有人说，一本好书的标准不是看她教给读者什么，而是它在多大程度上引起读者的思考。初听之下，极有新意，再一琢磨，其实不然，现代人总是容易走极端，总是容易把一个事物的两个方面对立起来。一本书，既教给读者育人之术，又启发读者从教之道，这不更是一本高质量的教育图书吗？
　　天津著名德育特级教师张万祥先生主编的《给年轻班主任的建议》，就属于这种术道合一的好书。
　　张老师是真诚的。在该书的编后记中他写道：“毫无疑问，这本书不是包治百病的灵丹妙药，它不会解决班主任工作中的所有困难与困惑，我们希望能够抛砖引玉，引起更多的年轻班主任总结自己的经验，形成自己的工作特色，成为受学生爱戴的班主任。”由此可见此书的出版目的不仅仅是“出招”，更是“启悟”，让你举一反三，促你积累提高，助你成就特色，最终走向班主任专业化成长的康庄之路。
　　翻开目录，上面很多熟悉的名字让人倍感亲切：云之青、陈惠芳、红袖、沁心荷、美丽紫色、清澈小舟、铁皮鼓、明磊、快乐小宝贝等，其中还有全国优秀班主任王立华、《班主任兵法》的作者平和等，整个阵容着实豪华。再看内容，全书分七辑，分别是“这样管好一个班”“与学生相处有艺术”“做一个有智慧的班主任”“一个学生一个世界”“借助家长的力量”“换个思路做德育”“做个够专业的班主任”，其中涵盖了班级管理、德育艺术、个别教育、家校共建、教育创新等班主任工作要旨，分类活泼，表述生动，内容丰富，让人有一睹为快的冲动。
　　《给年轻班主任的建议》与苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》或郑杰的《给教师的100条新建议》在体例上有所不同，前者为多人合著，后者为个人专著，如果说后者是金矿，那么前者就是百宝箱，它以来自全国各地反思型班主任的集团化优势，以不同的实践、不同的视点、不同的言说方式向你娓娓道说班主任工作的喜怒哀乐，向你展示一个个有血有肉有因有果的真实的教育场景，发人深省，令人动容。
　　作为该书的入选作者之一，我阅读的初始心态是浮躁的，更多的是比较与挑剔。然而随着阅读的深入，我越读越惭愧，越读越感到自己的孤陋与浅薄，到最后内心趋于空灵澄澈，如受洗礼一般。这哪里只是给年轻班主任的建议，对于像我这样当了16年班主任且自诩为教育内行的人而言，它的指导意义决不亚于一场声势浩大的培训。它是一本活的班主任工作手册：云之青的参与学生值日、姚仁环的哪壶先开提哪壶、陆其忠别出心裁的晨会课、王立华奇特有趣的“寻人启事”、万纬言之凿凿的“笼络人心”、清澈小舟神奇的“忽悠术”、丁莉莉老师的理性赏识、刘大玲老师的“变脸”艺术、周萍老师的温柔征服、王晓平老师的巧借良师、沁心荷和学生一起过洋节、徐慧琳设置“成长障碍”、陈明磊的“乐教”、席咏梅的“五字功”，等等等等，太多的创意，太多的精彩，让人目不暇接，让人相见恨晚。他山之石，可以攻玉，作为班主任，如果能从中汲取营养，手拥“百宝箱”，多些“拿来主义”，可以少走多少弯路啊！
　　当然，地域不同、学生不同、教师的秉性不同，对教育场景的思考与处理也会有所不同，只要你勤于探究，完全可以批判地吸收：你可以对蒋於欣老师的“博客成长说”提出互动性差的质疑，你可以在顾春峰老师“班主任可持续发展的四大战略”基础上提出你的第五大战略，你可以对赵登亮老师“宽容铸就心灵美”之说发出不同的声音，你可以针对姚仁环老师“优秀不仅仅只有一种表现方式”表达“升学却只有一种选拔方式”的担忧……
　　当然，班主任疑难问题的产生牵涉到诸多因素，就像一棵树出了问题，根部、气候、土壤、肥料、病虫害等原因都值得考虑，疑难问题本身只是冰山一角，试图通过一本书解决全部的问题显然是不现实也是不可能的，但至少，《给年轻班主任的建议》一书能对此提供借鉴、帮助诊断、引发思考。