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摘要：新材料作文是近年来高考作文变革的热点，它融合了材料作文与话题作文的各自优点，成为一种全新的作文形式。本文结合自身高中语文作文教学的实践，探讨了高考新材料作文的“四新”，即新材料、新思维、新变革、新热点，为今后做好新材料作文教学做了有益的铺垫和思考。
关键词：新材料；新思维；新变革；新热点
近些年来，高考作文出现了一种新形式——新材料作文。一出现就赢得了社会的广泛认同，成为极具发展潜力的新的作文命题样式。作为一种全新的作文形式，从表现形式上讲，它给定材料，但不给定话题，要求既不会“过死”，也不会“过宽”。它繼承了材料作文的一些优点，又弥补了材料作文的缺陷。新材料作文“新”在材料意蕴的多义性、立意角度的多元性、命题的开放性上，能有效遏制宿构现象。下面，就结合自己的作文教学探讨一下高考新材料作文的“新”。
一、新材料
近几年高考全国卷作文都是选用社会关注的热点话题作为题目材料，具有较强的针对性、时效性、说理性，符合新课改理念，具有极强的时政性。它意在引导学生关注时代，聚焦热点，不再一心套作“圣贤书”，摆脱“为赋新词强说愁”式的无病呻吟。而且审查学生是否具有是非观，是否具有辨证思维，能否透过现象看本质，能否客观理性的看待问题。高考中的新材料更多使用直观性材料，如新闻材料类，价值倾向直接在材料中呈现，还将引导语直接明示在材料之后，这样在审题上的障碍就少了。当然，我们仍然不能忽略审题的重要性。对直观性材料，应透过现象看本质，发掘材料与时代的关联，挖掘材料植根于各自的时代背景。如果是多则材料，还要综合考虑材料之间的联系，进行理性思辨，这是立意的关键。教师应该跟随时代发展的脚步，辅导学生关怀社会生活，树立正确的价值观，引导学生走进自然，在自然的博大与深邃、丰富与复杂中获得更广博的知识，塑造更优良的品格，让学生在生活中发现美、感悟美，真正触动心灵的东西，真正发挥新材料的写作价值。
二、新热点
教育部考试中心主任姜钢指出：这几年的作文均具有积极的思想导向，反映时代主旋律，贴近考生实际，有利于素质教育，有利于创新人才的选拔。对于近几年比较热的时事类的材料更可着眼于时代的发展和观念的更新，可运用相关联想，因表及里，循理求道，探寻材料的本原规律。
如09年江西卷作文试题：“对蔡铭超行为的看法”，材料选用的是一则新闻——“圆明园兽首拍卖事件”，材料后附简洁的引导语“对此，舆论一片哗然。有人称其为民族英雄，有人认为这是恶意破坏规则，还有人认为……”这道题在文体、材料、文体方面作了限制，但其开放空间还是很大的。考生可从材料中离析出“爱国”“诚信”“规则”“理性”“民族尊严”等关键词（或说“话题”词），依此为基点展开联想，展开评价。
有的考生人认为蔡是一个民族英雄，写《并未流失的精神》、《侠之大者》；有的考生认为蔡是恶意破坏规则，写《爱国需要理性》、《岂可以失信为代价》；有的考生认为蔡的行为动机可嘉、方法不当，写《深陷迷途的爱国激情》、《爱国情可贵，诚信不可抛》等等。新闻时事类材料，审读时，要透过事实的表象看其本质，分析事件的因果逻辑，洞察人物的行为动机。因此面对直观性材料，应透过现象看本质；有直接明示引导语的材料，要梳理其分析问题的立场。
三、新思维
钱理群教授说过：青年要“想大问题，做小事情”，青年学生的作文要跳出“小我”圈子，不能总徘徊在与朋友的一次误会中，总纠结于一次“优秀干部”的落选，应试教育让我们的学生虽想着国家、社会，但却不了解国计民生，不知大米多少钱一斤。教师不能视报纸杂志为洪水猛兽，不能无限制霸占学生的时间，使其没有时间接触社会，不能课堂四十五分钟一言堂，也让三尺讲台成为学生评论世事的平台。只有如此，学生作文时，选材立意才会大气、贴近时代，分析时才有透过现象深入本质的习惯，这些作文品质恰恰就是高考作文发展等级的要求。以2013年北京卷作文“科学家与文学家对手机的不同看法引发了你怎样的想象与思考”为例，引导学生进行思维训练时，教师先让学生说一说自己分析的角度。学生梳理了“手机在生活中的重要作用”“手机改变了人们的生活和交流方式”这样两个角度。如果不做深入思考，仅停留在这两个角度的浅层选其一进行写作，那么立意显然就偏于肤浅了。教师进一步引导学生从利弊两个方面分别深入思考，学生又更深一层地明确，不管是科技方面的作用，还是交流方式的改变，都是利弊并存的，立意不停留在表面的单方面的“正面思考”。这就需要考生有较强的综合思考能力和品质，既要有回顾总结发展历史的能力，也要有展望未来发展的思考，体现出对思维的广度和高度的要求。学生在立意时，可从审时度势、与时俱进、转变思维等角度进行思考，从个人、时代、社会、国家的层面来思考问题。
四、新变革
教育部考试中心主任姜钢发表署名文章《牢记立德树人使命，写好教育考试奋进之笔》，就教育考试工作发表了重要意见。此文可以说是对高考命题的“最新定调”——内容导向多为“立德树人”。由此很多一线教师在教学中认为作文只能写正能量的内容。其实宣扬正能量并不是说文章就不能揭示丑陋、不能批判黑暗。如果人人都写歌功颂德式的文章，那将是时代的悲哀。但是，如果人人都写社会的阴暗丑陋，又何尝不是人们的悲哀呢？鲁迅先生所处的那个时代，充满了黑暗和丑陋，鲁迅先生的文章一针见血直指要害，但是他最终的目的是和众人一起在迷茫和彷徨中寻找中国的出路。因此揭示丑陋是为了寻找美好，批判黑暗是为了迎接光明。所以如何把二者的度把握好，恰恰是语文教师现阶段教学变革的重中之重。
总之，就近几年的发展趋势来看，新材料作文正逐步渗透到高考语文中来。教师要根据新材料作文的特点，对学生进行针对性引导，开阔其思路，拓宽其见识，使学生能够在全面解析材料的基础上深度思考，写出切合主题、立意深远的优质应试作文，展现自己的才华，决胜于高考人才选拔竞赛。
（作者单位：福建省宁化第一中学）
关键词：新材料；新思维；新变革；新热点
近些年来，高考作文出现了一种新形式——新材料作文。一出现就赢得了社会的广泛认同，成为极具发展潜力的新的作文命题样式。作为一种全新的作文形式，从表现形式上讲，它给定材料，但不给定话题，要求既不会“过死”，也不会“过宽”。它繼承了材料作文的一些优点，又弥补了材料作文的缺陷。新材料作文“新”在材料意蕴的多义性、立意角度的多元性、命题的开放性上，能有效遏制宿构现象。下面，就结合自己的作文教学探讨一下高考新材料作文的“新”。
一、新材料
近几年高考全国卷作文都是选用社会关注的热点话题作为题目材料，具有较强的针对性、时效性、说理性，符合新课改理念，具有极强的时政性。它意在引导学生关注时代，聚焦热点，不再一心套作“圣贤书”，摆脱“为赋新词强说愁”式的无病呻吟。而且审查学生是否具有是非观，是否具有辨证思维，能否透过现象看本质，能否客观理性的看待问题。高考中的新材料更多使用直观性材料，如新闻材料类，价值倾向直接在材料中呈现，还将引导语直接明示在材料之后，这样在审题上的障碍就少了。当然，我们仍然不能忽略审题的重要性。对直观性材料，应透过现象看本质，发掘材料与时代的关联，挖掘材料植根于各自的时代背景。如果是多则材料，还要综合考虑材料之间的联系，进行理性思辨，这是立意的关键。教师应该跟随时代发展的脚步，辅导学生关怀社会生活，树立正确的价值观，引导学生走进自然，在自然的博大与深邃、丰富与复杂中获得更广博的知识，塑造更优良的品格，让学生在生活中发现美、感悟美，真正触动心灵的东西，真正发挥新材料的写作价值。
二、新热点
教育部考试中心主任姜钢指出：这几年的作文均具有积极的思想导向，反映时代主旋律，贴近考生实际，有利于素质教育，有利于创新人才的选拔。对于近几年比较热的时事类的材料更可着眼于时代的发展和观念的更新，可运用相关联想，因表及里，循理求道，探寻材料的本原规律。
如09年江西卷作文试题：“对蔡铭超行为的看法”，材料选用的是一则新闻——“圆明园兽首拍卖事件”，材料后附简洁的引导语“对此，舆论一片哗然。有人称其为民族英雄，有人认为这是恶意破坏规则，还有人认为……”这道题在文体、材料、文体方面作了限制，但其开放空间还是很大的。考生可从材料中离析出“爱国”“诚信”“规则”“理性”“民族尊严”等关键词（或说“话题”词），依此为基点展开联想，展开评价。
有的考生人认为蔡是一个民族英雄，写《并未流失的精神》、《侠之大者》；有的考生认为蔡是恶意破坏规则，写《爱国需要理性》、《岂可以失信为代价》；有的考生认为蔡的行为动机可嘉、方法不当，写《深陷迷途的爱国激情》、《爱国情可贵，诚信不可抛》等等。新闻时事类材料，审读时，要透过事实的表象看其本质，分析事件的因果逻辑，洞察人物的行为动机。因此面对直观性材料，应透过现象看本质；有直接明示引导语的材料，要梳理其分析问题的立场。
三、新思维
钱理群教授说过：青年要“想大问题，做小事情”，青年学生的作文要跳出“小我”圈子，不能总徘徊在与朋友的一次误会中，总纠结于一次“优秀干部”的落选，应试教育让我们的学生虽想着国家、社会，但却不了解国计民生，不知大米多少钱一斤。教师不能视报纸杂志为洪水猛兽，不能无限制霸占学生的时间，使其没有时间接触社会，不能课堂四十五分钟一言堂，也让三尺讲台成为学生评论世事的平台。只有如此，学生作文时，选材立意才会大气、贴近时代，分析时才有透过现象深入本质的习惯，这些作文品质恰恰就是高考作文发展等级的要求。以2013年北京卷作文“科学家与文学家对手机的不同看法引发了你怎样的想象与思考”为例，引导学生进行思维训练时，教师先让学生说一说自己分析的角度。学生梳理了“手机在生活中的重要作用”“手机改变了人们的生活和交流方式”这样两个角度。如果不做深入思考，仅停留在这两个角度的浅层选其一进行写作，那么立意显然就偏于肤浅了。教师进一步引导学生从利弊两个方面分别深入思考，学生又更深一层地明确，不管是科技方面的作用，还是交流方式的改变，都是利弊并存的，立意不停留在表面的单方面的“正面思考”。这就需要考生有较强的综合思考能力和品质，既要有回顾总结发展历史的能力，也要有展望未来发展的思考，体现出对思维的广度和高度的要求。学生在立意时，可从审时度势、与时俱进、转变思维等角度进行思考，从个人、时代、社会、国家的层面来思考问题。
四、新变革
教育部考试中心主任姜钢发表署名文章《牢记立德树人使命，写好教育考试奋进之笔》，就教育考试工作发表了重要意见。此文可以说是对高考命题的“最新定调”——内容导向多为“立德树人”。由此很多一线教师在教学中认为作文只能写正能量的内容。其实宣扬正能量并不是说文章就不能揭示丑陋、不能批判黑暗。如果人人都写歌功颂德式的文章，那将是时代的悲哀。但是，如果人人都写社会的阴暗丑陋，又何尝不是人们的悲哀呢？鲁迅先生所处的那个时代，充满了黑暗和丑陋，鲁迅先生的文章一针见血直指要害，但是他最终的目的是和众人一起在迷茫和彷徨中寻找中国的出路。因此揭示丑陋是为了寻找美好，批判黑暗是为了迎接光明。所以如何把二者的度把握好，恰恰是语文教师现阶段教学变革的重中之重。
总之，就近几年的发展趋势来看，新材料作文正逐步渗透到高考语文中来。教师要根据新材料作文的特点，对学生进行针对性引导，开阔其思路，拓宽其见识，使学生能够在全面解析材料的基础上深度思考，写出切合主题、立意深远的优质应试作文，展现自己的才华，决胜于高考人才选拔竞赛。
（作者单位：福建省宁化第一中学）