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摘 要：初中语文是初中生需要学习的主科之一，随着国家对国学传统文化重视程度的不断增高，对语文的重视程度也随之提高。所以，如何提高语文课堂的教学效率成为了所有语文教师亟需解决的问题。初中语文教师可以运用多种方法来提高教学效率，不断更新教学的理念，对教学方式进行创新，从而让学生在学习初中语文的时候能更加高效。
关键词：初中语文;教学效率;方法探究
在传统语文课程的教学中，教师容易忽视学生的主体地位，所以会导致课堂气氛变得冷清，学生学习语文的积极性也不能被有效带动起来。这样的教学问题普遍存在，为了解决这个问题，教师应该转变教学思路，更新自己的教学观念，将教学方法进行创新，使用多种方法来提高初中语文课堂的教学效率，从而提高学生学习的效果。本文就如何提高初中语文的课堂教学效率做了以下探究：
一、明确学生的主体地位
学生永远占据教学中的主体地位，教师应该清楚地明白这一点。初中语文的课堂教学不是教师一个人的秀场，而是应该与学生进行充分的互动，从而能够让学生参与到教学之中，让学生能够有更大的积极性。优秀的教师能够在课堂上对学生进行充分的引导，勾起学生学习语文的兴趣。教学的方法千万种，最终目的都是为学生服务。教师可以结合具体的情况，对学生使用适合他们的教学方法，在课堂上进行互动，增加和学生之间的亲近感，学生才能够更好地和教师合作，从而收到更好的教学效果。
在人教版初中语文七年级课程《散步》一课中，教师可以在课程开始的时候，让学生讲一讲自己关于散步的故事，可以是和朋友一起散步的故事，也可以是和家人或者其他人。让学生能够对散步有一个回忆，从而在阅读和学习课文的时候产生共鸣。在课堂开始的时候设置这样一个环节，能提高学生的兴趣，也给了学生表达的机会，所以能收到良好的教学效果，学生也能静下心来听讲。
二、用朗读渲染课堂气氛
读是一种重要的学习方式。在初中语文的课程教学中，教师要教给学生如何朗读。在朗读课文的过程中应该带着思考，体会语言的轻重缓急、抑扬顿挫，有的文章适合慷慨激昂地读，有的文章适合语调轻缓地读。朗读能够激发学生的想象力，朗读的过程中学生能够将读到的词句转换成实际的场景，从而让学生置身在文字描绘的情景之中，从而对课文有更多的感受，加深对课文的印象。另外，教师在授课的时候朗读课文对于学生来说也是一种信息输入。朗读不仅能让学生集中注意力，也能够用教师的声音来感染学生，从而受到更好地教学效果。
例如在《伤仲永》一课中，朗读的时候就应該用一种缓慢的语调来朗读。因为课文是文言文，而且又是一个关于天才陨落的悲凉故事，所以应该用缓慢的语调来朗读，从而读出感情。朗读能让学生进入文章作者设置的情景之中，更好地体会作者的思想感情，从而对课文收获更多的理解和认识。教师应该把朗读的技巧教给学生，让学生以饱满的精神态度参与朗读，读出课文所包含的内容和情感。语文教师可以先为学生做好示范，然后让学生按自己的理解自由发挥。
三、使用多媒体辅助教学
多媒体教学工具是初中语文课堂必须具备的，多媒体教学能够给学生更多样化的展示，也能够让学生对教学内容有一个直观的了解，从而加深课堂教学的效果。多媒体所呈现的文字、图片、视频对学生来说是一种新奇有趣的教学，所以学生能够在课堂上表现得更加积极。多媒体教学能够提高学生的兴趣，让学生轻松地接收教师所传达的教学内容。多媒体是一种辅助教学手段，教师不应该完全依靠多媒体，而是运用多媒体技术手段将枯燥的语文内容具体化、形象化，让学生的视野更加广阔，从而更容易地开展教学，提高语文课堂的教学效率。
在讲《苏州园林》一课时，因为大部分学生没有去过苏州园林，对苏州园林缺乏认识，甚至有的学生不知道苏州的方位，教师这时候就可以用多媒体工具给学生展示一些苏州园林的图片和视频，教师事先可以在互联网上找一下苏州园林的资料，把苏州园林的视频宣传片放给学生看，让学生对苏州园林有一个直观的认识，从而让学生更好地理解课文。在展示中，学生形成对苏州园林的大致印象，对阅读文字有辅助作用。
四、适时巧妙运用提问法
在初中语文的课堂上，对学生进行适当提问也是教师必须要学会的。提问是一种艺术，对于不认真听课的学生，提问能够帮助学生集中注意力，让学生以饱满的精神理解教学内容。教师的提问应该是价值的，要设置一定的提问情境，让学生能够进入到情境里。对于问题的设置也应该由简到难，因为学生的提升需要一个过程，对知识的掌握也有一个循序渐进的过程。教师应该遵从学生认知发展的规律，根据学生我掌握情况适时调整教学计划。适时适当的提问能够让学生在初中语文的课堂上有所思考和想象，这样学生就能更加主动地去思考课文和教师所讲的知识点，从而在课堂中有更多的收获。
在《我的第一本书》一课的教学中，教师可以先提问学生自己读的第一本书是什么。然后学生带着问题去主动思考，回想自己所读的第一本书。教师应该让有表达欲望的学生来谈谈对自己所读的第一本书的认识，这样学生就有在语文课堂上表达自己的机会，其他同学也可以看看发言的同学是怎么来表达自己的，从而学到更多的东西。语文课堂上教师的提问应该从实际情况出发，用有价值的问题来引起学生的思考，从而让学生以积极的态度投入到语文课堂之中。
综上所述，提高初中语文课堂教学效率的方法非常多，教师应该学会运用各种方法来为学生服务。课堂朗读，多媒体教学的使用，提问法的运用都能够提高初中语文课堂的效率，所以教师应该在日常的教学中运用这些方法，试着提高语文课堂的教学效率。教师应该把握好学生在教学中的主体地位，让学生能够把听语文课当成一种乐趣。兴趣是最好的老师，当学生对语文课的兴趣提高后，在课堂上的积极性也会相应地提高。初中语文课堂教学计划的制定应该从学生出发，为学生服务，以提高学生的语文综合素养为方向，以提高语文教学效率为目标。
参考文献：
[1]谢颖新. 初中语文教学中打造高效课堂的对策研究[J]. 学周刊，2016（33）：84-85.
[2]高淑华. 浅谈初中语文课堂教学的有效方法[J]. 课程教育研究，2016（31）：62.
[3]张春林. 对提高初中教学成效的几点探究[J]. 现代语文（教学研究版），2011（10）：60.
关键词：初中语文;教学效率;方法探究
在传统语文课程的教学中，教师容易忽视学生的主体地位，所以会导致课堂气氛变得冷清，学生学习语文的积极性也不能被有效带动起来。这样的教学问题普遍存在，为了解决这个问题，教师应该转变教学思路，更新自己的教学观念，将教学方法进行创新，使用多种方法来提高初中语文课堂的教学效率，从而提高学生学习的效果。本文就如何提高初中语文的课堂教学效率做了以下探究：
一、明确学生的主体地位
学生永远占据教学中的主体地位，教师应该清楚地明白这一点。初中语文的课堂教学不是教师一个人的秀场，而是应该与学生进行充分的互动，从而能够让学生参与到教学之中，让学生能够有更大的积极性。优秀的教师能够在课堂上对学生进行充分的引导，勾起学生学习语文的兴趣。教学的方法千万种，最终目的都是为学生服务。教师可以结合具体的情况，对学生使用适合他们的教学方法，在课堂上进行互动，增加和学生之间的亲近感，学生才能够更好地和教师合作，从而收到更好的教学效果。
在人教版初中语文七年级课程《散步》一课中，教师可以在课程开始的时候，让学生讲一讲自己关于散步的故事，可以是和朋友一起散步的故事，也可以是和家人或者其他人。让学生能够对散步有一个回忆，从而在阅读和学习课文的时候产生共鸣。在课堂开始的时候设置这样一个环节，能提高学生的兴趣，也给了学生表达的机会，所以能收到良好的教学效果，学生也能静下心来听讲。
二、用朗读渲染课堂气氛
读是一种重要的学习方式。在初中语文的课程教学中，教师要教给学生如何朗读。在朗读课文的过程中应该带着思考，体会语言的轻重缓急、抑扬顿挫，有的文章适合慷慨激昂地读，有的文章适合语调轻缓地读。朗读能够激发学生的想象力，朗读的过程中学生能够将读到的词句转换成实际的场景，从而让学生置身在文字描绘的情景之中，从而对课文有更多的感受，加深对课文的印象。另外，教师在授课的时候朗读课文对于学生来说也是一种信息输入。朗读不仅能让学生集中注意力，也能够用教师的声音来感染学生，从而受到更好地教学效果。
例如在《伤仲永》一课中，朗读的时候就应該用一种缓慢的语调来朗读。因为课文是文言文，而且又是一个关于天才陨落的悲凉故事，所以应该用缓慢的语调来朗读，从而读出感情。朗读能让学生进入文章作者设置的情景之中，更好地体会作者的思想感情，从而对课文收获更多的理解和认识。教师应该把朗读的技巧教给学生，让学生以饱满的精神态度参与朗读，读出课文所包含的内容和情感。语文教师可以先为学生做好示范，然后让学生按自己的理解自由发挥。
三、使用多媒体辅助教学
多媒体教学工具是初中语文课堂必须具备的，多媒体教学能够给学生更多样化的展示，也能够让学生对教学内容有一个直观的了解，从而加深课堂教学的效果。多媒体所呈现的文字、图片、视频对学生来说是一种新奇有趣的教学，所以学生能够在课堂上表现得更加积极。多媒体教学能够提高学生的兴趣，让学生轻松地接收教师所传达的教学内容。多媒体是一种辅助教学手段，教师不应该完全依靠多媒体，而是运用多媒体技术手段将枯燥的语文内容具体化、形象化，让学生的视野更加广阔，从而更容易地开展教学，提高语文课堂的教学效率。
在讲《苏州园林》一课时，因为大部分学生没有去过苏州园林，对苏州园林缺乏认识，甚至有的学生不知道苏州的方位，教师这时候就可以用多媒体工具给学生展示一些苏州园林的图片和视频，教师事先可以在互联网上找一下苏州园林的资料，把苏州园林的视频宣传片放给学生看，让学生对苏州园林有一个直观的认识，从而让学生更好地理解课文。在展示中，学生形成对苏州园林的大致印象，对阅读文字有辅助作用。
四、适时巧妙运用提问法
在初中语文的课堂上，对学生进行适当提问也是教师必须要学会的。提问是一种艺术，对于不认真听课的学生，提问能够帮助学生集中注意力，让学生以饱满的精神理解教学内容。教师的提问应该是价值的，要设置一定的提问情境，让学生能够进入到情境里。对于问题的设置也应该由简到难，因为学生的提升需要一个过程，对知识的掌握也有一个循序渐进的过程。教师应该遵从学生认知发展的规律，根据学生我掌握情况适时调整教学计划。适时适当的提问能够让学生在初中语文的课堂上有所思考和想象，这样学生就能更加主动地去思考课文和教师所讲的知识点，从而在课堂中有更多的收获。
在《我的第一本书》一课的教学中，教师可以先提问学生自己读的第一本书是什么。然后学生带着问题去主动思考，回想自己所读的第一本书。教师应该让有表达欲望的学生来谈谈对自己所读的第一本书的认识，这样学生就有在语文课堂上表达自己的机会，其他同学也可以看看发言的同学是怎么来表达自己的，从而学到更多的东西。语文课堂上教师的提问应该从实际情况出发，用有价值的问题来引起学生的思考，从而让学生以积极的态度投入到语文课堂之中。
综上所述，提高初中语文课堂教学效率的方法非常多，教师应该学会运用各种方法来为学生服务。课堂朗读，多媒体教学的使用，提问法的运用都能够提高初中语文课堂的效率，所以教师应该在日常的教学中运用这些方法，试着提高语文课堂的教学效率。教师应该把握好学生在教学中的主体地位，让学生能够把听语文课当成一种乐趣。兴趣是最好的老师，当学生对语文课的兴趣提高后，在课堂上的积极性也会相应地提高。初中语文课堂教学计划的制定应该从学生出发，为学生服务，以提高学生的语文综合素养为方向，以提高语文教学效率为目标。
参考文献：
[1]谢颖新. 初中语文教学中打造高效课堂的对策研究[J]. 学周刊，2016（33）：84-85.
[2]高淑华. 浅谈初中语文课堂教学的有效方法[J]. 课程教育研究，2016（31）：62.
[3]张春林. 对提高初中教学成效的几点探究[J]. 现代语文（教学研究版），2011（10）：60.