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【摘 要】
提问是课堂教学中的重要环节，提问的合理性，对于教学活动的效率有直接影响。课堂提问是一门艺术，需要教师掌握一定的提问技巧。文章立足于初中英语课堂教学现状，重点分析了初中英语课堂教学中的提问技巧和艺术性。
【关键词】
初中英语 课堂教学 提问技巧 艺术性
在初中英语课堂中进行有效提问，能够调动学生的思维，促进学生英语能力的提高。用提问加强英语课堂中的师生互动，会让英语信息的传递更自然，也会促进高效课堂的构建。
一、初中英语课堂教学中提问技巧
第一，课堂提问要具有目的性。提问，是课堂教学的重要组成部分。一切教学活动都要针对教学目标而开展，只有能够促进教学目标达成的提问才是有效的提问。在设计课堂问题时，教师要从教学目标出发，用问题引导学生突破学习中的重难点，从而促进学生通过回答问题实现能力上的提升。具有目的性的问题，能够引导学生参与到学习活动中，加强课堂互动。比如，在讲解《Visit my school》的时候，教师要引导学生学习一些有关于“school”的单词，提出“What do you know about school？ What do you have in your school？”这样的问题，能够学生提供开放思考的机会，促进学生思维运动。
第二，课堂提问要具有渐进性。教学活动应当从浅入深，从易到难。课堂提问也是如此，循序渐进、由浅到深的提问，才能让学生自然地接受课堂所学知识。如果教师一上来就提出很难的问题，学生不能有效回答，会影响学生的英语学习积极性，也会让课堂氛围变得尴尬。比如，在讲解《My day》的时候，为了引导学生描述自己的一天，教师可以提出“What did you do yesterday 8：00 at morning？ Then， what did you do？”，当学生可以描述一件事之后，再提出“What did you do yesterday afternoon？”这样的问题，让学生同时描述几件事。
第三，课堂提问要具有趣味性。对于初中学生来讲，课堂趣味是十分重要的。趣味性的课堂能够提高学生的参与度，更能让学生感受英语学习很容易，很快乐。教师不是唯一的发问者，在课堂上，教师可以组织学生互相提问，催生趣味性问题，并给予学生提问自由。比如，在讲解《Food》的时候，教师引导学生提问，一些学生会问“What food make you unhappy？”这样的问题，这远比“What do you like？”更有意思。
二、初中英语课堂教学中提问艺术
第一，教师要考虑初中学生的心理。全面了解学生的心理特点，掌握学生的英语学习需求，是每一位教师的基本功。要提高提问的有效性，就要从学生的心理特点出发，给他们创设良好的学习氛围，让学生具有提问与回答问题的热情。打破教师以命令口吻提问的模式，让提问形式更加贴近学生的实际需求。比如，在讲解《Welcome to Sunshine Town》的时候，教师不要提问“What’s the sunshine town like do you think？”，而是考虑初中学生的心理，提出“If you have the sunshine town， how do you make it beautiful？”，明确学生的主体地位，引导学生思考。
第二，重视学生兴趣的激发。学生的学习兴趣，是他们英语学习的基本动力。在提问环节，学生为了能够回答教师的问题，展示自己的能力，精神会高度集中。提问，作为一种基本的教学模式，给初中英语课堂中师生互劝提供了机会。如果教师在课堂中积极提问满足学生英语学习兴趣的问题，会让学生的英语学习热情越来越高。让学生在课堂提问环境找到成就感，参与到英语学习中去，有利于思考问题积极性的提高。比如在 讲解《Pets》时，教师可以给学生播放一段有关于“Pets”英文视频，并针对视频内容进行提问。视频可以激发学生的兴趣，针对视频进行提问，会让课堂提问变成讨论式的互动，而不是传统意义上的教师问学生答。
第三，重视重难点突破。提问是教师引导学生突破英语学习重难点的重要方式。提高初中英语课堂提问的艺术性，教师需要关注提问在教学重难点解决上积极作用的发挥。许多英语难点在教师的讲解下会变得枯燥，如果变成问题，让学生一点一点地探究，难度会有所下降，学生也不会觉得无聊。比如在讲解《A charity show》的时候，让学生理解“charity”的真正涵义是教学的一个难点。教师可以通过提问，调动学生的想象力，调动学生的情感，促进教学难点的解决。“What will you do when you see a poor guy in the street？ What will you do when you find students in poor village have no pencil？”，学生会回答“Give them money， buy some pencil for them”。这时，教师告诉学生“That’s something about charity.”，有利于学生理解“charity”的意义，也有利于情感目标实现。
【结 语】
综上所述，英语学科的学习内容具有很强的应用性，这也让课堂提问成为重要的教学部分。提问，是一种教学形式，更是一门教学艺术。教师要综合考虑学生的英语能力进行提问，更要把握好初中学生的心理。优化英语课堂教学提问技巧，提升提问的艺术性，才能让初中英语教学活动质量有所保障。
【参考文献】
【1】邱丽华.初中英语课堂提问艺术初探【J】.语数外学习（初中版中旬），2014（02）
【2】林锡钦.浅析初中英语课堂教学中的提问技巧——新课标下英语课堂教学的有效提问策略【J】.广东科技，2013（12）
【3】李彬彬.加强课堂提问艺术 优化英语课堂教学【J】.新课程学习（中），2013（01）
提问是课堂教学中的重要环节，提问的合理性，对于教学活动的效率有直接影响。课堂提问是一门艺术，需要教师掌握一定的提问技巧。文章立足于初中英语课堂教学现状，重点分析了初中英语课堂教学中的提问技巧和艺术性。
【关键词】
初中英语 课堂教学 提问技巧 艺术性
在初中英语课堂中进行有效提问，能够调动学生的思维，促进学生英语能力的提高。用提问加强英语课堂中的师生互动，会让英语信息的传递更自然，也会促进高效课堂的构建。
一、初中英语课堂教学中提问技巧
第一，课堂提问要具有目的性。提问，是课堂教学的重要组成部分。一切教学活动都要针对教学目标而开展，只有能够促进教学目标达成的提问才是有效的提问。在设计课堂问题时，教师要从教学目标出发，用问题引导学生突破学习中的重难点，从而促进学生通过回答问题实现能力上的提升。具有目的性的问题，能够引导学生参与到学习活动中，加强课堂互动。比如，在讲解《Visit my school》的时候，教师要引导学生学习一些有关于“school”的单词，提出“What do you know about school？ What do you have in your school？”这样的问题，能够学生提供开放思考的机会，促进学生思维运动。
第二，课堂提问要具有渐进性。教学活动应当从浅入深，从易到难。课堂提问也是如此，循序渐进、由浅到深的提问，才能让学生自然地接受课堂所学知识。如果教师一上来就提出很难的问题，学生不能有效回答，会影响学生的英语学习积极性，也会让课堂氛围变得尴尬。比如，在讲解《My day》的时候，为了引导学生描述自己的一天，教师可以提出“What did you do yesterday 8：00 at morning？ Then， what did you do？”，当学生可以描述一件事之后，再提出“What did you do yesterday afternoon？”这样的问题，让学生同时描述几件事。
第三，课堂提问要具有趣味性。对于初中学生来讲，课堂趣味是十分重要的。趣味性的课堂能够提高学生的参与度，更能让学生感受英语学习很容易，很快乐。教师不是唯一的发问者，在课堂上，教师可以组织学生互相提问，催生趣味性问题，并给予学生提问自由。比如，在讲解《Food》的时候，教师引导学生提问，一些学生会问“What food make you unhappy？”这样的问题，这远比“What do you like？”更有意思。
二、初中英语课堂教学中提问艺术
第一，教师要考虑初中学生的心理。全面了解学生的心理特点，掌握学生的英语学习需求，是每一位教师的基本功。要提高提问的有效性，就要从学生的心理特点出发，给他们创设良好的学习氛围，让学生具有提问与回答问题的热情。打破教师以命令口吻提问的模式，让提问形式更加贴近学生的实际需求。比如，在讲解《Welcome to Sunshine Town》的时候，教师不要提问“What’s the sunshine town like do you think？”，而是考虑初中学生的心理，提出“If you have the sunshine town， how do you make it beautiful？”，明确学生的主体地位，引导学生思考。
第二，重视学生兴趣的激发。学生的学习兴趣，是他们英语学习的基本动力。在提问环节，学生为了能够回答教师的问题，展示自己的能力，精神会高度集中。提问，作为一种基本的教学模式，给初中英语课堂中师生互劝提供了机会。如果教师在课堂中积极提问满足学生英语学习兴趣的问题，会让学生的英语学习热情越来越高。让学生在课堂提问环境找到成就感，参与到英语学习中去，有利于思考问题积极性的提高。比如在 讲解《Pets》时，教师可以给学生播放一段有关于“Pets”英文视频，并针对视频内容进行提问。视频可以激发学生的兴趣，针对视频进行提问，会让课堂提问变成讨论式的互动，而不是传统意义上的教师问学生答。
第三，重视重难点突破。提问是教师引导学生突破英语学习重难点的重要方式。提高初中英语课堂提问的艺术性，教师需要关注提问在教学重难点解决上积极作用的发挥。许多英语难点在教师的讲解下会变得枯燥，如果变成问题，让学生一点一点地探究，难度会有所下降，学生也不会觉得无聊。比如在讲解《A charity show》的时候，让学生理解“charity”的真正涵义是教学的一个难点。教师可以通过提问，调动学生的想象力，调动学生的情感，促进教学难点的解决。“What will you do when you see a poor guy in the street？ What will you do when you find students in poor village have no pencil？”，学生会回答“Give them money， buy some pencil for them”。这时，教师告诉学生“That’s something about charity.”，有利于学生理解“charity”的意义，也有利于情感目标实现。
【结 语】
综上所述，英语学科的学习内容具有很强的应用性，这也让课堂提问成为重要的教学部分。提问，是一种教学形式，更是一门教学艺术。教师要综合考虑学生的英语能力进行提问，更要把握好初中学生的心理。优化英语课堂教学提问技巧，提升提问的艺术性，才能让初中英语教学活动质量有所保障。
【参考文献】
【1】邱丽华.初中英语课堂提问艺术初探【J】.语数外学习（初中版中旬），2014（02）
【2】林锡钦.浅析初中英语课堂教学中的提问技巧——新课标下英语课堂教学的有效提问策略【J】.广东科技，2013（12）
【3】李彬彬.加强课堂提问艺术 优化英语课堂教学【J】.新课程学习（中），2013（01）