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摘要：语文教育是国民素质教育的重要组成部分，语言文字是传承中华民族传统文化的重要载体，学好语文是非常重要的。在新课程标准实施的这几年里，我们的语文教育取得了突飞猛进的成绩，新的语文教学模式受到了教师和学生的普遍欢迎。但是语文教学效果却没有想象的那样喜人，特别是一些传统的、优秀的教学模式，往往没有受到重视。导致现在的语文教学仍是按照应试教育的指挥棒进行，没有完成语文教学目标，有些传统的语文教学模式是值得借鉴的，比如“背诵”教学。
关键词：小学语文;背诵教学;教学方法
小学语文教学的重要内容之一就是开阔学生的眼界、提升学生的知识积累，促进学生综合素质的发展，而背诵教学是实现这一目的的重要手段。通过阅读教学不仅能够起到这些作用，还能够促进学生思维的发展，提升学生的想象力。但是，当前小学语文背诵教学对学生的能力开发和思维引导还存在一些问题，小学生也因为现代快捷的查阅咨询的手段和背诵需要花费大量的精力而对背诵敬而远之。因此，笔者为了扭转这一观点，提升背诵教学的质量，我们应该做好以下一些工作。
一、创新背诵方法，吸引学生兴趣
一提到背诵，许多学生就会唉声叹气，情趣全无。要改善背诵给学生留下的不好印象，老师可以通过创新的教学方法，帮助学生重拾对背诵的兴趣。比如，我在教学中，时常用做游戏的方式来鼓励和帮助学生背诵。背诵接龙是很好的一种游戏方式，首先由教师起头背诵出第一句，然后学生按照自己的座位顺序依次往下接着背诵两句，直到全班学生都背诵过一遍。
二、互动教学
互动教学在锻炼小学生阅读、背诵能力是有显著效果的。一首经典的古诗词在单个学生那里要达到背诵的程度有点难得，效果也不是很好，背完就忘记了。这时教师要找到一种，既适合课堂教学又能轻松背诵的教学方法，就是和学生互动。一首诗词可以让许多同学参与进来，一人读一句或一段，第一个人读第一句或第一段，下一个人读下一句或下一段，这样此次类推，从简单的阅读，逐渐过渡到熟读，背诵的阶段。这样通过大家的合作完成整个诗词的品读，经过反复练习之后达把古诗文到背诵下来，不仅活跃了课堂也使教学目标得以完成。还可以采取一些特殊的教学方式达到背诵的目的，比如，实施硬笔书法和毛笔书法第二课堂活动促进孩子读背，这种活动书写的内容是古典经典文化著作，通过学生参与这样的第二课堂活动使之完成了对古典诗词的背诵目标，即提高了语文知识储备又丰富了课余文化，同时锻炼了书写的能力。
三、加强板书
我以《桂林山水》一课为例，古人云“举一纲而万目张。”文章的“纲”便是文章的脉络，而文章的脉络又体现着作者的写作思路。所以，背诵课文时，一定要根据作者的写作思路和行文顺序顺藤摸瓜，由句到段，由段到篇，前勾后连，上递下接，环环相扣，连绵不断。这样，不但背得快，而且记得牢。
为此，我在要求学生通读全文，指导学生理解课文内容，弄清文章的主旨，了解文章的层次和掌握文章语言特点的基础上，抓住作者的写作思路和行文顺序，抓住重点词语，设计板书，建立起学生背诵的支架。这篇文章从整体上来看是总—分—总的结构，文章脉络主要是“静”“清”“绿”的水和“奇”“秀”“险”的山，抓住了文章的主线，背诵就一目了然了，学生对课文的理解进一步加深，有效地促成了学生的理解记忆。
四、使學生正确认识背诵的魅力
当前，小学生对背诵抱有比较大的抵触情绪很大一部分原因就是学生没有认识到背诵的积极作用。因此，学生的学习积极性不高，内在动力不强。其实，背诵有很多作用。首先，通过背诵学生可以对文章内容和思想有更加深刻的了解和认识。在熟读的基础上，背诵可以让学生不断加深自己的理解，从而触及文章的真正本质。而每一次阅读时候的环境不一样，学生的状态也不一样，因此，学生可能会产生更多的想法，这些想法对学生思维的发展有着积极的意义。而不断地熟读之后进行背诵，则是在无形之中引导学生对文章投入了更多的情感，让学生通过文章和作文进行精神层面的交流。虽然现代工具能够让学生在极短时间之内就能够查到相关的内容，但是实际上，学生对文章的理解却仍然处于比较浅的层次，因此，学生也就很难真正地理解和领会文章的精神。
其次，大量的背诵能够在潜移默化之中影响到学生的谈吐和思想。小学语文教材之中的文章都是精挑细选的、有着深刻思想和寓意的，而且其语言表达更加的精彩和丰富，是书面化表达的典范，长时间的学习和背诵能够在无形之中提高学生的表达能力。学生会自觉地模仿自己喜欢的名家的语言表达方式，长此以往，原本其语言表达方面存在的很多问题就能够得到很好的改善。
最后，背诵是对学生记忆能力的锻炼，小学生的年龄都还比较小，其智商还处于成长发育的关键阶段，这个时候通过背诵可以更好地对学生进行智力开发。在背诵的过程之中，学生的思维高度活跃，大脑相关方面的活动也更加的频繁，这些都对学生的大脑开发有积极的作用。
五、总结
综上所述，在当前小学语文的教学过程中，背诵教学对学生的成长和发展意义重大，广大的人民教师和学生都应该意识到这一点，并且以一种认真的态度去对待背诵教学。笔者相信通过教师们的不断努力，我们一定能够做好背诵教学工作，为学生的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]黄雪梅.小学语文学生背诵教学应用中存在的问题及对策[D].华中师范大学，2007.12（24）120-124.
[2]李爽.利用现代教育技术提高小学语文背诵教学效率研究[D].宁夏大学，2013.12（24）152-155.
[3]张园.小学语文背诵教学中的实验研究[D].宁夏大学，2015.12（24）163-166.
关键词：小学语文;背诵教学;教学方法
小学语文教学的重要内容之一就是开阔学生的眼界、提升学生的知识积累，促进学生综合素质的发展，而背诵教学是实现这一目的的重要手段。通过阅读教学不仅能够起到这些作用，还能够促进学生思维的发展，提升学生的想象力。但是，当前小学语文背诵教学对学生的能力开发和思维引导还存在一些问题，小学生也因为现代快捷的查阅咨询的手段和背诵需要花费大量的精力而对背诵敬而远之。因此，笔者为了扭转这一观点，提升背诵教学的质量，我们应该做好以下一些工作。
一、创新背诵方法，吸引学生兴趣
一提到背诵，许多学生就会唉声叹气，情趣全无。要改善背诵给学生留下的不好印象，老师可以通过创新的教学方法，帮助学生重拾对背诵的兴趣。比如，我在教学中，时常用做游戏的方式来鼓励和帮助学生背诵。背诵接龙是很好的一种游戏方式，首先由教师起头背诵出第一句，然后学生按照自己的座位顺序依次往下接着背诵两句，直到全班学生都背诵过一遍。
二、互动教学
互动教学在锻炼小学生阅读、背诵能力是有显著效果的。一首经典的古诗词在单个学生那里要达到背诵的程度有点难得，效果也不是很好，背完就忘记了。这时教师要找到一种，既适合课堂教学又能轻松背诵的教学方法，就是和学生互动。一首诗词可以让许多同学参与进来，一人读一句或一段，第一个人读第一句或第一段，下一个人读下一句或下一段，这样此次类推，从简单的阅读，逐渐过渡到熟读，背诵的阶段。这样通过大家的合作完成整个诗词的品读，经过反复练习之后达把古诗文到背诵下来，不仅活跃了课堂也使教学目标得以完成。还可以采取一些特殊的教学方式达到背诵的目的，比如，实施硬笔书法和毛笔书法第二课堂活动促进孩子读背，这种活动书写的内容是古典经典文化著作，通过学生参与这样的第二课堂活动使之完成了对古典诗词的背诵目标，即提高了语文知识储备又丰富了课余文化，同时锻炼了书写的能力。
三、加强板书
我以《桂林山水》一课为例，古人云“举一纲而万目张。”文章的“纲”便是文章的脉络，而文章的脉络又体现着作者的写作思路。所以，背诵课文时，一定要根据作者的写作思路和行文顺序顺藤摸瓜，由句到段，由段到篇，前勾后连，上递下接，环环相扣，连绵不断。这样，不但背得快，而且记得牢。
为此，我在要求学生通读全文，指导学生理解课文内容，弄清文章的主旨，了解文章的层次和掌握文章语言特点的基础上，抓住作者的写作思路和行文顺序，抓住重点词语，设计板书，建立起学生背诵的支架。这篇文章从整体上来看是总—分—总的结构，文章脉络主要是“静”“清”“绿”的水和“奇”“秀”“险”的山，抓住了文章的主线，背诵就一目了然了，学生对课文的理解进一步加深，有效地促成了学生的理解记忆。
四、使學生正确认识背诵的魅力
当前，小学生对背诵抱有比较大的抵触情绪很大一部分原因就是学生没有认识到背诵的积极作用。因此，学生的学习积极性不高，内在动力不强。其实，背诵有很多作用。首先，通过背诵学生可以对文章内容和思想有更加深刻的了解和认识。在熟读的基础上，背诵可以让学生不断加深自己的理解，从而触及文章的真正本质。而每一次阅读时候的环境不一样，学生的状态也不一样，因此，学生可能会产生更多的想法，这些想法对学生思维的发展有着积极的意义。而不断地熟读之后进行背诵，则是在无形之中引导学生对文章投入了更多的情感，让学生通过文章和作文进行精神层面的交流。虽然现代工具能够让学生在极短时间之内就能够查到相关的内容，但是实际上，学生对文章的理解却仍然处于比较浅的层次，因此，学生也就很难真正地理解和领会文章的精神。
其次，大量的背诵能够在潜移默化之中影响到学生的谈吐和思想。小学语文教材之中的文章都是精挑细选的、有着深刻思想和寓意的，而且其语言表达更加的精彩和丰富，是书面化表达的典范，长时间的学习和背诵能够在无形之中提高学生的表达能力。学生会自觉地模仿自己喜欢的名家的语言表达方式，长此以往，原本其语言表达方面存在的很多问题就能够得到很好的改善。
最后，背诵是对学生记忆能力的锻炼，小学生的年龄都还比较小，其智商还处于成长发育的关键阶段，这个时候通过背诵可以更好地对学生进行智力开发。在背诵的过程之中，学生的思维高度活跃，大脑相关方面的活动也更加的频繁，这些都对学生的大脑开发有积极的作用。
五、总结
综上所述，在当前小学语文的教学过程中，背诵教学对学生的成长和发展意义重大，广大的人民教师和学生都应该意识到这一点，并且以一种认真的态度去对待背诵教学。笔者相信通过教师们的不断努力，我们一定能够做好背诵教学工作，为学生的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]黄雪梅.小学语文学生背诵教学应用中存在的问题及对策[D].华中师范大学，2007.12（24）120-124.
[2]李爽.利用现代教育技术提高小学语文背诵教学效率研究[D].宁夏大学，2013.12（24）152-155.
[3]张园.小学语文背诵教学中的实验研究[D].宁夏大学，2015.12（24）163-166.