论文部分内容阅读
在教过高一学生定语从句、名词性从句以及V-ing形式作状语之后，我发现：有相当一部分学生由于缺少对句子结构的正确分析判断能力，仅凭语感对相关习题做出了错误的选择。笔者认为有两方面原因：一是学生未分清句子结构；二是英语中的标点知识也理解不透。在此，我们把这两方面知识作一回顾与整理。
英语中的句子，按结构划分，有：1）简单句（Simple Sentences）；2）并列句（Compound Sentences）；3）复合句（Complex Sentences）；4）并列复合句（Compound Complex Sentences）；
简单句、并列句和复合句
我们平时多见的是前三种结构的句子：简单句、并列句和复合句。
1．简单句 只有一个主语（或并列主语）和一个谓语（或并列谓语），句子各个成分都是由单词或短语表示，这样的句子称为简单句。简单句一般分为五种句型：1)主语+谓语（S+Vi）2）主语+谓语+宾语（S+Vt+O）；3）主语+谓语+表语（S+Vi+P）；4）主语+谓语+间接宾语+直接宾语（S+Vt+Oi+Od）；4）主语+谓语+宾语+宾语补足语（S+Vt+O+C）
eg.1)Albert Einstein’s name never dies.（S+Vi）
2)My father runs a big farm in Scotland.（S+Vt+O）
2．并列句由并列连词连接的两个或多个句子叫并列句。常见的并列连词分为and,but,or,yet,however,while,still等等。
1)I have worked a great deal harder,but I am making little progress.(转折关系)
2)Get up early,or you will miss the school bus.（否定条件关系）
3．复合句由一个主句和一个或多个从句构成的句子叫复合句。主句是复合句的主干部分，从句是修饰主句或主句的某个成分的，从句在主句中可以充当主语、宾语、表语、同位语、定语、状语等等。
1)(What he did) made his mother angry.( 主语从句)
2)I doubt (whether he will arrive on time.)( 宾语从句)
掌握英语中句子结构知识及英语中标点知识的重要意义
在英语的常用书面语中,标点符号(Punctuation)表示句子与句子之间和句子成分之间的关系；借助于标点符号，我们能够使我们所表达的内容清楚明白；使读者一目了然；从我们学习英语的角度讲，我们很容易判断句子的结构。
句号用于一个句子的末尾，表示一句话说完后的停顿。逗号表示短促停顿，可以用来把句子成分之间，句子与句子之间隔开，可以用在并列分句之间；非限定性定语从句与先行词之间等等。分号表示比逗号长比句号短的停顿。用于两个意思有联系的句子中。（注意：分号前后是两个完整的句子）此时，分号后的句子首字母不用大写。
1．巧学句子结构与标点知识，解决定语从句难题。
e.g. I have made many friends,three of ______ are from Canada.
A.them B.whom C.Who D.that
此题很容易错选A，高一学生对定语从句掌握不多，他们从语感上都觉得A是正确的；可是，我们来细细分析此题，不难发现，这里含有两个信息点：
a）I have made many friends.
b)Three of them are from Canada.
通过以上分解，我们看到的是两个意思上有联系的简单句。但是，此题中存在的问题是：
1）前后两个完整的句子之间并未用句号分开成为两个独立的简单句，由此证明，选项A是错误的；
2）也未用分号分开成为两个意思有联系的简单句从这个角度也可以证明，选项A是错误的；
3）根据我们的句子结构知识和英语中的标点知识，分析题干中的信息—--逗号和备选各项看：并未出现逗号+并列连词的情况，排除是并列句的可能，再次证明选项A是错误的；
4)结合名词性从句及定语从句知识，也排除了是名词性复合句（宾语从句，同位语从句）和限定性定语从句的可能，因此，选项C,D是错误的。
因此，只有一种可能，是非限定性定语从句，只有选项B是正确的。
2．巧学句子结构与标点知识，解决独立主格结构作状语中的难题。
在V-ing形式作状语的习题中，1）如果是独立主格结构作状语，它在形式上是：
1)名词/代词+非谓语动词+逗号，+句子的主体（完整的简单句，并列句或复合句）；2）如果是句子（从句）作状语，它必然是由相应的状语连词+简单句+逗号+主句，构成主从复合句；3）如果是前后意思承接的并列句，它在形式上应为：a）简单句+逗号+and/but/so/therefore等+并列简单句 b）简单句+分号+简单句 c）简单句+句号+简单句；
E.X.()It ______ Sunday,the park is crowded.
A.is B.will beC.beenD.being
参考答案：D提示:此处为独立主格结构中的特殊形式作状语:It being+n./adj.(表示时间、距离、天气等的名词或形容词)
3．巧学句子结构与标点知识，灵活翻译,转换各种从句。
汉译英：据说，华远公司的经理被判入狱服刑17年。
1）It is reported that the manager of Hua Yuan company has been sentenced to
17 years in prison.(主语从句)
2）As is reported，the manager of Hua Yuan company has been sentenced to 17 years in prison.(非限定性定语从句)
3）The manager of Hua Yuan company has been sentenced to 17 years in prison； it is reported.(并列句)
4）The manager of Hua Yuan company has been sentenced to 17 years in prison.It /This/That is reported.(简单句)
上述习题充分说明，掌握英语中句子结构知识及英语中标点知识对于解题的辅助作用是不可低估的。历年的高考试题也非常注重句子结构知识及英语中标点知识的考查。高一学生在做题中之所以出现句子结构不清，标点符号误用这一现象，笔者认为主要有以下两方面的原因：
1．初高中英语语法衔接不当。在平时的教学新的语法句型时，我们许多高中教师只注重高中相关语法的讲解，而忽视了初中语法的复习。造成的后果就是少数英语底子较扎实的学生接受较快，大部分学生脑子中语法线条不明，甚至与越学越难，产生厌学畏学心理。
2．淡化英语中的标点知识。在教学中，首先是我们老师自身对英语中的标点知识强调不够，导致学生长期养成的写作习惯就是：句末非逗号即句号；其次，老师在批改学生的书面作业时，只注重词汇、句型、语法的正确性，忽略了标点符号的批注。
如何解决英语教学中存在的这两方面的问题呢？笔者认为，首先，我们广大一线英语教师不要高估学生的整体语法水平，在讲语法之前，有必要的话，把可能涉及的旧语法知识梳理一遍，根据学生的反馈情况设计语法课的教学；其次；在相关的习题练习中，我们提倡少练精练，精讲透讲，及时发现学生存在的典型问题，趁热打铁，随堂讲解；最后，多让学生进行英语与汉语方面的互译练习也可以提高学生的正确使用句子结构和标点符号能力，从而提高组织正确句子的能力和写作能力。
参考文献：
[1]《星火英语语法全解》主编朱崇军中国社会出版社
[2]霍荣会主编.《语法表解大全》中央编译出版社.
作者单位：陕西省宝鸡市石油中学
英语中的句子，按结构划分，有：1）简单句（Simple Sentences）；2）并列句（Compound Sentences）；3）复合句（Complex Sentences）；4）并列复合句（Compound Complex Sentences）；
简单句、并列句和复合句
我们平时多见的是前三种结构的句子：简单句、并列句和复合句。
1．简单句 只有一个主语（或并列主语）和一个谓语（或并列谓语），句子各个成分都是由单词或短语表示，这样的句子称为简单句。简单句一般分为五种句型：1)主语+谓语（S+Vi）2）主语+谓语+宾语（S+Vt+O）；3）主语+谓语+表语（S+Vi+P）；4）主语+谓语+间接宾语+直接宾语（S+Vt+Oi+Od）；4）主语+谓语+宾语+宾语补足语（S+Vt+O+C）
eg.1)Albert Einstein’s name never dies.（S+Vi）
2)My father runs a big farm in Scotland.（S+Vt+O）
2．并列句由并列连词连接的两个或多个句子叫并列句。常见的并列连词分为and,but,or,yet,however,while,still等等。
1)I have worked a great deal harder,but I am making little progress.(转折关系)
2)Get up early,or you will miss the school bus.（否定条件关系）
3．复合句由一个主句和一个或多个从句构成的句子叫复合句。主句是复合句的主干部分，从句是修饰主句或主句的某个成分的，从句在主句中可以充当主语、宾语、表语、同位语、定语、状语等等。
1)(What he did) made his mother angry.( 主语从句)
2)I doubt (whether he will arrive on time.)( 宾语从句)
掌握英语中句子结构知识及英语中标点知识的重要意义
在英语的常用书面语中,标点符号(Punctuation)表示句子与句子之间和句子成分之间的关系；借助于标点符号，我们能够使我们所表达的内容清楚明白；使读者一目了然；从我们学习英语的角度讲，我们很容易判断句子的结构。
句号用于一个句子的末尾，表示一句话说完后的停顿。逗号表示短促停顿，可以用来把句子成分之间，句子与句子之间隔开，可以用在并列分句之间；非限定性定语从句与先行词之间等等。分号表示比逗号长比句号短的停顿。用于两个意思有联系的句子中。（注意：分号前后是两个完整的句子）此时，分号后的句子首字母不用大写。
1．巧学句子结构与标点知识，解决定语从句难题。
e.g. I have made many friends,three of ______ are from Canada.
A.them B.whom C.Who D.that
此题很容易错选A，高一学生对定语从句掌握不多，他们从语感上都觉得A是正确的；可是，我们来细细分析此题，不难发现，这里含有两个信息点：
a）I have made many friends.
b)Three of them are from Canada.
通过以上分解，我们看到的是两个意思上有联系的简单句。但是，此题中存在的问题是：
1）前后两个完整的句子之间并未用句号分开成为两个独立的简单句，由此证明，选项A是错误的；
2）也未用分号分开成为两个意思有联系的简单句从这个角度也可以证明，选项A是错误的；
3）根据我们的句子结构知识和英语中的标点知识，分析题干中的信息—--逗号和备选各项看：并未出现逗号+并列连词的情况，排除是并列句的可能，再次证明选项A是错误的；
4)结合名词性从句及定语从句知识，也排除了是名词性复合句（宾语从句，同位语从句）和限定性定语从句的可能，因此，选项C,D是错误的。
因此，只有一种可能，是非限定性定语从句，只有选项B是正确的。
2．巧学句子结构与标点知识，解决独立主格结构作状语中的难题。
在V-ing形式作状语的习题中，1）如果是独立主格结构作状语，它在形式上是：
1)名词/代词+非谓语动词+逗号，+句子的主体（完整的简单句，并列句或复合句）；2）如果是句子（从句）作状语，它必然是由相应的状语连词+简单句+逗号+主句，构成主从复合句；3）如果是前后意思承接的并列句，它在形式上应为：a）简单句+逗号+and/but/so/therefore等+并列简单句 b）简单句+分号+简单句 c）简单句+句号+简单句；
E.X.()It ______ Sunday,the park is crowded.
A.is B.will beC.beenD.being
参考答案：D提示:此处为独立主格结构中的特殊形式作状语:It being+n./adj.(表示时间、距离、天气等的名词或形容词)
3．巧学句子结构与标点知识，灵活翻译,转换各种从句。
汉译英：据说，华远公司的经理被判入狱服刑17年。
1）It is reported that the manager of Hua Yuan company has been sentenced to
17 years in prison.(主语从句)
2）As is reported，the manager of Hua Yuan company has been sentenced to 17 years in prison.(非限定性定语从句)
3）The manager of Hua Yuan company has been sentenced to 17 years in prison； it is reported.(并列句)
4）The manager of Hua Yuan company has been sentenced to 17 years in prison.It /This/That is reported.(简单句)
上述习题充分说明，掌握英语中句子结构知识及英语中标点知识对于解题的辅助作用是不可低估的。历年的高考试题也非常注重句子结构知识及英语中标点知识的考查。高一学生在做题中之所以出现句子结构不清，标点符号误用这一现象，笔者认为主要有以下两方面的原因：
1．初高中英语语法衔接不当。在平时的教学新的语法句型时，我们许多高中教师只注重高中相关语法的讲解，而忽视了初中语法的复习。造成的后果就是少数英语底子较扎实的学生接受较快，大部分学生脑子中语法线条不明，甚至与越学越难，产生厌学畏学心理。
2．淡化英语中的标点知识。在教学中，首先是我们老师自身对英语中的标点知识强调不够，导致学生长期养成的写作习惯就是：句末非逗号即句号；其次，老师在批改学生的书面作业时，只注重词汇、句型、语法的正确性，忽略了标点符号的批注。
如何解决英语教学中存在的这两方面的问题呢？笔者认为，首先，我们广大一线英语教师不要高估学生的整体语法水平，在讲语法之前，有必要的话，把可能涉及的旧语法知识梳理一遍，根据学生的反馈情况设计语法课的教学；其次；在相关的习题练习中，我们提倡少练精练，精讲透讲，及时发现学生存在的典型问题，趁热打铁，随堂讲解；最后，多让学生进行英语与汉语方面的互译练习也可以提高学生的正确使用句子结构和标点符号能力，从而提高组织正确句子的能力和写作能力。
参考文献：
[1]《星火英语语法全解》主编朱崇军中国社会出版社
[2]霍荣会主编.《语法表解大全》中央编译出版社.
作者单位：陕西省宝鸡市石油中学