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摘 要：本文主要从家庭亲子阅读存在的问题以及指导对策研究为主要的阐述对象，并结合当下的亲子阅读过程中存在的问题进行阐述说明。如果想让阅读走进学生的世界成为成长的一部分，那就是親子阅读，通过亲子阅读让学生感受到情感以及亲情，通过这样的形式使阅读成为学生成长的一部分，进而得到良好的阅读习惯。
关键词：家庭;亲子阅读;相关问题;指导对策
【中图分类号】G785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）35-0020-02
【Abstract】This paper mainly from the family parent-child reading problems and guidance countermeasures as the main object of elaboration，and combined with the current parent-child reading process problems are described.If you want to let reading into the students' world and become a part of their growth，it is parent-child reading.Through parent-child reading，students can feel emotion and affection.In this way，reading can become a part of students' growth，and then get good reading habits.
【Keywords】Family;Parent-child reading;Related problems;Guiding countermeasures
随着社会的不断发展，越来越重视学生的教育，尤其是亲子阅读。亲子阅读主要是以阅读为主要的核心并让家长和孩子进行多种形式的阅读。进而培养家长和孩子之间的情感以及学生的良好阅读习惯。阅读习惯的培养可以提升学生的阅读能力，同时阅读能力又是学习的主要核心部分。由此可见，培养学生的阅读能力对学生未来的发展有着至关重要的作用。
1.学生在早期阅读的优势
（1）培养语言能力
学生口语能力发展的关键时期就是三岁，而四到五岁是学生学习书面语言的重要阶段。有效的阅读可以刺激学生的大脑，聚集更多的词汇量，从而提升了学生从“字”到“句”，从语言表达到书面语言，提升了语言的表达能力。
（2）培养审美能力以及想象力
亲子阅读的内容大部分都是鲜明的绘画以及简单的文字。书中的色彩可以有效地激发孩子的审美能力。人类都具有一定的想象力，同时儿童时期的想象力更为丰富。从文本中的图画内容可以展开无限的想象，了解文章的内容，从而激发他们的想象力以及思维的创新能力。
（3）促进亲子关系
大部分的家长都会过度的忙于工作，缺少陪伴的时间。亲子阅读可以拉近家长与孩子之间的距离。家长和孩子相拥阅读，不仅可以让孩子体会到快乐以及父母的关爱，同时还拉近了亲子之间的关系。
（4）通过阅读学会做人的道理
在学生成长的过程中不仅是教师引导学生走向正确的方向，家长同时也教会了学生很多做人的道理，让学生养成互帮互助，团结友爱的良好道德品质。学生通过阅读很容易走进故事的情节当中，跟随故事的主人感受不同的情境，进而和主人公产生共鸣，帮助学生学会做人做事，培养优秀的道德品质。
2.亲子阅读中存在的问题以及困难
（1）注意力容易分散
在家长与学生进行阅读时，长时间的阅读会存在学生不能集中注意力的现象，往往一本书没有读完，学生就没有心思继续阅读，会被其他的事物所吸引。部分的学生还会上蹿下跳的阅读，东翻西看，不能专注的阅读。
（2）家庭中主要由母亲陪伴孩子
纵观现在的大部分家庭都是由母亲陪伴学生阅读，极少存在由父亲陪伴学生进行阅读。可能是因为父亲要承担起家庭的责任，并没有时间和精力陪伴学生，大部分都是由母亲进行陪同。经过实际的调查发现，低于50%的学生没有与父亲一同参与阅读;每天与学生共同阅读30分钟的父亲不超过10%;7%的父亲只有周末才陪同学生阅读。同时大部分的父亲并没有亲子阅读的意识，认为只有母亲陪同就足以，并没有积极的参与到亲子阅读中。
（3）家长缺乏早期阅读的指导策略
会有部分的家长意识到早期阅读的重要性，但是所产生的结果并不理想。总体来说，原因在于家长缺乏早期阅读的指导策略。部分的家长在阅读结束后只会注重学生认识多少生字以及学到了什么，从而就会导致阅读具有一定的功利性，消极了学生阅读的积极性。除此之外，许多家长在进行亲子阅读时没有一定的技巧，只是按部就班的念，并没有重视与学生之间的交流，导致学生提高不起阅读的兴趣，限制了学生的想象。不仅如此，家长在阅读材料的选择上考虑的都是书籍的功能性，从而忽视了学生的喜好，导致把亲子阅读当成任务，学生不喜欢阅读。
3.指导家长在亲子阅读中做好“预读”
班主任在通过自己的经验指导学生进行亲子阅读时，让家长首先要了解绘本图书，绘本就是图画和文字相结合的书，先图后字，字是给图做补充的。“预读”的作用就是让家长先通过自身的阅读，想想怎么表达更有意思，更能吸引学生，家长从中指导学生了解封面以及背景。“预读”不能马虎同时也不能应付。班主任的阅读经验就是在阅读中有不会的字可以忽略不计，由此应当传授给家长，同时班主任还会结合上下文的意思来了解文字的意思，家长应当从中学习。在进行课外读物的阅读中，并不倡导家长通过查字典来认识生字，班主任应当告知家长在亲子阅读中，边查字典，边阅读，也许是个阅读的坏习惯。阅读的主要目的就是保证内容的完整以及畅流度。当然，遇到影响理解关键语段的生字，可以先划下来，阅读结束后，再去查字典，也未尝不可。让儿童流畅阅读，体验阅读的快乐，这比什么都重要。阅读，不是为了识字，而是享受阅读愉悦，促进精神发展。班主任应当把自身的阅读技巧传授家长，确保亲子阅读的有效开展。 4.家长要注意指导个性阅读
学生自身对于课外读物的选择具有一定的盲目性。刚开始学生都是自己选择阅读的书籍，大部分的学生都是根据对图画的喜爱程度来选择，并没有重视其中的内容。未来避免选择具有一定的盲目性，班主任应当及时的告知家长科学的选择书籍（比如倾听、感恩、友善、个性成长、科学之类等），选择适合学生成长以及改善学生缺点的书籍。例如，有个学生会和同学以及各个姐姐之间打闹，并会出现暴力的倾向，导致家长十分的苦恼。由此教师就可以根据以上的现象向家长及时推荐适合的书籍《贝贝熊绘本系列》和《暖暖心绘本系列》，经过一段时间的阅读，家长会发现学生的心理慢慢会出现变化，并从中获得了许多在多子女家庭中如何和睦相处的技巧。现在哥哥每周五晚上会拿着贝贝熊的绘本讲给妹妹听，两人一起被故事情节感动一起欢笑、一起愤怒、一起悲伤，感情越来越好了，打架的现象少了。班主任的及时指导对于家长来说是有必要的帮助。
5.亲子阅读的指导策略
（1）营造良好氛围，激发阅读兴趣
良好的阅读氛围对于亲子阅读来说至关重要。首先，家长可以在家中设置一个安静的阅读地点，并放置一个小书架，方便学生随手翻看，通过这样的环境设定可以使学生有效的集中注意力，提升阅读的成效。常言道“父母是孩子的第一任导师”，所以父母的一言一行直接影响到学生。学生具有一定的模仿能力，所以家长应当做到以身作则，通过自身的行为影响学生。如果家长在闲暇时间只顾着看电视、玩手机不爱阅读就会难以实现阅读效果。那么家长以身作则，经常看书读书，树立良好的榜样那么学生就会受到影响，慢慢热爱阅读。
（2）阅读绘本具有一定的技巧
阅读不应当只重视“阅”，“读”也十分关键，家长在和学生一起亲子阅读时应当注意声情并茂的表达，时而高昂，时而低沉，这样的形式可以直接引导学生走进绘本的内容中，提高学生对阅读的积极性。同时家长还应增加与学生之间的互动，运用不同的形式来激发阅读的积极性，可以提出问题让学生进行思考。还可以通过不同的物品把绘本中的内容演绎出来，其主要目的是为了使学生具有一定的参与感，加深学生对绘本内容的印象。在阅读完成之后，家长还可以鼓励学生进行内容的复述，在增加记忆的同时还可以锻炼学生的语言表达能力。
6.结束语
综上所述，对于现年龄段的学生来说，阅读的意义就是在于从中收获到更多的快乐感以及满足感，其次才是学习知识。在进行亲子阅读的过程中，家长要做的就是引导学生，从而重视阅读的氛围以及挑选合适的阅读材料再到注重的阅读技巧等等，从而使学生爱上阅读，并养成良好的阅读习惯，并形成从亲子阅读到自主阅读的模式。不仅如此，阅读同时还是一个需要逐渐积累的过程，短时间并不能看出效果，但它会在学生的心中埋下一颗种子。 学生阅读就像是家长不断给学生心中的种子浇水施肥，假以时日，这颗种子就会开出美丽的花朵。
參考文献
[1]王静.父亲参与亲子阅读的调查与建议[J].早期教育：教师版，2015（06）
[2]钱晶，陶蕾，陈小曼.幼儿家庭亲子绘本阅读现状的调查研究[J].基础教育研究，2015（19）
[3]陈广金.对我国开展家庭亲子阅读的思考[J].科技情报开发与经济，2015 .25（01）
关键词：家庭;亲子阅读;相关问题;指导对策
【中图分类号】G785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）35-0020-02
【Abstract】This paper mainly from the family parent-child reading problems and guidance countermeasures as the main object of elaboration，and combined with the current parent-child reading process problems are described.If you want to let reading into the students' world and become a part of their growth，it is parent-child reading.Through parent-child reading，students can feel emotion and affection.In this way，reading can become a part of students' growth，and then get good reading habits.
【Keywords】Family;Parent-child reading;Related problems;Guiding countermeasures
随着社会的不断发展，越来越重视学生的教育，尤其是亲子阅读。亲子阅读主要是以阅读为主要的核心并让家长和孩子进行多种形式的阅读。进而培养家长和孩子之间的情感以及学生的良好阅读习惯。阅读习惯的培养可以提升学生的阅读能力，同时阅读能力又是学习的主要核心部分。由此可见，培养学生的阅读能力对学生未来的发展有着至关重要的作用。
1.学生在早期阅读的优势
（1）培养语言能力
学生口语能力发展的关键时期就是三岁，而四到五岁是学生学习书面语言的重要阶段。有效的阅读可以刺激学生的大脑，聚集更多的词汇量，从而提升了学生从“字”到“句”，从语言表达到书面语言，提升了语言的表达能力。
（2）培养审美能力以及想象力
亲子阅读的内容大部分都是鲜明的绘画以及简单的文字。书中的色彩可以有效地激发孩子的审美能力。人类都具有一定的想象力，同时儿童时期的想象力更为丰富。从文本中的图画内容可以展开无限的想象，了解文章的内容，从而激发他们的想象力以及思维的创新能力。
（3）促进亲子关系
大部分的家长都会过度的忙于工作，缺少陪伴的时间。亲子阅读可以拉近家长与孩子之间的距离。家长和孩子相拥阅读，不仅可以让孩子体会到快乐以及父母的关爱，同时还拉近了亲子之间的关系。
（4）通过阅读学会做人的道理
在学生成长的过程中不仅是教师引导学生走向正确的方向，家长同时也教会了学生很多做人的道理，让学生养成互帮互助，团结友爱的良好道德品质。学生通过阅读很容易走进故事的情节当中，跟随故事的主人感受不同的情境，进而和主人公产生共鸣，帮助学生学会做人做事，培养优秀的道德品质。
2.亲子阅读中存在的问题以及困难
（1）注意力容易分散
在家长与学生进行阅读时，长时间的阅读会存在学生不能集中注意力的现象，往往一本书没有读完，学生就没有心思继续阅读，会被其他的事物所吸引。部分的学生还会上蹿下跳的阅读，东翻西看，不能专注的阅读。
（2）家庭中主要由母亲陪伴孩子
纵观现在的大部分家庭都是由母亲陪伴学生阅读，极少存在由父亲陪伴学生进行阅读。可能是因为父亲要承担起家庭的责任，并没有时间和精力陪伴学生，大部分都是由母亲进行陪同。经过实际的调查发现，低于50%的学生没有与父亲一同参与阅读;每天与学生共同阅读30分钟的父亲不超过10%;7%的父亲只有周末才陪同学生阅读。同时大部分的父亲并没有亲子阅读的意识，认为只有母亲陪同就足以，并没有积极的参与到亲子阅读中。
（3）家长缺乏早期阅读的指导策略
会有部分的家长意识到早期阅读的重要性，但是所产生的结果并不理想。总体来说，原因在于家长缺乏早期阅读的指导策略。部分的家长在阅读结束后只会注重学生认识多少生字以及学到了什么，从而就会导致阅读具有一定的功利性，消极了学生阅读的积极性。除此之外，许多家长在进行亲子阅读时没有一定的技巧，只是按部就班的念，并没有重视与学生之间的交流，导致学生提高不起阅读的兴趣，限制了学生的想象。不仅如此，家长在阅读材料的选择上考虑的都是书籍的功能性，从而忽视了学生的喜好，导致把亲子阅读当成任务，学生不喜欢阅读。
3.指导家长在亲子阅读中做好“预读”
班主任在通过自己的经验指导学生进行亲子阅读时，让家长首先要了解绘本图书，绘本就是图画和文字相结合的书，先图后字，字是给图做补充的。“预读”的作用就是让家长先通过自身的阅读，想想怎么表达更有意思，更能吸引学生，家长从中指导学生了解封面以及背景。“预读”不能马虎同时也不能应付。班主任的阅读经验就是在阅读中有不会的字可以忽略不计，由此应当传授给家长，同时班主任还会结合上下文的意思来了解文字的意思，家长应当从中学习。在进行课外读物的阅读中，并不倡导家长通过查字典来认识生字，班主任应当告知家长在亲子阅读中，边查字典，边阅读，也许是个阅读的坏习惯。阅读的主要目的就是保证内容的完整以及畅流度。当然，遇到影响理解关键语段的生字，可以先划下来，阅读结束后，再去查字典，也未尝不可。让儿童流畅阅读，体验阅读的快乐，这比什么都重要。阅读，不是为了识字，而是享受阅读愉悦，促进精神发展。班主任应当把自身的阅读技巧传授家长，确保亲子阅读的有效开展。 4.家长要注意指导个性阅读
学生自身对于课外读物的选择具有一定的盲目性。刚开始学生都是自己选择阅读的书籍，大部分的学生都是根据对图画的喜爱程度来选择，并没有重视其中的内容。未来避免选择具有一定的盲目性，班主任应当及时的告知家长科学的选择书籍（比如倾听、感恩、友善、个性成长、科学之类等），选择适合学生成长以及改善学生缺点的书籍。例如，有个学生会和同学以及各个姐姐之间打闹，并会出现暴力的倾向，导致家长十分的苦恼。由此教师就可以根据以上的现象向家长及时推荐适合的书籍《贝贝熊绘本系列》和《暖暖心绘本系列》，经过一段时间的阅读，家长会发现学生的心理慢慢会出现变化，并从中获得了许多在多子女家庭中如何和睦相处的技巧。现在哥哥每周五晚上会拿着贝贝熊的绘本讲给妹妹听，两人一起被故事情节感动一起欢笑、一起愤怒、一起悲伤，感情越来越好了，打架的现象少了。班主任的及时指导对于家长来说是有必要的帮助。
5.亲子阅读的指导策略
（1）营造良好氛围，激发阅读兴趣
良好的阅读氛围对于亲子阅读来说至关重要。首先，家长可以在家中设置一个安静的阅读地点，并放置一个小书架，方便学生随手翻看，通过这样的环境设定可以使学生有效的集中注意力，提升阅读的成效。常言道“父母是孩子的第一任导师”，所以父母的一言一行直接影响到学生。学生具有一定的模仿能力，所以家长应当做到以身作则，通过自身的行为影响学生。如果家长在闲暇时间只顾着看电视、玩手机不爱阅读就会难以实现阅读效果。那么家长以身作则，经常看书读书，树立良好的榜样那么学生就会受到影响，慢慢热爱阅读。
（2）阅读绘本具有一定的技巧
阅读不应当只重视“阅”，“读”也十分关键，家长在和学生一起亲子阅读时应当注意声情并茂的表达，时而高昂，时而低沉，这样的形式可以直接引导学生走进绘本的内容中，提高学生对阅读的积极性。同时家长还应增加与学生之间的互动，运用不同的形式来激发阅读的积极性，可以提出问题让学生进行思考。还可以通过不同的物品把绘本中的内容演绎出来，其主要目的是为了使学生具有一定的参与感，加深学生对绘本内容的印象。在阅读完成之后，家长还可以鼓励学生进行内容的复述，在增加记忆的同时还可以锻炼学生的语言表达能力。
6.结束语
综上所述，对于现年龄段的学生来说，阅读的意义就是在于从中收获到更多的快乐感以及满足感，其次才是学习知识。在进行亲子阅读的过程中，家长要做的就是引导学生，从而重视阅读的氛围以及挑选合适的阅读材料再到注重的阅读技巧等等，从而使学生爱上阅读，并养成良好的阅读习惯，并形成从亲子阅读到自主阅读的模式。不仅如此，阅读同时还是一个需要逐渐积累的过程，短时间并不能看出效果，但它会在学生的心中埋下一颗种子。 学生阅读就像是家长不断给学生心中的种子浇水施肥，假以时日，这颗种子就会开出美丽的花朵。
參考文献
[1]王静.父亲参与亲子阅读的调查与建议[J].早期教育：教师版，2015（06）
[2]钱晶，陶蕾，陈小曼.幼儿家庭亲子绘本阅读现状的调查研究[J].基础教育研究，2015（19）
[3]陈广金.对我国开展家庭亲子阅读的思考[J].科技情报开发与经济，2015 .25（01）