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【摘 要】人是社会的主体，学校是培养人才的地方，在学校管理方案中实行以人为本，充分体现了人的主体性，改变了传统的以物为本的程序化管理模式。作为学校的管理者应该以教师和学生为本，关心教师和学生，使一切活动围绕教师和学生展开，形成人性化的管理模式。本文论述了"以人为本"的理念、中学管理中实施"以人为本"的必要性，并从五个方面说明了中学管理方案中实现以人为本的途径。
【关键词】中学管理 管理方案 以人为本 途径
随着社会主义市场经济的发展和教育课程改革的实施，学校管理中的重视升学率、高分数以及重权力、重机构等程序化的管理模式致使学校管理效率下降，影响着学校教育的健康发展。为了更好地促进中学教育的发展，培养社会有用之才，学校管理者应该改变传统的管理理念，坚持"以人为本"的人性化管理理念，坚持以学生、教师为本，在日常的学校管理过程中尊重学生和教师，重视人的思想和内心感受，从而促进教育健康发展。
一、 "以人为本"的理念
在中学管理中，"以人为本"的"人"是富有感情和主观能动性的教师和学生，而不是具体的"物"。"以人为本"是相对于以物为本的教育理念，包含着对人进行教育的认识以及对人的发展要求。在教育过程中，教师应该充分地参与管理，将学生作为教育教学的目标，突出学生在学习过程中的主体地位，并且尊重学生的性格特征，满足学生的需求，为学生创造一个健康、积极地学习环境，培养学生的创新能力，使学生的综合素质得以提升。
作为学校的管理者，学校领导要积极建设一支优秀的教学团队，营造一个和谐、愉悦的教学环境，形成"以人为本"的校园文化，让学生在这种文化的熏陶下积极、主动地学习；同时，学校领导做决策时不应该以自我为中心，独断专行，而应该与他人交换意见，启发他人智慧，实行以人为本的人性化管理。"以人为本"的教育管理理念使得学校的教学环境和谐融洽，在尊重、理解教师的同时，以欣赏的眼光看待学生、以鼓励的方式教育学生，充分调动了师生的积极性，从而使得教学效率显著提升。因此，"以人为本"的教育理念得到广大师生的认可。
二、 中学管理中实施"以人为本"的必要性
学校管理是对人实施管理，所以，中学管理方案中强调"以人为本"的管理理念。传统的管理模式使得人们在管理过程中注重以物为本，学校在教育教学中的工作都是围绕"物"展开的，而不是从学生和教师的需求出发。在许多学校，学校管理者重视学校的程序化管理，如教学规章制度、校园财务和校园建设等，而较少关注教育者和学习者，从而影响了管理者与被管理者间的关系，致使管理工作开展起来难度较大。
三、 在中学管理方案中实现以人为本的途径
在中学管理方案中实行"以人为本"的教学管理理念的方式和方法都是围绕人来展开的，因此作为学校的管理者，要清楚学校工作的特殊性以及管理的重要性，组织地一切活动应该坚持以人为中心，发挥人的主观能动性，调动学生和教师的积极性，挖掘教师和学生的潜质，从而提升教学效率。那么在中学管理方案中如何实现以人为本的管理理念呢？
（一） 改善管理工作方案，了解学生
学生是教学的主体，学校应该改变学校管理工作方案，走进学生的生活，全面接触、了解学生，以学生的角度看待问题，为学生地发展创造良好的学习环境。同时，应该及时关注学生的心理变化，及时引导学生，帮助学生并给学生提出建设性意见。班主任教师应该用心关心学生，注重学生的情绪变化，与学生一起参加活动，真正走进学生的生活，成为学生的朋友，并鼓励学生积极主动地与教师交流、互动，缩短师生间的距离，让学生从内心真正接受教师。
（二） 关注教师的需求
在教学过程中，教师是学生学习的引导者，具有不可低估的作用。因此，中学管理方案中实行以人为本的管理理念，首先需要关注教师的需求，有其是精神需求。因为人的需求产生动机，二人的动机又决定着人的行为，任何人的活动都是因为内心需求而产生外在的活动，教师的工作动机源于内心的需求。所以学校管理者要关心教师的生活和工作，并且尽最大努力满足教师的正当需求，从而使教师积极投身于教学事业，提高学校教学质量。
（三） 发挥教师的创造性
教师在教育教学过程中，如果坚持先进的教学理念，采用先进的教学方法，那么就会提高学校教学质量。学校管理者应该多组织教师学习、交流教学经验，借鉴先进教学方法来进行教学。当然，借鉴别人的教学方法并不是按部就班，而应该根据自身的教学经验和学生的身心特点，发挥自身的创造性，采用适合学生以及自身的教学手段和教学方法完成教学任务。
（四） 完善领导者的知识结构和人格
学校领导者在学校管理中具有举足轻重的作用。领导者的知识水平。教学经验以及品德文化修养等在一定程度上影响着教师。所以学校领导者应该修炼自身的内在素养，丰富自身的知识，完善自身的知识结构，以自身独特的人格魅力在教师队伍中树立威信。
（五） 形成尊重、理解的教学氛围
中学管理方案中实行"以人为本"的学校管理理念，应该以尊重为出发点，为教师和学生创设一个和谐、舒心的心理环境。学校管理对教师的管理不应该罗列条条框框限制教师在管理过程中的创造性和积极性，要让教师充分发挥主观能动性，积极参与管理，使教师以良好、积极的心态投入教学。在教育教学中，应该坚持多听取广大师生的意见，形成百花齐放的教学环境。同时，教师要尊重学生，与学生经常沟通、交流，鼓励学生学习，并且肯定学生的价值，让学生在和谐、愉悦的环境下积极、主动地学习。
结语：
中学管理方案中实行"以人为本"的教学管理理念是一种人性化的管理，让学生和教师在和谐、舒心的环境下学习和工作，不仅使学生获得了知识，使教师实现自身的价值，而且调动了学生学习的积极性以及教师工作的热情，让教师和学生深切地感受到教育的人情味，从而使得教育教学以高质量、高效率快速发展。
参考文献：
[1]李丁.探讨中学管理方案中如何实现以人为本[J].大观周刊
[2]陆庄玄.探讨中学管理方案中如何实现以人为本[J].都市家教（下半月）
[3]张震宇.以人为本的中学德育初探[D].华中师范大学
【关键词】中学管理 管理方案 以人为本 途径
随着社会主义市场经济的发展和教育课程改革的实施，学校管理中的重视升学率、高分数以及重权力、重机构等程序化的管理模式致使学校管理效率下降，影响着学校教育的健康发展。为了更好地促进中学教育的发展，培养社会有用之才，学校管理者应该改变传统的管理理念，坚持"以人为本"的人性化管理理念，坚持以学生、教师为本，在日常的学校管理过程中尊重学生和教师，重视人的思想和内心感受，从而促进教育健康发展。
一、 "以人为本"的理念
在中学管理中，"以人为本"的"人"是富有感情和主观能动性的教师和学生，而不是具体的"物"。"以人为本"是相对于以物为本的教育理念，包含着对人进行教育的认识以及对人的发展要求。在教育过程中，教师应该充分地参与管理，将学生作为教育教学的目标，突出学生在学习过程中的主体地位，并且尊重学生的性格特征，满足学生的需求，为学生创造一个健康、积极地学习环境，培养学生的创新能力，使学生的综合素质得以提升。
作为学校的管理者，学校领导要积极建设一支优秀的教学团队，营造一个和谐、愉悦的教学环境，形成"以人为本"的校园文化，让学生在这种文化的熏陶下积极、主动地学习；同时，学校领导做决策时不应该以自我为中心，独断专行，而应该与他人交换意见，启发他人智慧，实行以人为本的人性化管理。"以人为本"的教育管理理念使得学校的教学环境和谐融洽，在尊重、理解教师的同时，以欣赏的眼光看待学生、以鼓励的方式教育学生，充分调动了师生的积极性，从而使得教学效率显著提升。因此，"以人为本"的教育理念得到广大师生的认可。
二、 中学管理中实施"以人为本"的必要性
学校管理是对人实施管理，所以，中学管理方案中强调"以人为本"的管理理念。传统的管理模式使得人们在管理过程中注重以物为本，学校在教育教学中的工作都是围绕"物"展开的，而不是从学生和教师的需求出发。在许多学校，学校管理者重视学校的程序化管理，如教学规章制度、校园财务和校园建设等，而较少关注教育者和学习者，从而影响了管理者与被管理者间的关系，致使管理工作开展起来难度较大。
三、 在中学管理方案中实现以人为本的途径
在中学管理方案中实行"以人为本"的教学管理理念的方式和方法都是围绕人来展开的，因此作为学校的管理者，要清楚学校工作的特殊性以及管理的重要性，组织地一切活动应该坚持以人为中心，发挥人的主观能动性，调动学生和教师的积极性，挖掘教师和学生的潜质，从而提升教学效率。那么在中学管理方案中如何实现以人为本的管理理念呢？
（一） 改善管理工作方案，了解学生
学生是教学的主体，学校应该改变学校管理工作方案，走进学生的生活，全面接触、了解学生，以学生的角度看待问题，为学生地发展创造良好的学习环境。同时，应该及时关注学生的心理变化，及时引导学生，帮助学生并给学生提出建设性意见。班主任教师应该用心关心学生，注重学生的情绪变化，与学生一起参加活动，真正走进学生的生活，成为学生的朋友，并鼓励学生积极主动地与教师交流、互动，缩短师生间的距离，让学生从内心真正接受教师。
（二） 关注教师的需求
在教学过程中，教师是学生学习的引导者，具有不可低估的作用。因此，中学管理方案中实行以人为本的管理理念，首先需要关注教师的需求，有其是精神需求。因为人的需求产生动机，二人的动机又决定着人的行为，任何人的活动都是因为内心需求而产生外在的活动，教师的工作动机源于内心的需求。所以学校管理者要关心教师的生活和工作，并且尽最大努力满足教师的正当需求，从而使教师积极投身于教学事业，提高学校教学质量。
（三） 发挥教师的创造性
教师在教育教学过程中，如果坚持先进的教学理念，采用先进的教学方法，那么就会提高学校教学质量。学校管理者应该多组织教师学习、交流教学经验，借鉴先进教学方法来进行教学。当然，借鉴别人的教学方法并不是按部就班，而应该根据自身的教学经验和学生的身心特点，发挥自身的创造性，采用适合学生以及自身的教学手段和教学方法完成教学任务。
（四） 完善领导者的知识结构和人格
学校领导者在学校管理中具有举足轻重的作用。领导者的知识水平。教学经验以及品德文化修养等在一定程度上影响着教师。所以学校领导者应该修炼自身的内在素养，丰富自身的知识，完善自身的知识结构，以自身独特的人格魅力在教师队伍中树立威信。
（五） 形成尊重、理解的教学氛围
中学管理方案中实行"以人为本"的学校管理理念，应该以尊重为出发点，为教师和学生创设一个和谐、舒心的心理环境。学校管理对教师的管理不应该罗列条条框框限制教师在管理过程中的创造性和积极性，要让教师充分发挥主观能动性，积极参与管理，使教师以良好、积极的心态投入教学。在教育教学中，应该坚持多听取广大师生的意见，形成百花齐放的教学环境。同时，教师要尊重学生，与学生经常沟通、交流，鼓励学生学习，并且肯定学生的价值，让学生在和谐、愉悦的环境下积极、主动地学习。
结语：
中学管理方案中实行"以人为本"的教学管理理念是一种人性化的管理，让学生和教师在和谐、舒心的环境下学习和工作，不仅使学生获得了知识，使教师实现自身的价值，而且调动了学生学习的积极性以及教师工作的热情，让教师和学生深切地感受到教育的人情味，从而使得教育教学以高质量、高效率快速发展。
参考文献：
[1]李丁.探讨中学管理方案中如何实现以人为本[J].大观周刊
[2]陆庄玄.探讨中学管理方案中如何实现以人为本[J].都市家教（下半月）
[3]张震宇.以人为本的中学德育初探[D].华中师范大学