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【摘 要】3—6岁的幼儿期是儿童心理成长发展的关键时期，这时的孩子就像一张白纸，你给予他良好的心理教育，他会健康成长;如忽视，则反之。
【关键词】幼儿;心理健康教育
引言
幼儿具有巨大的发展潜力、可塑性与模仿能力，他们的思想是不成熟的，自我意识还处在萌芽状态，特别容易受周围环境中不良因素的影响而形成不健康的心理，需要教师、家长帮幼儿进行心理调节和疏导。由于幼儿的一日生活处于“幼儿园——家”两点一线的状态，因此，促进幼儿心理健康发展，需要家园密切配合。根据实际工作经验，我认为，对幼儿进行心理发展辅导应从以下几点做起：
1用爱心呵护幼儿心理健康成长
爱心是幼儿心理健康发展的重要条件和必要的环境因素。作为一名幼儿教师，我们一定要有一颗热爱孩子的心，用亲切、平和、尊重幼儿的态度对待每一位幼儿，我认为这一点相当重要。
由于幼儿心理、生理发展还不够完善，所以作为一名幼儿教师板着脸用尖刻的语言、生硬的声调对幼儿说话时，他们会受到惊吓、感到害怕，没有安全感，心灵就会有创伤。我们应该用微笑和亲切的言语与幼儿交流，让他们感受到自己的意见与想法是被成人赞同的，并感受到自己在生活中有存在感，老师是喜欢自己的。在孩子获得哪怕一点点的成人觉得是微不足道的成功时，成人要及时给予赞扬，说一句：“你真的很不错”。在他们遇到困难的时候，也能及时给予帮助和鼓励，说一句：“我相信你能行！”让孩子时刻被老师用心营造的充满爱的环境包围着，从而潜移默化的如春风化雨般影响幼儿也做一个心中有爱的人。
2营造良好的环境，培养幼儿的积极情绪
愉快的心情是幼儿心理健康发展的重要因素。在幼儿园一日教育活动过程中，我们要为幼儿营造一个温暖、安全、信任、互助的情感氛围，为幼儿建立和谐健康的心理环境，做到“师幼如亲人，同伴如朋友”，这样，才能顺利开展每一项教育活动，培养幼儿的积极情绪。
幼儿的一日活动都是在游戏中开展的，在游戏的过程中，加入心理教育就能将游戏活动发挥到最佳状态，很好地达到教育目标。例如，在幼儿园将环境布置得多姿多彩、别具一格，使幼儿一进园就有愉快的心情。走廊上布满幼儿自己制作的画，墙壁上描绘着各种小动物，哈哈镜的神奇变化和早上愉快的音乐等。让幼儿在这样的环境中亲身感染快乐，保持快乐的情绪，开始一天快乐的生活。同时，教师在组织幼儿进行活动时，要注意培养幼儿愉快的心情和对活动的兴趣，让幼儿接受愉快的情绪体验，鼓励幼儿多与同伴、师长交往、交流，懂得尊重、合作、帮助、宽容等良好的交往品质。在交往中培养幼儿对爱的感受能力，以及和同伴一同发现问题、分析问题和解决简单问题的能力。让幼儿在游戏活动中学会与同伴友好相处，增强合作意识，促进幼儿社会化情感的发展。
3倾听幼儿的讲述，并能给予鼓励和认可
教师应抽出时间和幼儿进行交流，了解幼儿的心理情况，拉近和幼儿之间的距离，让幼儿愿意向你倾诉。当倾听幼儿的倾诉时，可以拉着他的手、尊下来用眼睛平视幼儿，耐心地、津津有味地听他把话说完。教师应感到荣幸，因为幼儿相信你、喜欢你，才会说给你听，尽管有些事情在大人看来没有什么意义。如果此时教师以一种不理睬的态度，或是听了幼儿的讲述给予嘲笑和挖苦，会使幼儿心理受到打击，慢慢变得不爱说话。所以，教师不但要注意倾听，还要对幼儿的讲述及时给予鼓励和认可，当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他慢慢说，不要着急，帮助他理清思路并完整的讲述出来，并给予及时的鼓励，让孩子对自己有信心，觉得自己是最棒的孩子。
4家园同步，共同促进幼儿心理健康成长
家庭是幼儿认识世界的第一个环境，家庭环境的教育功能会影响儿童的健康发展。目前，大多数家长只注重孩子的智力投资，而不重视对孩子进行良好的情感教育。例如，有的家长甚至教孩子“别人打你一下，你就还他两下”。于是，会有一些孩子，在幼儿园里表现很好，到了家里却对父母、长辈发脾气，蛮不讲理。这就要求教师帮助、引导家长关注幼儿的心理健康。
首先，通过、家访、家长会、半日开放活动、家园共育栏和家长学校讲座、家长沙龙等，让家长了解幼儿的心理发展常识，掌握幼儿健康心理教育的方法、途径，以便采取有利措施，家园配合做好幼儿心理健康的工作。
其次，家长要随时随地与孩子进行交流，了解他们的思想动态，对于发现的问题要及时疏导和帮助。
再次，家长还要时刻注意自己的言行，为孩子树立良好的榜样，养成良好的语言行为习惯。千万不能不当着孩子的面吵架甚至打架，或者做出一些不文明的事情，使孩子心靈受到伤害，从而向两个极端发展，一种是懦弱无助、自闭内向型，一种是暴力挑衅、攻击型。
最后，要认真对待孩子的宣泄，这是释放压力的最好方式，但要注意向积极的方向引导，从而真正达到幼儿园教育与家庭教育同步进行、相互配合，共同保证幼儿心理健康。
5针对个性化的幼儿实施个别教育
幼儿的心理健康教育，必须根据幼儿的生理及心理上的个体差异，有针对性地实施。面对幼儿，教师要观察其性格与家庭环境，以及有可能出现的心理问题的原因，针对这些，有目的地实施教育。有这样一个案例，男孩浩浩一遇到问题就哭，一听到批评的话语就乱发脾气。根据老师的观察，发现这种现象与家庭教育方式有很大的关系，在家里，无论谁对谁错，都听孩子的，没有及时给予正确的引导;遇到困难，家长全权包办，不给孩子自己学习与探索的空间;孩子一不高兴，就说一大堆好听话来哄孩子……日日累积，造成孩子心理上的不自信，自我服务能力、自我服务意识缺失。针对这种情况，应该多给孩子空间让他自主解决问题，从而增强自信。
幼儿是祖国的未来，民族的希望。孩子要健康成长，父母和教师都要需言传身教，当孩子的好榜样。为了孩子，家长与教师需共同重视幼儿心理健康教育，做到家园配合，重视引导，让幼儿真正能够身心健康成长，也只有这样，才能为祖国培养出积极健康向上的新一代。
参考文献
[1]赵晓杰，白云鹤.幼儿教师心理健康观：概念、理论、方法及影响因素[J].福祉研究，2019（00）：102-108.
[2]郭铁成，陈金辉.例谈幼儿园心理健康教育活动课实施策略[J].陕西学前师范学院学报，2019，35（08）：34-38.
[3]何燕梅.幼儿心理健康教育中家园合作的策略[J].甘肃教育，2019（16）：37.
【关键词】幼儿;心理健康教育
引言
幼儿具有巨大的发展潜力、可塑性与模仿能力，他们的思想是不成熟的，自我意识还处在萌芽状态，特别容易受周围环境中不良因素的影响而形成不健康的心理，需要教师、家长帮幼儿进行心理调节和疏导。由于幼儿的一日生活处于“幼儿园——家”两点一线的状态，因此，促进幼儿心理健康发展，需要家园密切配合。根据实际工作经验，我认为，对幼儿进行心理发展辅导应从以下几点做起：
1用爱心呵护幼儿心理健康成长
爱心是幼儿心理健康发展的重要条件和必要的环境因素。作为一名幼儿教师，我们一定要有一颗热爱孩子的心，用亲切、平和、尊重幼儿的态度对待每一位幼儿，我认为这一点相当重要。
由于幼儿心理、生理发展还不够完善，所以作为一名幼儿教师板着脸用尖刻的语言、生硬的声调对幼儿说话时，他们会受到惊吓、感到害怕，没有安全感，心灵就会有创伤。我们应该用微笑和亲切的言语与幼儿交流，让他们感受到自己的意见与想法是被成人赞同的，并感受到自己在生活中有存在感，老师是喜欢自己的。在孩子获得哪怕一点点的成人觉得是微不足道的成功时，成人要及时给予赞扬，说一句：“你真的很不错”。在他们遇到困难的时候，也能及时给予帮助和鼓励，说一句：“我相信你能行！”让孩子时刻被老师用心营造的充满爱的环境包围着，从而潜移默化的如春风化雨般影响幼儿也做一个心中有爱的人。
2营造良好的环境，培养幼儿的积极情绪
愉快的心情是幼儿心理健康发展的重要因素。在幼儿园一日教育活动过程中，我们要为幼儿营造一个温暖、安全、信任、互助的情感氛围，为幼儿建立和谐健康的心理环境，做到“师幼如亲人，同伴如朋友”，这样，才能顺利开展每一项教育活动，培养幼儿的积极情绪。
幼儿的一日活动都是在游戏中开展的，在游戏的过程中，加入心理教育就能将游戏活动发挥到最佳状态，很好地达到教育目标。例如，在幼儿园将环境布置得多姿多彩、别具一格，使幼儿一进园就有愉快的心情。走廊上布满幼儿自己制作的画，墙壁上描绘着各种小动物，哈哈镜的神奇变化和早上愉快的音乐等。让幼儿在这样的环境中亲身感染快乐，保持快乐的情绪，开始一天快乐的生活。同时，教师在组织幼儿进行活动时，要注意培养幼儿愉快的心情和对活动的兴趣，让幼儿接受愉快的情绪体验，鼓励幼儿多与同伴、师长交往、交流，懂得尊重、合作、帮助、宽容等良好的交往品质。在交往中培养幼儿对爱的感受能力，以及和同伴一同发现问题、分析问题和解决简单问题的能力。让幼儿在游戏活动中学会与同伴友好相处，增强合作意识，促进幼儿社会化情感的发展。
3倾听幼儿的讲述，并能给予鼓励和认可
教师应抽出时间和幼儿进行交流，了解幼儿的心理情况，拉近和幼儿之间的距离，让幼儿愿意向你倾诉。当倾听幼儿的倾诉时，可以拉着他的手、尊下来用眼睛平视幼儿，耐心地、津津有味地听他把话说完。教师应感到荣幸，因为幼儿相信你、喜欢你，才会说给你听，尽管有些事情在大人看来没有什么意义。如果此时教师以一种不理睬的态度，或是听了幼儿的讲述给予嘲笑和挖苦，会使幼儿心理受到打击，慢慢变得不爱说话。所以，教师不但要注意倾听，还要对幼儿的讲述及时给予鼓励和认可，当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他慢慢说，不要着急，帮助他理清思路并完整的讲述出来，并给予及时的鼓励，让孩子对自己有信心，觉得自己是最棒的孩子。
4家园同步，共同促进幼儿心理健康成长
家庭是幼儿认识世界的第一个环境，家庭环境的教育功能会影响儿童的健康发展。目前，大多数家长只注重孩子的智力投资，而不重视对孩子进行良好的情感教育。例如，有的家长甚至教孩子“别人打你一下，你就还他两下”。于是，会有一些孩子，在幼儿园里表现很好，到了家里却对父母、长辈发脾气，蛮不讲理。这就要求教师帮助、引导家长关注幼儿的心理健康。
首先，通过、家访、家长会、半日开放活动、家园共育栏和家长学校讲座、家长沙龙等，让家长了解幼儿的心理发展常识，掌握幼儿健康心理教育的方法、途径，以便采取有利措施，家园配合做好幼儿心理健康的工作。
其次，家长要随时随地与孩子进行交流，了解他们的思想动态，对于发现的问题要及时疏导和帮助。
再次，家长还要时刻注意自己的言行，为孩子树立良好的榜样，养成良好的语言行为习惯。千万不能不当着孩子的面吵架甚至打架，或者做出一些不文明的事情，使孩子心靈受到伤害，从而向两个极端发展，一种是懦弱无助、自闭内向型，一种是暴力挑衅、攻击型。
最后，要认真对待孩子的宣泄，这是释放压力的最好方式，但要注意向积极的方向引导，从而真正达到幼儿园教育与家庭教育同步进行、相互配合，共同保证幼儿心理健康。
5针对个性化的幼儿实施个别教育
幼儿的心理健康教育，必须根据幼儿的生理及心理上的个体差异，有针对性地实施。面对幼儿，教师要观察其性格与家庭环境，以及有可能出现的心理问题的原因，针对这些，有目的地实施教育。有这样一个案例，男孩浩浩一遇到问题就哭，一听到批评的话语就乱发脾气。根据老师的观察，发现这种现象与家庭教育方式有很大的关系，在家里，无论谁对谁错，都听孩子的，没有及时给予正确的引导;遇到困难，家长全权包办，不给孩子自己学习与探索的空间;孩子一不高兴，就说一大堆好听话来哄孩子……日日累积，造成孩子心理上的不自信，自我服务能力、自我服务意识缺失。针对这种情况，应该多给孩子空间让他自主解决问题，从而增强自信。
幼儿是祖国的未来，民族的希望。孩子要健康成长，父母和教师都要需言传身教，当孩子的好榜样。为了孩子，家长与教师需共同重视幼儿心理健康教育，做到家园配合，重视引导，让幼儿真正能够身心健康成长，也只有这样，才能为祖国培养出积极健康向上的新一代。
参考文献
[1]赵晓杰，白云鹤.幼儿教师心理健康观：概念、理论、方法及影响因素[J].福祉研究，2019（00）：102-108.
[2]郭铁成，陈金辉.例谈幼儿园心理健康教育活动课实施策略[J].陕西学前师范学院学报，2019，35（08）：34-38.
[3]何燕梅.幼儿心理健康教育中家园合作的策略[J].甘肃教育，2019（16）：37.