论文部分内容阅读
摘要：社会经济的发展让教育领域的改革浪潮也变得越来越轰轰烈烈，在初中音乐教学过程中，部分教师对传统文化的重视程度不足，导致课堂上传统文化缺失现象较为明显。而在素质教育理念下，初中音乐和传统文化的结合受到了多方面的关注，如何有效地渗透传统文化，已成为很多教育人员广泛关注的重点。
关键词：初中音乐;优秀传统文化;渗透策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着社会的发展，学生们获取知识的途径也越来越丰富。尤其是最近几年，计算机互联网的普及不仅改变了学生的学习形式，同时也吸引了学生的注意力。在这种情况下，初中音乐教学也要积极地做出改革和创新，在日常教学中注重渗透我国优秀传统文化的教育，以此来避免学生受到网络不良信息的侵害，同时也可以使学生树立正确的人生观、价值观，感受我国传统文化的魅力，从而激发学生的学习兴趣。然而想要实现这一教学目的，初中音乐教师发挥着重要的作用。
一、初中音乐教学中渗透优秀传统文化的意义
（一）是促进学生德智体美劳全面发展的重要途径
在素质教育的大背景下，传统的教学模式显然无法满足学生的学习需求。现代化的教育教学应该是以促进学生德智体美劳全面发展为目的的教育教学。当然，初中音乐教学作为教学体系的重要组成部分，对提高学生的艺术欣赏能力和音乐鉴赏能力以及陶冶学生的情操起到了积极的促进作用。在初中音乐教学中渗透我国的传统文化教育一方面有助于弘扬我国传统文化，另一方面可以使学生继承我国的优秀传统文化，从而感受到传统文化的魅力，进而达到陶冶学生情操的目的。此外，在音乐教学中一方面有很多著名音乐家的故事一方面另一方面也有浓郁的民族风情等等，这对增强初中学生的民族自豪感和自信心有着积极的促进作用，也是培养学生爱国主义情怀的重要途径。由此可以看出，初中音乐教学中渗透我国优秀的传统文化教育对促进初中学生的德智体美劳全面发展有深远的影响。
（二）实现民族文化的传承，塑造学生的民族自豪感
一个民族的文化是一个民族的灵魂，是一个民族赖以生存发展的基础。文化的价值并不体现在联合国的非物质文化目录上，而是“活”在人们的心中，这体现了民族文化传承的重要意义，只有让传统文化走入人们的心中，体现在人们的日常行为中，才真正地彰显出优秀传统文化的价值。中华文化上下五千余年，积淀了具有鲜明民族特色的永不过时的优秀文化资源。习近平总书记强调，“四个自信”中“文化自信”是其中最深沉、最基本、最持久的组成部分。而传统文化与革命文化和社会主义先进文化一同构成了我国优秀文化的最核心部分，在音乐教学中渗透传统文化，可以树立学生的民族意识和家国观念，增强学生的民族文化自豪感与自信心，促进学生形成对中华民族的认同，进而提升整个社会的文化凝聚力。
二、初中音乐教学中渗透优秀传统文化的方式
（一）从音乐教材出发
教材是教学的依据，也是传统文化集中的表现场所，所以传统文化在初中音乐课堂中的渗透意味着教师首先要深入挖掘教材内容，要提炼出教材中最能表现传统文化的内容，并根据实际内容选择合适的教学方法展开教学。比如，在教学“黄河大合唱”这部音乐作品时，教师应了解这部作品的创作背景，由于这首音乐作品是抗日爱国歌曲所体现的精神，是中国人民的英勇顽强和不屈不挠，而这些精神也是中华传统文化素养中的一部分。所以教师可以通过多媒体展现这部音乐作品的创作背景，以视频或课件的形式去给学生讲述当时作者所处的时代背景，这样学生才会对那个时代中国人民在面临危难关头所迸发出的抗争精神有着更深刻的理解。
（二）结合当地地域文化，开发本土音乐文化课程
新课标中提到，各学校和教师应结合本地、本民族和本校的具体情况，充分利用当地的课程资源，营造良好的校内外音乐环境，丰富具有区域文化和民族文化特色的教学内容。常言道“一方水土养育一方人”，每个地方都有属于自己特色的艺术种类，比如新疆有维吾尔族风格的音乐舞蹈，河北有河北梆子、评剧，广东有粤剧，东北三省出名的二人转，天津相声等，结合地域文化特征，将本土的民族文化融入初中音乐课堂。以我所在的云南省为例，云南汉族民族小调就十分流行。可以称它为生活小曲，这类民歌来源较复杂，既有不小明、清小曲，也有许多来自全国各地的汉族民歌，大都有较固定的传统唱词。其风格相对地不如云南山歌独特，但仍具有一定的地方色彩。教师可以在课上为学生提供更多种中风格的民歌，让学生熟悉每种民歌的特点，能够去分辨民歌种类，从而达到了解传统文化的目的。
（三）组织学生参与当地传统文化节日、文艺活动
在假期或者周六日等课余闲暇时光，教师可以带领学生去参与当地的传统文化艺术节，让学生身处其中去感受传统文化艺术具有的魅力，体会其美感。艺术来源于生活又服务于生活，传统音乐作为一种原生态的艺术种类，更多的是表现当时人民群众的一种生活状态。通过音乐的方式来表达情感，学生在现场感受这种文化氛围，将传统文化气息带回校园，不仅能拓展思维，开阔眼界，还能丰富日常生活，培养热爱传统文化的情感，提升品鉴音乐的审美能力，对贯彻落实素质教育、培养全面发展的人才具有重要意义。
结束语
总而言之，在开展初中音乐课堂教学的过程中，传统文化的渗透一方面可以幫助学生加深对我国传统文化的了解。另一方面可以培养学生的民族自豪感和自信心，对学生的未来发展和成长有着积极的促进作用。
参考文献
[1]荆淑慧.优秀传统文化在中学音乐教学中的渗透[J].新课程教学（电子版），2020（01）：69.
[2]卓雅彬.传统文化在初中音乐教学中的应用与渗透[J].当代家庭教育，2019（03）：92.
[3]沈慧.如何在初中音乐教学中渗透传统文化[J].山海经，2018（17）：37.
关键词：初中音乐;优秀传统文化;渗透策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着社会的发展，学生们获取知识的途径也越来越丰富。尤其是最近几年，计算机互联网的普及不仅改变了学生的学习形式，同时也吸引了学生的注意力。在这种情况下，初中音乐教学也要积极地做出改革和创新，在日常教学中注重渗透我国优秀传统文化的教育，以此来避免学生受到网络不良信息的侵害，同时也可以使学生树立正确的人生观、价值观，感受我国传统文化的魅力，从而激发学生的学习兴趣。然而想要实现这一教学目的，初中音乐教师发挥着重要的作用。
一、初中音乐教学中渗透优秀传统文化的意义
（一）是促进学生德智体美劳全面发展的重要途径
在素质教育的大背景下，传统的教学模式显然无法满足学生的学习需求。现代化的教育教学应该是以促进学生德智体美劳全面发展为目的的教育教学。当然，初中音乐教学作为教学体系的重要组成部分，对提高学生的艺术欣赏能力和音乐鉴赏能力以及陶冶学生的情操起到了积极的促进作用。在初中音乐教学中渗透我国的传统文化教育一方面有助于弘扬我国传统文化，另一方面可以使学生继承我国的优秀传统文化，从而感受到传统文化的魅力，进而达到陶冶学生情操的目的。此外，在音乐教学中一方面有很多著名音乐家的故事一方面另一方面也有浓郁的民族风情等等，这对增强初中学生的民族自豪感和自信心有着积极的促进作用，也是培养学生爱国主义情怀的重要途径。由此可以看出，初中音乐教学中渗透我国优秀的传统文化教育对促进初中学生的德智体美劳全面发展有深远的影响。
（二）实现民族文化的传承，塑造学生的民族自豪感
一个民族的文化是一个民族的灵魂，是一个民族赖以生存发展的基础。文化的价值并不体现在联合国的非物质文化目录上，而是“活”在人们的心中，这体现了民族文化传承的重要意义，只有让传统文化走入人们的心中，体现在人们的日常行为中，才真正地彰显出优秀传统文化的价值。中华文化上下五千余年，积淀了具有鲜明民族特色的永不过时的优秀文化资源。习近平总书记强调，“四个自信”中“文化自信”是其中最深沉、最基本、最持久的组成部分。而传统文化与革命文化和社会主义先进文化一同构成了我国优秀文化的最核心部分，在音乐教学中渗透传统文化，可以树立学生的民族意识和家国观念，增强学生的民族文化自豪感与自信心，促进学生形成对中华民族的认同，进而提升整个社会的文化凝聚力。
二、初中音乐教学中渗透优秀传统文化的方式
（一）从音乐教材出发
教材是教学的依据，也是传统文化集中的表现场所，所以传统文化在初中音乐课堂中的渗透意味着教师首先要深入挖掘教材内容，要提炼出教材中最能表现传统文化的内容，并根据实际内容选择合适的教学方法展开教学。比如，在教学“黄河大合唱”这部音乐作品时，教师应了解这部作品的创作背景，由于这首音乐作品是抗日爱国歌曲所体现的精神，是中国人民的英勇顽强和不屈不挠，而这些精神也是中华传统文化素养中的一部分。所以教师可以通过多媒体展现这部音乐作品的创作背景，以视频或课件的形式去给学生讲述当时作者所处的时代背景，这样学生才会对那个时代中国人民在面临危难关头所迸发出的抗争精神有着更深刻的理解。
（二）结合当地地域文化，开发本土音乐文化课程
新课标中提到，各学校和教师应结合本地、本民族和本校的具体情况，充分利用当地的课程资源，营造良好的校内外音乐环境，丰富具有区域文化和民族文化特色的教学内容。常言道“一方水土养育一方人”，每个地方都有属于自己特色的艺术种类，比如新疆有维吾尔族风格的音乐舞蹈，河北有河北梆子、评剧，广东有粤剧，东北三省出名的二人转，天津相声等，结合地域文化特征，将本土的民族文化融入初中音乐课堂。以我所在的云南省为例，云南汉族民族小调就十分流行。可以称它为生活小曲，这类民歌来源较复杂，既有不小明、清小曲，也有许多来自全国各地的汉族民歌，大都有较固定的传统唱词。其风格相对地不如云南山歌独特，但仍具有一定的地方色彩。教师可以在课上为学生提供更多种中风格的民歌，让学生熟悉每种民歌的特点，能够去分辨民歌种类，从而达到了解传统文化的目的。
（三）组织学生参与当地传统文化节日、文艺活动
在假期或者周六日等课余闲暇时光，教师可以带领学生去参与当地的传统文化艺术节，让学生身处其中去感受传统文化艺术具有的魅力，体会其美感。艺术来源于生活又服务于生活，传统音乐作为一种原生态的艺术种类，更多的是表现当时人民群众的一种生活状态。通过音乐的方式来表达情感，学生在现场感受这种文化氛围，将传统文化气息带回校园，不仅能拓展思维，开阔眼界，还能丰富日常生活，培养热爱传统文化的情感，提升品鉴音乐的审美能力，对贯彻落实素质教育、培养全面发展的人才具有重要意义。
结束语
总而言之，在开展初中音乐课堂教学的过程中，传统文化的渗透一方面可以幫助学生加深对我国传统文化的了解。另一方面可以培养学生的民族自豪感和自信心，对学生的未来发展和成长有着积极的促进作用。
参考文献
[1]荆淑慧.优秀传统文化在中学音乐教学中的渗透[J].新课程教学（电子版），2020（01）：69.
[2]卓雅彬.传统文化在初中音乐教学中的应用与渗透[J].当代家庭教育，2019（03）：92.
[3]沈慧.如何在初中音乐教学中渗透传统文化[J].山海经，2018（17）：37.