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摘 要：构建高效课堂是初中思想品德教学追求的目标，这里研究了构建思想品德高效课堂的策略，对于促进初中思想品德教学的发展具有积极的作用。
关键词：初中思想品德;高效课堂;构建;策略
高效课堂是初中思想品德教学所追求的目标，思想品德教师要能够积极适应新课改改革的要求，能突出学生学习主体地位，积极进行教学内容手段的的创新改革，努力提升思想品德教学的质量，实现高效课堂的成功构建。
一、初中思想品德教学中影响高效课堂构建的因素
在初中思想品德教学中，还存在一些问题，影响到高效课堂的构建，具体问题如下：第一，教师讲得多，师生之间互动的少。在思想品德教学中，很多教师都是不停地进行相关内容的讲解，学生没有自我思考，自我探究的时间和空间，师生之间缺乏互动，学生缺乏对知识进行消化吸收的时间，导致教师讲了很多内容，学生也听懂了，但是很快，学生就会把所听到的内容忘掉，课堂教学效果不理想。第二，思想品德教学与实践脱节，虽然现在思想品德课本中有很多内容的生活性很强，新课改也提出，思想品德教学要能够积极与生活实践挂钩，发展学生的实践能力，但现在很多教师所讲解的内容只是课本上的内容，内容的理论性较强，与学生的实际生活脱节，导致学生认为，思想品德离自己很远，学不学无所谓，学生认为思想品德学习较为枯燥，缺乏意义，因此，学习的积极性和主动性受到很大的影响。第三，教学手段较为传统。信息技术手段已经相当发达，学校教育中也广泛地应用了现代技术手段，但通过调查，我们发现，在初中思想品德教育中，很少有教师坚持用多媒体或者是白板进行授课，教师依然采用传统授课方式利用一支粉笔、一张嘴、一面黑板授课，只是在一些特殊场合，比如某个教师要上公开课，才会采用多媒体手段进行授课。原因是教师认为多媒体授课方式应用起来很麻烦，教师都害怕麻烦，所以依然采用传统授课方式，这种传统的授课方式，不能激发学生思想品德学习的积极性，课堂内容的承载量有限，整治内容的生动性和形象性都受到很大的限制，这也制约了思想品德高效课堂的构建。
二、初中思想品德构建高效课堂的策略
1.把学生自主学习作为教学的常态
思想思想品德教学高效课堂的构建，必须要突出学生学习主体地位，对于思政课程教学而言，其内容相对于简单，很多知识内容都是学生通过自主学习可以掌握的，因此，在思想品德教学中，教师要彻底改变传统的一言堂的教学模式，要能够给学生更多地进行自主学习的空间和时间，引导学生的养成自主学习的良好习惯，在学生的自我学习探究中，提升学生的自主学习能力，这对于思想品德高校课堂的构建，对于学生学习能力学习精神的培养都具有积极的作用。在每节课上课时候，教师只要明确学习目标，内容要求，就可以指导学生进行自主学习，教师要留出时间，让学生自己研究教材内容，当学生遇到问题时，教师可以鼓励学生通过讨论方式解决自己的不懂的问题，或者是通过与教师交流解决问题，教师主要活动是，营造良好的学习气氛，对学生进行引导，引导学生通过自己的方式解决问题，在课堂上，教师要少讲，要让学生多思考，多探究，要留给学生充分的时间让学生活动，通过这种方式构建高效课堂。
比如，在教学《善用法律保护自己》时，教师就可引导学生通过自主学习的方式学习相关内容，如果学生对某些问题有疑问，教师有针对性地对学生进行引导，通过这种方式，可以有效提升教学的效果。
2.理论与实践结合培养学的实践能力
传统的思想品德课堂，很多教师都是针对课本内容进行讲解，很少与学生的实践生活结合，导致一些学生认为思想品德学习毫无现实意义，学习的作用与价值不大， 学习思想品德的兴趣不高。其实，在思想品德课程中，有很多内容的都是从生活中总结出来的，也是为了指导生活而设计的，因此，在教学中，教师在思想品德教学中，要能够理论联系实践，用理论指导实践，把课文中的一些抽象的概念，观点及认识，能够用生动的生活实例进行证明和阐释，这样，可以有效扩大学生的视野，丰富学生的认识，提升学生思想品德学习的兴趣，有效培养学生的实践能力。
比如，在《善用法律保护自己》教学中，教师可以结合实际问题，设置一些问题情境，使学生能够认识到用法律保护自己的重要性和必要性。比如，教师可以设置一个问题情境，放学后，明明被一群孩子勒索，要他把自己口袋中的钱掏出了，明明没有钱，就被这一群孩子给打了一顿，你帮明明想想要怎么办？通过生活问题情境的设置，使学生能够自觉利用所学理论知识解决问题，这对于提升学生的实践能力，构建高效课堂具有积极的意义。
3.通过信息化手段构建思想品德高效课堂
信息化手段教学，多媒体对教学内容的直观展示，是构建思想品德课堂的有效手段。在社会信息化背景下，初中思想品德教学也应该积极探究教学手段的创新改革，能够利用信息化手段改革传统以一支粉笔、一面黑板为主的教学方式，能够积极利用信息化手段，丰富思想品德教学内容，生动思想品德教学内容，有效利用信息化手段，对学生进行多方面的信息刺激，以促进学生有效对知识进行消化吸收，提升学生的课堂感知与领略能力，促进学生有效发展。比如，在教学《珍爱生命远离毒品》教学中，教师可以利用信息化手段，实效教育效果的提升。在教学中，教师通过网络途径，为学生提供一个个生动鲜活的吸毒犯罪案例，通过案例教学可以有效丰富教学内容，提升教学的生动形象性，提升学生的学习思考的积极性，同时可以增加学生对毒品危害性的认识，提升学生的思想深度，对于学生有效学习相关课本知识，消化吸收课本知识也有积极的促进作用，通过信息化手段，有效地活跃了课堂气氛，提升学生思想深度，实现教学效率的提升。
4.加强课堂的反馈
在思想品德教学中，很多教师都是把相关内容讲完了，课堂也就结束了，缺少了课堂反馈环节，这是不对的。教师要认识到，课堂反馈的重要性，在课堂内容结束之后，要安排一个反馈环节，对学生所学的课堂知识进行监测，当堂内容要当堂反馈，这样，才能提升学生在学习过程中的积极性，通过反馈环节，很多学生也能认识到自己在这一节课中所存在的问题，可以更有针对性地解决这些问题，这对于提升课堂教学质量，构建高效课堂而言是极为重要的。
课堂反馈的时间不需要过长，在一节课中留出10分钟的时间，教师对课堂重难点内容进行提问，分析学生的学习情况，这样，就可以有效攻克重难点问题，提升课堂教学效果。
参考文献：
[1] 邱秀梅. 中学政治高效课堂教学新探讨[J]. 中国科教创新导刊. 2011（27）.
[2] 陈英莉. 如何实现初中政治高效课堂教学[J]. 考试周刊. 2011（16）.
关键词：初中思想品德;高效课堂;构建;策略
高效课堂是初中思想品德教学所追求的目标，思想品德教师要能够积极适应新课改改革的要求，能突出学生学习主体地位，积极进行教学内容手段的的创新改革，努力提升思想品德教学的质量，实现高效课堂的成功构建。
一、初中思想品德教学中影响高效课堂构建的因素
在初中思想品德教学中，还存在一些问题，影响到高效课堂的构建，具体问题如下：第一，教师讲得多，师生之间互动的少。在思想品德教学中，很多教师都是不停地进行相关内容的讲解，学生没有自我思考，自我探究的时间和空间，师生之间缺乏互动，学生缺乏对知识进行消化吸收的时间，导致教师讲了很多内容，学生也听懂了，但是很快，学生就会把所听到的内容忘掉，课堂教学效果不理想。第二，思想品德教学与实践脱节，虽然现在思想品德课本中有很多内容的生活性很强，新课改也提出，思想品德教学要能够积极与生活实践挂钩，发展学生的实践能力，但现在很多教师所讲解的内容只是课本上的内容，内容的理论性较强，与学生的实际生活脱节，导致学生认为，思想品德离自己很远，学不学无所谓，学生认为思想品德学习较为枯燥，缺乏意义，因此，学习的积极性和主动性受到很大的影响。第三，教学手段较为传统。信息技术手段已经相当发达，学校教育中也广泛地应用了现代技术手段，但通过调查，我们发现，在初中思想品德教育中，很少有教师坚持用多媒体或者是白板进行授课，教师依然采用传统授课方式利用一支粉笔、一张嘴、一面黑板授课，只是在一些特殊场合，比如某个教师要上公开课，才会采用多媒体手段进行授课。原因是教师认为多媒体授课方式应用起来很麻烦，教师都害怕麻烦，所以依然采用传统授课方式，这种传统的授课方式，不能激发学生思想品德学习的积极性，课堂内容的承载量有限，整治内容的生动性和形象性都受到很大的限制，这也制约了思想品德高效课堂的构建。
二、初中思想品德构建高效课堂的策略
1.把学生自主学习作为教学的常态
思想思想品德教学高效课堂的构建，必须要突出学生学习主体地位，对于思政课程教学而言，其内容相对于简单，很多知识内容都是学生通过自主学习可以掌握的，因此，在思想品德教学中，教师要彻底改变传统的一言堂的教学模式，要能够给学生更多地进行自主学习的空间和时间，引导学生的养成自主学习的良好习惯，在学生的自我学习探究中，提升学生的自主学习能力，这对于思想品德高校课堂的构建，对于学生学习能力学习精神的培养都具有积极的作用。在每节课上课时候，教师只要明确学习目标，内容要求，就可以指导学生进行自主学习，教师要留出时间，让学生自己研究教材内容，当学生遇到问题时，教师可以鼓励学生通过讨论方式解决自己的不懂的问题，或者是通过与教师交流解决问题，教师主要活动是，营造良好的学习气氛，对学生进行引导，引导学生通过自己的方式解决问题，在课堂上，教师要少讲，要让学生多思考，多探究，要留给学生充分的时间让学生活动，通过这种方式构建高效课堂。
比如，在教学《善用法律保护自己》时，教师就可引导学生通过自主学习的方式学习相关内容，如果学生对某些问题有疑问，教师有针对性地对学生进行引导，通过这种方式，可以有效提升教学的效果。
2.理论与实践结合培养学的实践能力
传统的思想品德课堂，很多教师都是针对课本内容进行讲解，很少与学生的实践生活结合，导致一些学生认为思想品德学习毫无现实意义，学习的作用与价值不大， 学习思想品德的兴趣不高。其实，在思想品德课程中，有很多内容的都是从生活中总结出来的，也是为了指导生活而设计的，因此，在教学中，教师在思想品德教学中，要能够理论联系实践，用理论指导实践，把课文中的一些抽象的概念，观点及认识，能够用生动的生活实例进行证明和阐释，这样，可以有效扩大学生的视野，丰富学生的认识，提升学生思想品德学习的兴趣，有效培养学生的实践能力。
比如，在《善用法律保护自己》教学中，教师可以结合实际问题，设置一些问题情境，使学生能够认识到用法律保护自己的重要性和必要性。比如，教师可以设置一个问题情境，放学后，明明被一群孩子勒索，要他把自己口袋中的钱掏出了，明明没有钱，就被这一群孩子给打了一顿，你帮明明想想要怎么办？通过生活问题情境的设置，使学生能够自觉利用所学理论知识解决问题，这对于提升学生的实践能力，构建高效课堂具有积极的意义。
3.通过信息化手段构建思想品德高效课堂
信息化手段教学，多媒体对教学内容的直观展示，是构建思想品德课堂的有效手段。在社会信息化背景下，初中思想品德教学也应该积极探究教学手段的创新改革，能够利用信息化手段改革传统以一支粉笔、一面黑板为主的教学方式，能够积极利用信息化手段，丰富思想品德教学内容，生动思想品德教学内容，有效利用信息化手段，对学生进行多方面的信息刺激，以促进学生有效对知识进行消化吸收，提升学生的课堂感知与领略能力，促进学生有效发展。比如，在教学《珍爱生命远离毒品》教学中，教师可以利用信息化手段，实效教育效果的提升。在教学中，教师通过网络途径，为学生提供一个个生动鲜活的吸毒犯罪案例，通过案例教学可以有效丰富教学内容，提升教学的生动形象性，提升学生的学习思考的积极性，同时可以增加学生对毒品危害性的认识，提升学生的思想深度，对于学生有效学习相关课本知识，消化吸收课本知识也有积极的促进作用，通过信息化手段，有效地活跃了课堂气氛，提升学生思想深度，实现教学效率的提升。
4.加强课堂的反馈
在思想品德教学中，很多教师都是把相关内容讲完了，课堂也就结束了，缺少了课堂反馈环节，这是不对的。教师要认识到，课堂反馈的重要性，在课堂内容结束之后，要安排一个反馈环节，对学生所学的课堂知识进行监测，当堂内容要当堂反馈，这样，才能提升学生在学习过程中的积极性，通过反馈环节，很多学生也能认识到自己在这一节课中所存在的问题，可以更有针对性地解决这些问题，这对于提升课堂教学质量，构建高效课堂而言是极为重要的。
课堂反馈的时间不需要过长，在一节课中留出10分钟的时间，教师对课堂重难点内容进行提问，分析学生的学习情况，这样，就可以有效攻克重难点问题，提升课堂教学效果。
参考文献：
[1] 邱秀梅. 中学政治高效课堂教学新探讨[J]. 中国科教创新导刊. 2011（27）.
[2] 陈英莉. 如何实现初中政治高效课堂教学[J]. 考试周刊. 2011（16）.