摘 要：如今，环境问题成为大家关注的问题，作为教师更应该在学科的教育中落实环保教育。当然，在数学学科中也不应该有所懈怠。
　　关键词：生活；生活问题；活动
　　“今天的环境教育，就是明天的环境质量。”那么，如何在数学教学中进行环保教育呢？
　　一、通过生活渗透环保教育
　　教师通过生活，不仅要传授教科书上已有的环保素材，还要从学生的生活经验和已有的知識点出发，发掘生活中的环保问题，把它与课堂教学相结合。把生活实践数学化，把环保知识数学化。激发学生学习数学的兴趣，让学生充分认识到生活中处处有环保知识，数学也是解决生活实践问题的导航灯塔，从而增强学生学习数学的情趣。
　　数学是一门以描述数量关系为基础的学科，也是一门宣传环保知识、渗透环境教育的重要学科。在小学数学中渗透环保教育，有利于帮助学生从小掌握环保知识，树立正确的保护观念，具有非常重要的作用。
　　二、通过生活问题加强环保
　　小学数学教材中有很多环保教育的问题，教师在传授知识的同时，充分发挥教材本身作用，选择大量有说服力的数据、统计材料和数学史料，向学生进行爱护环境、节约能源的环保教育。
　　例如，学习数学应用题：我国每年要消耗一次性筷子450亿双，耗费木材166万立方米，问一年按365天计算，平均每天消耗多少立方米的木材？
　　这里通过应用题要让学生认识到，一次性筷子现在被广泛使用。但在使用方便的同时，也带来了资源的浪费和对生态环境的危害，生产一次性筷子需要大量的木材，我们森林覆盖率不到17%，还要大量出口。而作为一次性筷子的发明国——日本，森林覆盖率高达65%，但他们却不砍伐自己国土的树木来做一次性筷子，而是靠进口中国的一次性筷子。如果大量砍伐树木，会造成水土流失，土地荒漠化。
　　通过这些数学问题，把环保教育与书本知识有效结合起来，既增强了学生学习数学的兴趣，又加强了环境保护的意识。一举两得，何乐而不为呢？
　　三、通过活动提高环保意识
　　环保教育的主体是学生，只有充分发挥学生在环保活动中的主体作用，才能调动学生环保的主动性、积极性，使每一个学生都能成为保护环境、建设环境的真正主人，最终使其成为环保的主人。如，建立班级环保小档案，提倡绿色生活方式，节约资源减少污染等活动，然后把这些活动内容编辑成数学问题展示给其他学生，让他们在数学问题中受到环保教育。此项活动，不仅能增长学生的生活常识，也能提高自身的环保素质。
　　总的来说，如果教师从心底里树立了环保意识，并将数学知识中的环保因素发掘出来，深入到学生的实践生活之中，并时时加以渗透，那么就一定会取得良好的教育效果，学生的环保意识一定会日渐增强，最终形成行为习惯。
　　（作者单位 内蒙古自治区呼伦贝尔市鄂伦春旗阿里河林业第二小学）