摘 要：本文主要以苏教版小学语文教材为例，浅谈如何提高小学语文阅读教学的课堂效率，旨在为相关人员提供一定的理论参考。
　　关键词：小学语文；苏教版；阅读教学
　　阅读在小学语文教学中是一个十分重要的教学内容，对于小学生而言，阅读不仅是重点也是难点。因此，教师在平时应该注重阅读教学，应采取有效措施提高语文阅读教学课堂效率，引起学生对阅读的兴趣并帮助学生提高阅读理解能力。
　　一、阅读教学中应凸显出教学的主题
　　大多数的语文教师在课堂上没有得到学生的及时反馈，课堂效率极其低下，其原因在于教师在授课中没有明确的教学目的，教学的重点不明显，一些繁杂、枯燥的教学环节占用了大量的时间。所以，教师在授课前要做好充分的课前准备，也就是说，备课要充足，考虑要周到。教师在教课时应该时时刻刻凸显出教学的主题，要让学生对教师的教课内容有一个清晰的脉络，能够时刻跟上教师的节奏。语文阅读中，有的文章的重点在一个中心词上，有的则是在一个句子上。教师在教课时应该善于发现这些文章的中心点，引领学生一起学习。如在向学生教授《草原》这篇文章时，教师应该让学生细细品读“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这一中心句。在学生品读这句时，教师可以向学生解读作者叙述这句话的本意，让学生体会到蒙汉两族的浓浓情谊。除此之外，教师还应该注重课后习题的布置与讲解，因为课后习题是对文章的巩固练习。以《草原》一文为例，教师在教课时可以从课后习题入手，让学生带着问题进行阅读赏析。总之，教师在教学时应该时刻明确教学目的，突出教学主题，让学生能够更轻松、更简单地进行阅读。
　　二、阅读教学中应激发学生的阅读兴趣
　　教师在进行语文阅读教学时，不仅要注重课堂教学，还应注重学生的课外阅读兴趣的培养。教师可以在教学时根据教学内容进行课外阅读的扩展，向学生介绍一些比较有阅读价值的书籍。比如在教授《林冲棒打洪教头》这篇课文时，教师可以利用多媒体设备在课堂开始前几分钟放送《好汉歌》，以此引起学生的注意，小学生一般都有着强烈的好奇心理，这样能够充分调动学生的学习热情。教师在教课时可以进一步向学生介绍林冲这一人物，并借由林冲这一人物引出其他的英雄人物。紧接着就可以向学生介绍《水浒传》这一名著，为学生简单介绍这一名著的背景知识，引起学生的兴趣，让学生自主地进行课外阅读，从而达到提高阅读效率的目的。
　　三、阅读教学中应培养学生的自主阅读能力
　　阅读是一种个性化的行为，在阅读教学中，教师应该注重培养学生的自主阅读能力，不能一味地代替学生进行阅读，要让学生形成自主阅读、自己感悟的良好习惯。小学生能够通过阅读提高自身的逻辑思维能力，因此，在阅读时，教师要让学生进行自由阅读，不阻碍学生的自主思考，不盲目否定学生的想法。学生的创新能力是素质教育的中心，年龄越小的学生其思维的束缚就越少，就越具备创新能力。所以，教师在面对学生的独特观点时应秉着尊重和理解的态度，并让学生自主发挥。此外，教师在进行课文自然段讲解时，应该鼓励学生多提问，积极发表意见和观点。教师对于学生提出的问题应该耐心为其解答，要注意在解答的过程中不要给出一个唯一的确定的答案，要适当地对学生进行反问，从而展开开放式的讨论，让学生有更多的发挥空间。
　　四、阅读教学中应加强对学生的阅读引导
　　小学生正处于启蒙阶段，对事物的辨识能力还比较低下，在阅读时不知道哪些是适合阅读的书籍。对此，教师在引导学生阅读时要做到以下三点：为学生指明正确的阅读方向、教导学生正确的阅读方法以及帮助学生进行读后总结。对于要背诵的文章，教师可以让学生进行相关的表演，进而加强学生对文章的理解以及加深对文章的印象，这样更有利于课后的背诵。以《蘑菇该奖给谁》这篇文章为例，教师在授课时，可以向学生提出一些问题让学生发表自己的看法，如：让学生就“大蘑菇为什么奖给小白兔”这一问题进行简要讨论，在学生作出回答后，进一步向学生提问：“假若作为颁奖人，谁是蘑菇的最佳获得者？为什么？”教师应该对理解错误的学生进行正确的思想上的引导。当然，这种引导要有技巧性。小学生在心理和语言上还处于发展阶段，因此，教师在对学生进行阅读引导时要讲究技巧，不能一味地否定学生的观点，这样会导致学生在以后的学习中不能勇敢地表达自己的想法，从而影响其心理的健康发展。
　　参考文献：
　　[1]李开胜.浅谈如何提高小学语文课堂阅读教学的实效性[J].小学教学参考，2010（25）.
　　[2]李 琴.基于教学目标的语文单元阅读教学——以苏教版小学语文第十册第二单元的教学为例[J].江苏教育，2011（05）.
　　（作者单位：合肥师范附小四小）