【摘 要】
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四十多岁的王女士在一次大餐之后，感到上腹疼痛．刚开始以为是吃得过多，加上吃饭不定时导致的胃痛，于是自行到药店买胃药服用。几个小时过去了，仍未见好转，她到医院消化科看病，查不出
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四十多岁的王女士在一次大餐之后，感到上腹疼痛．刚开始以为是吃得过多，加上吃饭不定时导致的胃痛，于是自行到药店买胃药服用。几个小时过去了，仍未见好转，她到医院消化科看病，查不出问题。医生行心电图检查发现，原来是冠心病引起的心肌梗死。医生指出，若持续10～15分钟上腹痛，吃药后得到缓解可能是消化不良或胃痛，
其他文献
同其他临床学科比较，外科在医学领域中有其特殊性。这是因为，外科治疗手段通常多是采取手术的方法；手术需要在特有的麻醉下进行；一些病人的急性损伤（如车祸、事故等）是非预期的且毫
《新课标》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”低年级阅读教学也需要学生与文本对话,在教师正确引导下,对话可以由浅慢慢入深,学生思维的火花可以被激发。教师如何引导低年级学生与文本对话呢?笔者以苏教版第三册课文《梅兰芳学艺》的阅读教学为例来谈谈。 一、充分预习,为学生与文本对话奠定基础 为了让低年级学生与文本展开有效对话,一定要做更充分的准备,拉近学生与文本的距离。 课文《梅
紫菀,又名紫苑、炙紫菀,为菊科多年生草本植物紫菀的根及根茎,《本草纲目》言＂其根色紫而柔宛,故名＂。其花、根均可入药,为临床常用的止咳化痰药。紫菀嫩幼苗可食用,每年5～6月份
随着新课程改革的推进,略读课文教学在阅读教学中发挥着越来越重要的作用。人教版新课程实验教材从小学第二学段第五册开始,在保持一定量选读的基础上,将课文分为精读和略读两种类型,且随着年级的升高,逐步增加略读的分量,精读相对减少。那么略读课文教学到底哪些教学内容可略,哪些不能略?作为一线教师,我们也只能是“摸着石头过河”。下面,我就谈几点自己对于略读教学的粗浅思考。 一、略中勿忘“紧扣主题” 对
帕金森病又称震颤麻痹，多见于中老年人的进行性脑部病变，以黑质变性为主要病理特点。临床以震颤、肌强直、运动障碍和姿势异常等为特征。诊断以典型临床症状为依据，但要特别注意与其他原因引起的震颤相鉴别。本病是中老年人致残的主要原因之一，男性略多于女性，50岁以上发病率为0.5%，60岁以上则明显增加为1%。 帕金森病属中医“颤证”范畴，病机特点多为本虚标实，以虚为主。虚指气血阴阳亏虚，实则风、火、痰、淤
脑损伤，包括脑部外伤和脑血管病（缺血性或出血性），是常见病。据国内2004年统计，仅缺血性脑卒中每年就有200万新发病例。至于由各种事故造成的脑损伤更是逐年增多。急性脑损伤患者
老年黄斑变性的发病与年龄有关，是由于视网膜黄斑区的衰老变性引起的。大多数研究认为，它与视网膜色素上皮的细胞代谢功能衰退有关，而随着年龄的增加，色素上皮细胞功能衰退是普遍
据调查，“在语文学习过程中有71％的学生因为作业而伤脑筋，有36％的学生将不要布置太多的作业等作为对语文老师最大的希望。”传统的作业形式不但没有达到预期的效果，反而成了学生的负担。 有效性的作业既能巩固学生已学的知识，丰富学生的知识储备，又能发展学生的智力，培养学生的创新精神。有效的作业要体现趣味性、选择性、实践性、开放性。 一、作业要体现趣味性 心理学表明，趣味不仅可以提高学生做作业的兴趣
汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。拼音教学是语文教学的难点。汉语拼音对于一年级的小学生而言，就好像单调、枯燥、抽象的符号。如何提高拼音教学实效，让学生轻松、快乐地学好拼音呢？教学中，我根据低年级学生的身心特点，努力创设学生喜闻乐见的情境和语境，让学生轻轻松松地学习，扎扎实实地掌握汉语拼音。 一、巧用图片，激发兴趣 低年级儿童情感易变，自控能力较弱
亲爱的读者：从这一期开始，我们为大家开办了一个“干鲜果药店”，今后还将有“菜蓝子药店”和“米袋子药店”相继问世。通过向大家介绍各种食品的保健功能和药物作用，使大家根据自