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摘 要：随着我国社会的不断进步，社会对于人才的需求也在不断革新。对于当今的中职学校来讲，面临着更加严苛的要求。而中职学校其实就是中等职业技术学校，他直接与国家企业的员工输出有密切联系，很多技术性的员工都是通过中职院校培养的，所以，需要量的增大以及质量的提升都要求中职院校对学生的培养更加重视。而中专学生学习一切课程的一个大的前提就是数学，但就目前的情况来看，中职数学教学现状并不乐观，所以笔者就这个问题进行简要分析，并对则个问题提出自己的观点，供大家参考。
关键词：中职院校；数学教学；教学策略
一、中职院校数学教学现状
当今中职院校数学专业的教学存在很多问题，这些问题产生的原因涉及到各个方面，其中，笔者认为以下几个问题是最为明显的。
1.社会方面
首先是社会等外界环境方面，中职院校由于其性质以及学生整体水平问题，学校对于数学教师的筛选不严格，数学教师的质量不高。另外，当今我国大学遍地，除了985、211重点大学，还有数不清的大学，作为高等院校，其对老师的竞争力要远远高于中职院校。所以，各个大学对于教师资源的分割，中职院校基本无法得到高水平的数学教师，因而导致数学教师的质量不高，教学水平得不到提升。
2.教师自身
另外，就是学生自身的问题。中职院校的老师进行数学讲解时，根据笔者的调查显示，其采用的教学方式依旧是用传统的教学方式进行数学教学。老师在教室一人独大，满堂灌、课堂填鸭式的教学，仅仅靠一支粉笔一块黑板就试图完成教学任务。但是，因为中职院校的生源问题，学生对于数学的学习并不能达到那么的自觉，学生走神、不注意听讲是十分常见的事情。所以，若是老师不注意解决这个问题，而盲目进行数学教学，学生通常对数学的学习没有足够的兴趣，加上当今的科学技术的发展，学生能接触到更多的娱乐因素，导致数学学习进入瓶颈时期。恶循环在这样的环境下是极其容易发生的，老师对于学生的不认真听讲大发脾气，学生由于自身的叛逆反而更加肆无忌惮，上课的积极性也更加微弱了。
3.家庭因素
作为老师，我十分能够理解家长望子成龙、望女成凤的心愿，但是，中职院校在社会舆论以及自身方面存在很多不足，这就导致很多家长觉得自己的孩子在这样的学校中学习没有出头之日，甚至将这样情绪毫无避讳的宣泄到学生身上，这样就在潜意识中让学生自己也认为自己没有用了。相对的，有的家长十分溺爱孩子，对于孩子的学习方面并不严加管教，这样的话就给学生更多的理由来逃避学习，导致在学习方面无法得到提升，就更不用说数学的学习了。
二、中职院校数学教学策略探索
1.学校方面
社会在不断发展，社会对于中职院校的学生基本的素质水平有了更高的要求，而作为学校方面应该认识到这样的变化，做到与时俱进。另外，学校在数学老师的选拔以及筛选方面应该加大筛选力度，通过多种方式考察老师的教学水平以及教学能力。可以通过定时的课堂考察、教师培训等等手段提升老师的教学能力，同时对老师的备课情况进行实时监控，保证每一位数学教师都能够做好每一堂课的课前准备。另外，在教学设施方面，随着科学技术的发展，更多的教学辅助工具被带入课堂，在这更大的平台上，学生的学习积极性被得到充分的发挥，可以在很大程度上提升教学效果。所以，作为中职院校，适当在教学设备上投入资金是必不可少的，通过多媒体等等设备的引入，让学生可以发现数学课本之外的乐趣。
再者，中职院校中的学生的基础薄弱，学生水平参差不齐，这就导致学生在同一老师的讲解下会有不同层次的分层，很多学生可能会跟不上老师思路。所以，学校方面应该聘请不同优势的老师进行课程讲解，比如对于基础差的学生就聘请主要讲解基础课程的老师进行教学工作，因材施教才有可能实现学生在数学学习方面质的飞跃。
2.教师方面
作为一名中职学校的数学教师，首先不能因为学生的基础薄弱就产生厌烦以及消极被动心理。数学学科本身就有一定的单调性，没有良好的兴趣支撑很难学好数学，而更加人性化的教学方式可以再很大程度上满足学生对于数学的好奇心，充分挖掘学生对于数学的兴趣，通过多媒体、课堂互动的方式让学生能够更多的参与到数学的教学过程中，改变被动的听课情况，给学生搭建一个更加广阔的平台，让学生能够在数学的世界自由畅游，充满力量。兴趣是最好的老师，只有充分挖掘学生对于数学的学习兴趣，才有可能让学生学好数学，取得好成绩，适应社会的需要。
3.选择适合学生水平的教材
一般来讲，中职院校所采用的教材都是全国统一的。这样的教材选择方式在一定程度上存在一定的问题。因为中职院校的学生的知识功底并不像一般的大学生那么扎实，通常他们的基础很薄弱，这样就在一定程度上导致了一般的教材对于学生理解掌握是有一定难度的。所以，学校方面应该在教材选择方面进行一下革新。比如，根据学生的知识掌握水平选择适合学生真正水平的教材，通过对于简单内容的讲解来逐步加深，这样学生在掌握知识的同时，又可以避免产生对数学的厌烦感。一些重点难点需要老师进行慢慢讲解，不能过于着急。考虑学生的接受能力，采用适合的教学进度，往往会达到更好的教学效果。
4.加强教学内容与生活实践的结合
众所周知，中职院校在一定程度上培养的是技术性的人才，而只是将数学的学习放在课本上，则缺乏对于知识的实践，这样导致的后果就是学到的知识只是停留在脑子里，而不能够转化成为自己真正的解决问题的能力。这样的现状在很多中职院校十分普遍，并不是单单的个例。另外，将数学学习与生活实践相结合，一方面可以让学生在运用知识的过程中掌握知识，理解数学在生活中的运用，另一方面，还可以大大增加学生对于数学的学习兴趣，培养学生在生活中发现问题，解决问题的能力。作为教师，将数学教学内容与生活实践相结合，可以有很多种切入点，比如让学生在生活中发现几何图形，最多能找到多少种。或者将近一星期的最高气温与最低气温用合适的图形表示出来，这样的表示方法有什么好处等等，这样，通过这样的方式让学生对于课本上的知识进行实践，可以进一步加深学生对于知识的理解，更有助于学生能力的提升。
三、总结
中职数学是学生学好其他各个科目的一个重要课程，也是培养学生逻辑思维、推理能力的重要途径。做好职教数学的教学工作并不能一蹴而就，需要我们广大老师采用更多的方式进行尝试，与时俱进，充分发挥学生的潜力，这样才有可能为我们的社会建设输送更加完美的技术型人才。
参考文献：
[1]施良方.学习论[M].北京：人民教育出版社，2001杭州师范大学硕士学位论文初中数学函数教学存在的困难及其教学对策研究
[2]中华人民共和国教育部制订.全日制义务教育数学课程标准（实验稿）M8.北京：北京师范大学出版社，2001
[3]曾国光.中学生函数概念认知发展研究[s].数学教育学报，2002，5（2）：99一102
[4]朱文芳，林崇德.初中生数学概念发展的研究[J].心理发展与教育.2001，4：40一46
关键词：中职院校；数学教学；教学策略
一、中职院校数学教学现状
当今中职院校数学专业的教学存在很多问题，这些问题产生的原因涉及到各个方面，其中，笔者认为以下几个问题是最为明显的。
1.社会方面
首先是社会等外界环境方面，中职院校由于其性质以及学生整体水平问题，学校对于数学教师的筛选不严格，数学教师的质量不高。另外，当今我国大学遍地，除了985、211重点大学，还有数不清的大学，作为高等院校，其对老师的竞争力要远远高于中职院校。所以，各个大学对于教师资源的分割，中职院校基本无法得到高水平的数学教师，因而导致数学教师的质量不高，教学水平得不到提升。
2.教师自身
另外，就是学生自身的问题。中职院校的老师进行数学讲解时，根据笔者的调查显示，其采用的教学方式依旧是用传统的教学方式进行数学教学。老师在教室一人独大，满堂灌、课堂填鸭式的教学，仅仅靠一支粉笔一块黑板就试图完成教学任务。但是，因为中职院校的生源问题，学生对于数学的学习并不能达到那么的自觉，学生走神、不注意听讲是十分常见的事情。所以，若是老师不注意解决这个问题，而盲目进行数学教学，学生通常对数学的学习没有足够的兴趣，加上当今的科学技术的发展，学生能接触到更多的娱乐因素，导致数学学习进入瓶颈时期。恶循环在这样的环境下是极其容易发生的，老师对于学生的不认真听讲大发脾气，学生由于自身的叛逆反而更加肆无忌惮，上课的积极性也更加微弱了。
3.家庭因素
作为老师，我十分能够理解家长望子成龙、望女成凤的心愿，但是，中职院校在社会舆论以及自身方面存在很多不足，这就导致很多家长觉得自己的孩子在这样的学校中学习没有出头之日，甚至将这样情绪毫无避讳的宣泄到学生身上，这样就在潜意识中让学生自己也认为自己没有用了。相对的，有的家长十分溺爱孩子，对于孩子的学习方面并不严加管教，这样的话就给学生更多的理由来逃避学习，导致在学习方面无法得到提升，就更不用说数学的学习了。
二、中职院校数学教学策略探索
1.学校方面
社会在不断发展，社会对于中职院校的学生基本的素质水平有了更高的要求，而作为学校方面应该认识到这样的变化，做到与时俱进。另外，学校在数学老师的选拔以及筛选方面应该加大筛选力度，通过多种方式考察老师的教学水平以及教学能力。可以通过定时的课堂考察、教师培训等等手段提升老师的教学能力，同时对老师的备课情况进行实时监控，保证每一位数学教师都能够做好每一堂课的课前准备。另外，在教学设施方面，随着科学技术的发展，更多的教学辅助工具被带入课堂，在这更大的平台上，学生的学习积极性被得到充分的发挥，可以在很大程度上提升教学效果。所以，作为中职院校，适当在教学设备上投入资金是必不可少的，通过多媒体等等设备的引入，让学生可以发现数学课本之外的乐趣。
再者，中职院校中的学生的基础薄弱，学生水平参差不齐，这就导致学生在同一老师的讲解下会有不同层次的分层，很多学生可能会跟不上老师思路。所以，学校方面应该聘请不同优势的老师进行课程讲解，比如对于基础差的学生就聘请主要讲解基础课程的老师进行教学工作，因材施教才有可能实现学生在数学学习方面质的飞跃。
2.教师方面
作为一名中职学校的数学教师，首先不能因为学生的基础薄弱就产生厌烦以及消极被动心理。数学学科本身就有一定的单调性，没有良好的兴趣支撑很难学好数学，而更加人性化的教学方式可以再很大程度上满足学生对于数学的好奇心，充分挖掘学生对于数学的兴趣，通过多媒体、课堂互动的方式让学生能够更多的参与到数学的教学过程中，改变被动的听课情况，给学生搭建一个更加广阔的平台，让学生能够在数学的世界自由畅游，充满力量。兴趣是最好的老师，只有充分挖掘学生对于数学的学习兴趣，才有可能让学生学好数学，取得好成绩，适应社会的需要。
3.选择适合学生水平的教材
一般来讲，中职院校所采用的教材都是全国统一的。这样的教材选择方式在一定程度上存在一定的问题。因为中职院校的学生的知识功底并不像一般的大学生那么扎实，通常他们的基础很薄弱，这样就在一定程度上导致了一般的教材对于学生理解掌握是有一定难度的。所以，学校方面应该在教材选择方面进行一下革新。比如，根据学生的知识掌握水平选择适合学生真正水平的教材，通过对于简单内容的讲解来逐步加深，这样学生在掌握知识的同时，又可以避免产生对数学的厌烦感。一些重点难点需要老师进行慢慢讲解，不能过于着急。考虑学生的接受能力，采用适合的教学进度，往往会达到更好的教学效果。
4.加强教学内容与生活实践的结合
众所周知，中职院校在一定程度上培养的是技术性的人才，而只是将数学的学习放在课本上，则缺乏对于知识的实践，这样导致的后果就是学到的知识只是停留在脑子里，而不能够转化成为自己真正的解决问题的能力。这样的现状在很多中职院校十分普遍，并不是单单的个例。另外，将数学学习与生活实践相结合，一方面可以让学生在运用知识的过程中掌握知识，理解数学在生活中的运用，另一方面，还可以大大增加学生对于数学的学习兴趣，培养学生在生活中发现问题，解决问题的能力。作为教师，将数学教学内容与生活实践相结合，可以有很多种切入点，比如让学生在生活中发现几何图形，最多能找到多少种。或者将近一星期的最高气温与最低气温用合适的图形表示出来，这样的表示方法有什么好处等等，这样，通过这样的方式让学生对于课本上的知识进行实践，可以进一步加深学生对于知识的理解，更有助于学生能力的提升。
三、总结
中职数学是学生学好其他各个科目的一个重要课程，也是培养学生逻辑思维、推理能力的重要途径。做好职教数学的教学工作并不能一蹴而就，需要我们广大老师采用更多的方式进行尝试，与时俱进，充分发挥学生的潜力，这样才有可能为我们的社会建设输送更加完美的技术型人才。
参考文献：
[1]施良方.学习论[M].北京：人民教育出版社，2001杭州师范大学硕士学位论文初中数学函数教学存在的困难及其教学对策研究
[2]中华人民共和国教育部制订.全日制义务教育数学课程标准（实验稿）M8.北京：北京师范大学出版社，2001
[3]曾国光.中学生函数概念认知发展研究[s].数学教育学报，2002，5（2）：99一102
[4]朱文芳，林崇德.初中生数学概念发展的研究[J].心理发展与教育.2001，4：40一46