（浙江省温州市文成县珊溪镇中心小学）
　　小学英语是语言的基础教学过程，而语言的教学过程往往是单调枯燥的。如果教师只是注重语言讲解，学生就可能会有厌倦或走神的情况出现。所以在这个教学过程中，情感交流起着非常重要的作用。
　　一、情感交流在英语教学中的作用
　　情感是人对客观事物的一种态度体现，对人的行为起着积极或消极的作用。科学实验和教学实践证明，轻松、乐观、愉快的情绪可以使人心态平和、精力集中、思维敏捷、记忆力增强。而消极的情感则会降低学习效果，对学习起阻碍作用。因此，把情感交流用于英语课堂教学对于提高学生的语言学习兴趣和学习效果起着非常重要的作用。
　　二、情感交流的运用
　　第一，用良好的教学心态营造轻松活跃的课堂气氛
　　教学心态是一种平静而持久的情绪状态。良好的教学心态是情感交流的核心，它影响着教师的教学行为表现。教师自己的情绪对学生的影响是很大的，学生可能因教师的良好心态而愉悦，也可能因教师的冷漠不快而消极。因此，教师的教学心态对整个课堂气氛起到了“定音”的作用。具有良好教学心态的教师会营造一种轻松活跃的课堂气氛。在这样的氛围中，学生们思维活跃，学习主动性高，听课效果自然也随着提高。那么，怎样才能保持良好的教学心态呢？
　　要善于控制自己的情緒。作为老师，不应该把不良的消极情绪带入课堂。无论生活中遇到任何不愉快，在进入课堂前都要调整好自己的情绪，保证以乐观向上的形象出现在学生的面前。当学生与教师冲突或不配合时，要以平静的态度解决问题，不使消极的情绪影响整个课堂。
　　要善于引导控制学生的情感。首先要用微笑来营造一种轻松自然的课堂气氛。在这样的氛围中，学生的情绪才不会紧张，就会减少学生不配合或师生冲突的情况。学生乐意配合并积极回答问题，也会反过来增加教师的愉悦感。还要在课堂上多用“拇指向上”的原则来鼓励学生，及时的夸奖和鼓励可以让学生有成就感，同时也增加学生克服困难的自信心。而批评和否定只会让学生产生自卑感和抵触情绪。所以，在课堂上英语教师要尽可能多说"Well done！"， "You are great！" ， "You are so smart ！"，等表示赞美的句子。
　　第二，以师爱带动学生的学习主动性
　　对学生的爱是情感交流的基础。热爱学生是每位教师的职责，教师应发自内心地爱每一位学生，关心他们的成长和进步，发现他们的优秀品质和潜能。师爱可以激发学生的兴趣和学习的主动性，还可以唤起学生对老师热爱和尊敬。学生对教师的热爱又会因“爱屋及乌”的原因转化成对教师所任科目的热爱。师爱可以通过以下几个方面来体现：
　　首先，教师要准确地记住学生的名字，这会使学生感到自己在老师的心中是有地位的，老师是尊重自己的，从而从感情上拉近了师生的距离。
　　其次，教师要充分信任学生，相信每个学生都有取得进步的愿望，都有出色的一面。学生都愿意把自己好的一面展现在老师的面前，只要老师相信他是优秀的，他一定会尽力改正自己的缺点，发扬自己的优点。信任学生还要公平地对待每一个学生，尽可能地让每一个学生在课堂上都有锻炼和展示自己的机会。只有充分信任学生，才能取得学生的信任，学生才愿意把自己的问题与教师交流，这样就促进了学生的学习积极性。
　　最后，鼓励和关爱后进生。后进生也是班里的一份子，也有权力得到老师的关爱。后进生往往既自卑又自尊。他们虽然在某些方面落后，但人格是独立的，也有极强的自尊心。教师应多给予他们一些关爱。在课堂活动中给他们答题的机会（可以选择容易题让他们做），并告诉他们“I believe you can” 。当他们出现不良行为时，不要随意指责，更不能压服，因为这样只会使他们产生抵触心理和敌对情绪，反而不利于教学工作。教师可利用课余时间与他们谈心，分析他们落后的原因，并发现他们的优点，挖掘他们的潜能，帮助他们树立自信心。后进生转变了，对全班的学生都是一个促进的作用，教师的教学就会收到意想不到的
　　效果。
　　总而言之，只要科学利用情感交流，就可以使学生对英语产生浓厚的兴趣，学生的潜能就能充分发挥出来，学习成绩就会不断提高。