中图分类号:G622.4 文献标识码:A文章编号:1673-1875(2010)01-016-01
　　
　　每个老师都愿意教聪明的即智力好的学生,而智力差的或稍差的学生则常常让教师头痛不已。放弃他们吗?这显然不对。那怎样才能开启他们的智慧之门呢?用情感,我的经验是,教师的情感可以开启学生的智慧之门。
　　我班徐**同学就属智力较差的一类的学生。他已经12岁了还在读四年级。他有如下特征:
　　①胆小怕事;②说话很吃力,心里想说的话不能用语言表达出来;③不能正确握笔书写;④识字能力差,不能朗讀课文。这样的学生老师该怎样去对待?面对这一难题,我通过深思熟虑,做了如下细心的工作。
　　
　　一、尊重他的人格,教会他做人的道理
　　
　　怎样才算尊重他的人格呢?我是这样认为的:他虽然智力不如正常儿童,但他是他父母的宝贝.心肝,也是祖国的花朵。他也是我的学生,班集体的一员。所以,我从不歧视他,并付出真情关心他,爱抚他,帮助他,绝不把他看作是包袱放弃不管。在班上让他享受与别的儿童一样的待遇,甚至比其他同学更好的待遇。如 :学杂费全免,座位让他坐好桌凳,好位置。有时是手把手的教他写字,到他的座位上教他读书,下课还陪着他一起玩。在班上叫同学们关心他,帮助他,不准班上的同学欺负他。有几次与我搭班的老师不让他参加学校的期末统考,怕把班上的总分拉低了,我没有同意,期期让他参考。虽然他只得了十多分,我想参加考试是对他胆量的锻炼,也是对他自尊心的培养。我就这样以情去感动他,以爱去温暖他,以慈母的心境去鼓励他。让他懂得人间有温暖,人间有真情。也让他的父母伤痛的心得到了安慰。
　　除了关心他,爱护他以外,我还努力教会他做人的道理,使他懂得怎样去做一个好人。如:怎样遵规守纪,怎样讲卫生,怎样对人有礼貌,怎样和同学和睦相处,怎样孝敬父母等等。
　　其目的就是让他在行为上与正常儿童一样。长大后不违法乱纪,做一个合格的公民。通过老师感情的投入,细心的诱导,所以他很听话。老师安排他做什么事他都能努力去做而且做得很好。他从不无故缺课,也不迟到,从不和同学打架斗殴,和同学们相处得也很好。他很尊敬老师,无论是他的任课老师还是学校的其他老师,他见了面就要叫。轮到他搞卫生时他总是把地扫得干干净净,课桌搭得整整齐齐。
　　
　　二、挖掘他的潜能,开启他的智慧之门
　　
　　在尊重他的人格,让他懂得了一些做人的道理之后,我就想让他学到一些基础的知识,培养一些基本的能力。于是我对他的行为进行了细心的观察,总想挖掘其潜能,开启他的智慧之门。有一次,同学们来我面前背课文时,他也来到我的面前吞吞吐吐的对我说:“老师,我也想背。”我又惊又喜,高兴地对他说:“那就试试吧!”于是,他就大胆的背起来。虽然吞吞吐吐很吃力,但我觉得他很有信心,就耐心的等待他不能再背诵了为止。后来我在班上表扬了他,并鼓励他“今天背得还是很不错的。只要你努力,以后背课文一定可以背得更好。”同时我还叫同学们为他鼓掌祝贺。让大家都知道他进步了,也让他自己瞧得起自己,让他自己有信心,自强心。还有一次,他把练习册主动拿来我改,我就细心地在他的作业里找到一处对的地方,划上一个醒目的大“ˇ”。当他看见自己本子上的大红“ˇ”时,脸上露出了微笑,高兴地回到了座位又继续做起作业来。这充分说明了他有一定的求知欲望,心里还是想学好的。于是,我就更加对他顷注心血,尽最大的努力去帮助他,寻找他的长处进行点拨,引导。我还发动更多的学生帮助他进步。同时让他能够完成多少作业就做多少,不强求,任其发挥。后来他又学背唐诗,练习写字,慢慢地适应了学习。他的智慧大门在慢慢地开启。
　　通过徐**同学的进步,使我更加坚信:老师的“情”到,学生就“勤”出。适当的教学方法是学生获取知识的重要途径,一但学生掌握了正确的学习方法,潜能将发挥出来表现自我。我还认识到:工夫不负有心人,只要老师对学生有真实情感的投入,学生就会给你真实情感的回报。