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摘 要： 教育事业的快速发展，让学科教学的目标不断明确。在教学改革过程中，小学语文教师要在教学实践中培养学生的想象力，活跃学生的思维。小学生的好奇心较强，对一切新鲜的事物都充满探究欲望，也有无穷的想象。将想象力的培养作为小学语文教学的内容，有利于语文教学的深化改革，更能促进小学生的个人成长。
关键词： 小学语文教学 想象力 培养策略
对于小学生来讲，想象力是他们智力的重要组成部分。如果小学生没有基本的想象能力，学科知识掌握能力就会受到影响，无论是学习还是生活，都会缺少创造性。小学阶段，正是培养儿童想象力的黄金时期，在小学教学实践过程中，通过有效的方法培养学生的想象力，有利于其综合素质的提高。小学语文教学活动，是培养小学生想象力的重要阵地。
1.小学语文教学中培养学生想象力的必要性
1.1满足教学改革的需求。
在新课程标准实施的今天，小学语文教学目标不再像原来那样简单。在课堂教学中，教师不仅要传授语文学科知识，引导学生认字说话，更要对学生的各项潜能进行开发。培养小学生的想象力，是新课程标准对小学语文教学提出的新要求。根据教学内容，开发有效的教学方法，对小学生的想象力进行针对性开发，是促进小学语文教学满足改革需求的实践。
1.2满足小学生个人成长的需求。
小学生的个人成长是否良好，直接反应教育事业的成败。素质教育模式的实施，让人才“高分低能”的问题走进人们的视线。教学活动的开展，不仅是为了让学生学好科学文化知识，在考试中拿到高分，更是为了提高学生的素质，让学生成为为社会贡献力量的人。想象力，与学生个人创新能力有密切的关系。当今社会，需要创新型人才，在小学阶段利用语文教学，培养学生的想象能力，有利于小学生健康成长成才。
2.小学语文教学中培养学生想象力的方法
2.1加强语言积累，培养想象力。
想象力好，是思维活跃的表现。在小学语文学习过程中，语言是学生的学习重点，学生的思维是否活跃，受到其语言量大小的影响。要在小学语文教学中对学生的想象力进行培养，教师必须引导学生打好语言基础。首先，教师要引导小学生利用日常学习正确理解他们接触的字词句。其次，要帮助学生进行有效的语言储备，培养学生广泛阅读的好习惯。阅读与写作，是促进学生语言积累的重要手段。在小学语文教学中，教师要关注阅读与写作教学活动，将二者结合起来，促进学生在阅读与应用语言的同时进行积累。
比如在讲解《春晓》的时候，老师引导学生在课堂教学中进行诗文的朗读，让学生一边想象，一边积累语言。教师让学生根据诗文中的关键词，想象诗人所描述的场景，并针对这样的场景进行语言积累。在阅读学习之后，教师可以给学生一个“春天”的题目，让学生对自己心中的春天进行描写。写作的过程，就是学生想象与应用语言的过程，能够促进学生积累语言，提升想象力。
2.2利用课本插图，培养想象力。
小学生的语言学习过程，大多都是看图学习语言，许多课文都配有插图。形象的课本插图是小学语文教材中不可缺少的一部分，也是培养小学生想象力的重要载体。课本中的插图，让文字的表达内容更真切，也让小学生有深入理解语言的途径。教师利用小学课文图文并茂的优势，通过多媒体教学设备，对图片进行展示，刺激小学生的多种感官，引发他们的好奇心。在小学生具有学习兴趣之后，让学生就图片发挥自己的想象，有利于想象力的培养。
比如在讲解《月亮的心愿》的时候，教师用投影仪或者多媒体设备，为学生展示课本中的插图，问他们看到了什么。之后让学生将利用“月亮”与“心愿”这两个关键词，针对课本插图编一个故事。开放性的教学活动，给了小学生想象力提高的机会，有利于想象力的培养。
2.3利用视频资料，培养想象力。
大多数小学语文课文都与小学生的实际生活有密切的联系，但是一些科幻性的文章，与小学生的生活距离较远，小学生理解起来不太容易。而这些科幻性的文章，恰好是培养小学生想象力的重要载体。教师组织学生幻想，以相关题目进行写作练习，开展课堂讨论，分享自己的想象成果，可以极大地提高小学语文课堂的趣味性。
比如在讲解《太空生活趣味多》的时候，教师可以组织小学生讨论他们梦想中的太空生活，利用学生的讨论活跃课堂氛围。小学生异想天开，想法多变，教师要鼓励与肯定小学生的创新想法，保护小学生的想象力。
3.结语
创新，是一个民族进步与发展的动力。无论是个人还是民族，没有创新力，没有想象力，就很难有进步的空间。在小学教学阶段，对小学生的想象力进行培养具有重要的意义。从语文教学内容出发，深入挖掘每一位学生的想象潜能，鼓励他们大胆想象与创新，有利于学生个性化成长，更能促进小学语文教学效率的提高。
参考文献：
[1]闫骁娜.浅议小学语文教学中的阅读教学[J].教育教学论坛，2012，33：214-215.
[2]支顺卿.小学语文教学中如何培养学生的想象力[J].学周刊，2011，02：100.
关键词： 小学语文教学 想象力 培养策略
对于小学生来讲，想象力是他们智力的重要组成部分。如果小学生没有基本的想象能力，学科知识掌握能力就会受到影响，无论是学习还是生活，都会缺少创造性。小学阶段，正是培养儿童想象力的黄金时期，在小学教学实践过程中，通过有效的方法培养学生的想象力，有利于其综合素质的提高。小学语文教学活动，是培养小学生想象力的重要阵地。
1.小学语文教学中培养学生想象力的必要性
1.1满足教学改革的需求。
在新课程标准实施的今天，小学语文教学目标不再像原来那样简单。在课堂教学中，教师不仅要传授语文学科知识，引导学生认字说话，更要对学生的各项潜能进行开发。培养小学生的想象力，是新课程标准对小学语文教学提出的新要求。根据教学内容，开发有效的教学方法，对小学生的想象力进行针对性开发，是促进小学语文教学满足改革需求的实践。
1.2满足小学生个人成长的需求。
小学生的个人成长是否良好，直接反应教育事业的成败。素质教育模式的实施，让人才“高分低能”的问题走进人们的视线。教学活动的开展，不仅是为了让学生学好科学文化知识，在考试中拿到高分，更是为了提高学生的素质，让学生成为为社会贡献力量的人。想象力，与学生个人创新能力有密切的关系。当今社会，需要创新型人才，在小学阶段利用语文教学，培养学生的想象能力，有利于小学生健康成长成才。
2.小学语文教学中培养学生想象力的方法
2.1加强语言积累，培养想象力。
想象力好，是思维活跃的表现。在小学语文学习过程中，语言是学生的学习重点，学生的思维是否活跃，受到其语言量大小的影响。要在小学语文教学中对学生的想象力进行培养，教师必须引导学生打好语言基础。首先，教师要引导小学生利用日常学习正确理解他们接触的字词句。其次，要帮助学生进行有效的语言储备，培养学生广泛阅读的好习惯。阅读与写作，是促进学生语言积累的重要手段。在小学语文教学中，教师要关注阅读与写作教学活动，将二者结合起来，促进学生在阅读与应用语言的同时进行积累。
比如在讲解《春晓》的时候，老师引导学生在课堂教学中进行诗文的朗读，让学生一边想象，一边积累语言。教师让学生根据诗文中的关键词，想象诗人所描述的场景，并针对这样的场景进行语言积累。在阅读学习之后，教师可以给学生一个“春天”的题目，让学生对自己心中的春天进行描写。写作的过程，就是学生想象与应用语言的过程，能够促进学生积累语言，提升想象力。
2.2利用课本插图，培养想象力。
小学生的语言学习过程，大多都是看图学习语言，许多课文都配有插图。形象的课本插图是小学语文教材中不可缺少的一部分，也是培养小学生想象力的重要载体。课本中的插图，让文字的表达内容更真切，也让小学生有深入理解语言的途径。教师利用小学课文图文并茂的优势，通过多媒体教学设备，对图片进行展示，刺激小学生的多种感官，引发他们的好奇心。在小学生具有学习兴趣之后，让学生就图片发挥自己的想象，有利于想象力的培养。
比如在讲解《月亮的心愿》的时候，教师用投影仪或者多媒体设备，为学生展示课本中的插图，问他们看到了什么。之后让学生将利用“月亮”与“心愿”这两个关键词，针对课本插图编一个故事。开放性的教学活动，给了小学生想象力提高的机会，有利于想象力的培养。
2.3利用视频资料，培养想象力。
大多数小学语文课文都与小学生的实际生活有密切的联系，但是一些科幻性的文章，与小学生的生活距离较远，小学生理解起来不太容易。而这些科幻性的文章，恰好是培养小学生想象力的重要载体。教师组织学生幻想，以相关题目进行写作练习，开展课堂讨论，分享自己的想象成果，可以极大地提高小学语文课堂的趣味性。
比如在讲解《太空生活趣味多》的时候，教师可以组织小学生讨论他们梦想中的太空生活，利用学生的讨论活跃课堂氛围。小学生异想天开，想法多变，教师要鼓励与肯定小学生的创新想法，保护小学生的想象力。
3.结语
创新，是一个民族进步与发展的动力。无论是个人还是民族，没有创新力，没有想象力，就很难有进步的空间。在小学教学阶段，对小学生的想象力进行培养具有重要的意义。从语文教学内容出发，深入挖掘每一位学生的想象潜能，鼓励他们大胆想象与创新，有利于学生个性化成长，更能促进小学语文教学效率的提高。
参考文献：
[1]闫骁娜.浅议小学语文教学中的阅读教学[J].教育教学论坛，2012，33：214-215.
[2]支顺卿.小学语文教学中如何培养学生的想象力[J].学周刊，2011，02：100.