道德情感教育的内容
在中学阶段，学生的青春期意识觉醒，性生理逐渐开始发育，而中学生的心理发育远远落后于生理发育，从而导致学生会受到不安定因素的影响。根据学生中学阶段的特殊心理情况，教师应当加深对学生的道德情感教育，把学生青春期的正常发育作为道德教育的重点，使学生能够通过学习掌握正确的两性观念，促进学生心理发展，从而使学生能够学会相应的道德规范常识，确保学生能够正常对待两性交往的情况[3]。教师通过加深对学生道德情感教育的内容，使学生能够了解两性之间的区别，学会尊重异性，能够自尊自爱，了解男女平等，从而使学生能够在两性交往中形成规范的行为模式，能够在青春期形成正确的心理想法。
七、建立多元化的网络教育渠道
针对中学生早恋的问题，需要教师、学校与家长的配合，通过建立多元化的网络教育渠道，从而促进学生正确心理的发展。教师应当与家长多联系，采用合理的网络资源构建科学的教育网络，使学生能够积极健康的成长。家长与教师在生活中，要给予学生带头作用，通过以身作则使学生能够在积极的环境下成长。同时，教师与家长要对学生的学习环境、生活环境进行选择，根据学生生长发育的需求，对学生进行合理的引导，从而使学生能够正确的对待异性交往的问题。教师与家长通过给予学生积极向上的成长环境，建立多元化的网络教育渠道，使学生能够形成正确的人格观念，促进中学生的正常发展，从而有效杜绝中学生的早恋问题。
总结：综上所述，在中学教育阶段，中学生早恋是教师不可避免的问题。教师根据中学生的早恋问题，进行科学的分析，采用合理的情感教育方式，使学生能够正确认识早恋的发生，理解早恋对自身的危害，从而有效减少中学生早恋问题的发生。
参考文献：
[1]彭怀永.班主任如何做学生的思想工作——中学生早恋问题冷思考[J].宿州教育学院学报，2011，14（03）：51-52.
[2]张琼.中学生“早恋”问题分析与对策[J].广东教育（教研版），2007（03）：7-8.
[3]洪浩.中学生早恋问题及教育应对[J].黑龙江教育.中学教学案例与研究，2006（Z2）：85-86.
（作者单位：广东省廉江市石颈镇第二中学524457）