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【摘要】随着新课程理念的深入实施，教育教学提出了更高的要求。在小学英语教学实践中，教师要依据新课程理念，采取多种教学方式，将其运用到教学实践中，实现小学英语课堂教学效率的提高，学生英语综合素养的发展。兴趣是学生学习的动力。在新课程背景下，教师要采取多种有效的教学措施，将学生的学习兴趣充分的激发，调动学生的积极主动性，使学生愿意参与到英语教学中。教师灵活地运用多种教学方式，能够实现小学英语教学效率的提高。
【关键词】新课程;小学英语;教学方法
【作者简介】谢陈媚，浙江省天台县街头镇中心小学。
在传统的小学英语教学课堂，教师采用灌输式教学，一味地在讲台上为学生灌输知识，学生只能被动的接受，无法发展自身的个性以及创新能力。因此，在新课程背景下，创设多种新型教学方式，能够激起学生的学习热情，使学生愿意融入到英语课堂的学习中，有效地发展学生的英语能力。
兴趣能够影响学生探究英语知识的热。若是在实际教学中，将学生的学习兴趣有效地激发，学生会自己主动地参与到知识的学习中。在新课程背景下，采用情境教学法能够将学生的学习兴趣有效地激发，乐于投入学习，在快乐的学习氛围中有效地掌握知识。为学生创设情境有多种途径。教师可以用生动形象的图片为学生创设情境，吸引学生注意，保持学生的学习兴趣，同时加深学生对知识的记忆。运用实物进行教学活动，能够使学生一直保持学习的积极性，学习效率自然就会提高。现代信息技术发展迅速，教师将多媒体有效地运用，通过生动的图片、悦耳的音乐以及真实的视频或动画，能够将学生的关注牢牢抓住，顺利地将学生引入课堂知识的学习。而且多媒体直观形象的特点，能够帮助学生更加有效地将知识理解，学生能够轻松地将学习中的难点突破。情境教学法是直接推动学生学习英语的动力。
《My favourite season》這一课的学习中，教师有效地利用情境，帮助学生将英语学习内容真正的内化，真正的掌握知识。教师通过多媒体为学生创设情境，通过呈现昆明、三亚、哈尔滨这些没有明显四季特征的城市对比自己家乡四季的美，并借助图片让学生说一说家乡的四季。要求学生以小组为单位，学会操练句型和情境运用，注重对语言的输出和运用，同时也激发学生对四季的了解和家乡的热爱。最后以书写的形式帮助学生对语言进行最终的输出练习。
游戏是小学生最喜爱的活动。因此，在小学英语教学中采取游戏教学法，能够将学生的主观能动性最大程度的调动。游戏教学法就本质而言就是在英语教学中，尽可能的将枯燥的语言学习转变为学生易于接受的趣味学习，高效地达成教学目标。运用游戏能够燃起学生的学习热情，减轻学生的学习压力，符合素质教育的要求。还能够增长学生的知识，发展学生的智力。同时，有效的游戏教学能够调动学生的思维积极性，帮助学生获得全面发展。教师在设计游戏教学时，要有一定的目的性和趣味形式，在调动学生参与兴趣的同时，帮助学生获得知识与能力的提高。
在传统的小学英语课堂中，教师更加注重讲授语言知识，忽视学生语言行为的个体训练，学生始终处于被动的接受状态。但是单一的教学模式不能够为学生创设语言交流的环境，还无法关注每位学生。因此，教师要采用有效的小组合作教学方式，能够将传统教学中面临的困境有效的解决。在合作教学中，学生能够依据教师所提供的语境进行交流，更好地实现语言交流活动。在组织学生开展合作学习时，教师要科学合理地划分小组，丰富小组合作形式，还要建立有效的课堂监管制度。同时，教师要采取多种评价方式。在《When is Easter？》中，教师利用多媒体出示多种有关节日的图片并叙述，There are some special days in a year. Please talk about the holidays with your partner.要求学生合作创编对话，并进行进行表演，鼓励学生使用更多学过的句型，如：I / We can……I / We like to……I / We often……通过表演和趣味性练习，使学生更加愿意加入英语知识的学习。
在新课改背景下，教师要为学生提供学习的空间和时间，为学生提供自主探究的机会，使学生通过自己的努力与实践，亲身的经历知识的形成过程，主动地获取知识，并且能够运用知识解决生活中的实际问题，完成交际任务。因此，教师在课堂中给学生提高动手、动脑的素材，调动学生的多种感官，使学生积极地参与，主动地发展。教师要指导学生自主学习的方法，促进学生自主探究能力以及创造精神的培养。
在新课程背景下，教师要灵活地运用多种教学方式，实现高效小学英语课堂。小学英语教学实践中，教师要充分体现以学生为中心的教学理念，最大程度发挥学生的主体作用，使学生的潜力充分发挥，在轻松愉悦的学习氛围中，实现能力的提高。教师可以采用情境教学法、游戏教学法、合作教学法、自主学习法等多种教学形式，有效吸引学生的注意，使学生愿意参与英语课堂知识的探究，真正意义上为学生打造小学英语高效课堂，促进学生全面素养的发展。
参考文献：
[1]朱紫临.小学英语教学方法随谈[J].经贸实践，2018（23）：260.
[2]高付琳.探析小学英语教学中重点难点词汇的教学策略[J].课程教育研究，2018（20）：111-112.
[3]张静.新课程理念下的小学英语创新教学方法研究[J].课程教育研究，2017（01）：78-79.
【关键词】新课程;小学英语;教学方法
【作者简介】谢陈媚，浙江省天台县街头镇中心小学。
前言
在传统的小学英语教学课堂，教师采用灌输式教学，一味地在讲台上为学生灌输知识，学生只能被动的接受，无法发展自身的个性以及创新能力。因此，在新课程背景下，创设多种新型教学方式，能够激起学生的学习热情，使学生愿意融入到英语课堂的学习中，有效地发展学生的英语能力。
一、情境教学法
兴趣能够影响学生探究英语知识的热。若是在实际教学中，将学生的学习兴趣有效地激发，学生会自己主动地参与到知识的学习中。在新课程背景下，采用情境教学法能够将学生的学习兴趣有效地激发，乐于投入学习，在快乐的学习氛围中有效地掌握知识。为学生创设情境有多种途径。教师可以用生动形象的图片为学生创设情境，吸引学生注意，保持学生的学习兴趣，同时加深学生对知识的记忆。运用实物进行教学活动，能够使学生一直保持学习的积极性，学习效率自然就会提高。现代信息技术发展迅速，教师将多媒体有效地运用，通过生动的图片、悦耳的音乐以及真实的视频或动画，能够将学生的关注牢牢抓住，顺利地将学生引入课堂知识的学习。而且多媒体直观形象的特点，能够帮助学生更加有效地将知识理解，学生能够轻松地将学习中的难点突破。情境教学法是直接推动学生学习英语的动力。
《My favourite season》這一课的学习中，教师有效地利用情境，帮助学生将英语学习内容真正的内化，真正的掌握知识。教师通过多媒体为学生创设情境，通过呈现昆明、三亚、哈尔滨这些没有明显四季特征的城市对比自己家乡四季的美，并借助图片让学生说一说家乡的四季。要求学生以小组为单位，学会操练句型和情境运用，注重对语言的输出和运用，同时也激发学生对四季的了解和家乡的热爱。最后以书写的形式帮助学生对语言进行最终的输出练习。
二、游戏教学法
游戏是小学生最喜爱的活动。因此，在小学英语教学中采取游戏教学法，能够将学生的主观能动性最大程度的调动。游戏教学法就本质而言就是在英语教学中，尽可能的将枯燥的语言学习转变为学生易于接受的趣味学习，高效地达成教学目标。运用游戏能够燃起学生的学习热情，减轻学生的学习压力，符合素质教育的要求。还能够增长学生的知识，发展学生的智力。同时，有效的游戏教学能够调动学生的思维积极性，帮助学生获得全面发展。教师在设计游戏教学时，要有一定的目的性和趣味形式，在调动学生参与兴趣的同时，帮助学生获得知识与能力的提高。
三、合作教学法
在传统的小学英语课堂中，教师更加注重讲授语言知识，忽视学生语言行为的个体训练，学生始终处于被动的接受状态。但是单一的教学模式不能够为学生创设语言交流的环境，还无法关注每位学生。因此，教师要采用有效的小组合作教学方式，能够将传统教学中面临的困境有效的解决。在合作教学中，学生能够依据教师所提供的语境进行交流，更好地实现语言交流活动。在组织学生开展合作学习时，教师要科学合理地划分小组，丰富小组合作形式，还要建立有效的课堂监管制度。同时，教师要采取多种评价方式。在《When is Easter？》中，教师利用多媒体出示多种有关节日的图片并叙述，There are some special days in a year. Please talk about the holidays with your partner.要求学生合作创编对话，并进行进行表演，鼓励学生使用更多学过的句型，如：I / We can……I / We like to……I / We often……通过表演和趣味性练习，使学生更加愿意加入英语知识的学习。
四、自主学习法
在新课改背景下，教师要为学生提供学习的空间和时间，为学生提供自主探究的机会，使学生通过自己的努力与实践，亲身的经历知识的形成过程，主动地获取知识，并且能够运用知识解决生活中的实际问题，完成交际任务。因此，教师在课堂中给学生提高动手、动脑的素材，调动学生的多种感官，使学生积极地参与，主动地发展。教师要指导学生自主学习的方法，促进学生自主探究能力以及创造精神的培养。
五、结论
在新课程背景下，教师要灵活地运用多种教学方式，实现高效小学英语课堂。小学英语教学实践中，教师要充分体现以学生为中心的教学理念，最大程度发挥学生的主体作用，使学生的潜力充分发挥，在轻松愉悦的学习氛围中，实现能力的提高。教师可以采用情境教学法、游戏教学法、合作教学法、自主学习法等多种教学形式，有效吸引学生的注意，使学生愿意参与英语课堂知识的探究，真正意义上为学生打造小学英语高效课堂，促进学生全面素养的发展。
参考文献：
[1]朱紫临.小学英语教学方法随谈[J].经贸实践，2018（23）：260.
[2]高付琳.探析小学英语教学中重点难点词汇的教学策略[J].课程教育研究，2018（20）：111-112.
[3]张静.新课程理念下的小学英语创新教学方法研究[J].课程教育研究，2017（01）：78-79.