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【摘要】：随着教育制度的改革，新的教学模式和教育理念逐渐渗透到高校英语教育中，一方面是为了培养学生综合文化精神，一方面是为了更好的与国际接轨，将中国文化传入世界。然而，在目前的高校英语教学中，由于种种原因，导致学生对国外文化与中国文化的掌握失去平衡，阻碍了中国文化的传承和发展。本文将针对高校英语教育中的“中国文化失语”现状进行分析探讨，并提出相关的改进措施，旨在促进学生全面发展。
【关键词】：高校英语教育；中国文化失语；现状分析
“中国文化失语”是指在英语学习过程和英语交流表达过程中，只能够用英语表达国外的文化，而不会将中国的文化用英语的表达方式表达出来。这种现象在我国高校英语教育中出现颇为频繁，其缘由有很多。因此，在这样一种学习方式下，会导致中国学生对国外文化的掌握和了解会更多，而对本土文化的掌握和了解逐渐变少。使得学生在与国外友人交流过程中，无法展现和表达本土的文化，对中国文化的传承和发展级为不利。因此，在这样一种现象下，教师必须重视这种现象，及时采取相应的措施，以便使学生能够得到全面的学习和发展，发扬中国的文化。
1.高校英语教育中“中国文化失语”的现状
1.1英语教育的地位超越了中国文化的地位
随着教育的发展，英语教学的地位已然跃居教育教学中的主要科目之一，同时英语科目的分数也与语数两大主要科目的分数并列，因此，在英语教学过程中，无论是教师还是学生都对英语学习相当重视，而作为母语教学的语文科目反而不够重视。究其原因大都是由于语文作为母语教学，大家都会，而英语作为新生的国外文化，更需要花时间和精力去学习，去研究。久而久之，就导致学生更加关注于英语的学习，而忽略了语文的学习，使得英语教育的地位逐渐超越了中国文化的地位。
1.2高校英语教育理念和方法滞后
在我国高校英语教育中，大部分的英语教师的教学理念和教学方法都还处于传统教学方式的阶段。比如，在课堂上，依旧是学生听，教师讲的模式，还有“一言堂”、“满堂灌”等教学模式。在这样一种教学模式背景下，使得很多学生不仅对英语的学习兴趣不高，同时对中国文化在英语中的应用和了解也完全没有意识。这是其一。其二，在目前的高校英语教学中，教师在英语课堂上只专注于教学生国外的文化和文学，而很少涉及中国文化，是的在英语教学中，中国文化的渗透明显不足，导致学生在学习中，也对国外文化的了解逐渐多于对中国文化的了解，多国外文化的学习兴趣也逐渐比中国文化的学习兴趣更高。从而导致在我国高校英语教育中“中国文化失语”现象的发生。
2.高校英语教学中“中国文化失语”现状的改善措施
2.1加強对中国文化教育的重视
在目前的高校英语教育教学大纲中，虽然对中国文化教育有一定的重视，但是，对中国文化教学的具体目标却没有详细的描述，而更多的是明确了英语教学的目标，把重点更倾向于英语教学方面。因此，对于英语教师来说，在实行英语教学过程中，并不清楚该如何将中国文化渗透到英语教学中，即使有，也是通过自己的理解，把少量的中国文化随意地融入到英语教学中，然而这对改变“中国文化失语”这一现象并无太大作用。因此，国家相关教育部门应首先在高校英语教学大纲中，明确中国文化教育的教学目标等内容，使英语教育者在英语教学中既能够保证学生掌握英语教学知识，同时也能够将中国文化渗透到英语教学中，通过英语教学，将中国文化展现出来，与此同时，也能够让学生更加重视中国文化教育，使学生能够平衡掌握英语文化和中国文化，并能够互相利用，促进学生的全面发展。
2.2将英语教学与中国文化相融合
在高校英语教学中，要将英语教学与中国文化相融合，解决“中国文化失语”这一现象，首要一点就是教师要创设一个良好的文化学习环境，通过了解学生的心里想法，选择合适的方式，将中国文化融入到英语教学中，提高学生的学习积极性，激发学生的学习热情，使学生在英语学习中也能够学到中国的文化，并学会把中国的文化用英语的形式表达出来。例如，在学习英语课程《Music》的教学过程中，学生在看到Music（音乐）这个单词时，第一个冒出来的念头就是中国的歌曲。因为Music在中國很流行，同时也是青少年非常热爱的一项娱乐活动。如果教师在教学过程中只根据教材内容进行教学的话，很容易导致学生对英语学习的反感。所以，在学习《Music》这个课程时，教师要学会把中国歌曲的文化结合到英语教学中。如，教师在进行文章讲解中，可以根据教学内容，适当的播放一些英文歌曲，然后再播放一些中国的流行或古典的音乐，让学生仔细听这两种不同文化背景下的音乐，然后让学生说出自己的感受。那么这个时候学生收到音乐的“刺激”，头脑就会变得非常活跃起来，同时也会认真去欣赏音乐。等学生分享完自己对这两种音乐的感受之后，教师又可以提问：同学们知道中国音乐的历史吗？提完这个问题，给同学们一定的思考和讨论时间，然后让学生进行回答。可能大多数人对中国的音乐历史是知之甚少，这个时候，教师就可以给学生普及一下中国的音乐历史，如我们熟知的古代音乐大师钟子期与俞伯牙的《高山流水》等，并将《高山流水》用英文翻译给学生听。这样一来，不仅能够给充分活跃课堂气氛，调动学生对英语学习的积极性和学习兴趣，同时也能够将中国文化渗透到英语教学中，可谓一举两得。
2.3优化教学方式，改变教学理念
不同的教学方式能够给学生不一样的教学体验，不同的教学理念能够给学生树立不同的学习观念。所以，在高校英语教育中，教师要不断优化教学方式，改变教学理念，让学生更好的学习，同时也能够更好的解决“中国文化失语”的状况。例如，在学习《Making the news》这一课程时，Making the news的意思是“制造新闻”。那么，教师便可以组织学生去挖掘学校的新闻，将挖掘出来的新闻用黑板报的形式制作出来，进行每周的更新，并采用中英结合、图片等的形式，将中国文化插入到英语教学中。这样一来，既可以帮助学生更深刻的理解英语知识，提升学生的英语学习效率，同时也能够加强学生对中国文化的重视，也会让学生觉得在这样的一种教学方式下学习，学习会变得更加有趣。
3.结语
综上所述，面对我国高校英语教育中的“中国文化失语”现象，教育部门及英语教育工作者应给予高度重视，避免出现“捡了萝卜，掉了芝麻”的情况发生。因此，在高校英语教学中，教师要不断的创新教学方式，致力于将中国文化融入到英语教育中，在提升学生英语学习效率的同时也能够避免出现“中国文化失语”的现象。
参考文献：
[1]张凯波，刘克飞 .我国高校英语教育中的“中国文化失语”现状研究[J].《华章》，2016，04（13）：87-88
[2]周红. 我国大学英语教学中国文化失语现象研究与策略分析[J].《渤海大学学报（哲学社会科学版）》，2015，19（57）：69-70
[3]方兰兰.高校学生在跨文化交际中"中国文化失语"现象与对策研究[J].《时代农机》，2014，21（96）：100-101
[4]翟谧倩，王密卿，田会敏.浅析生态视阈下大学英语教学中的中国文化失语现象之现状与对策[J].《校园英语》，2014，38（21）：55-56
【关键词】：高校英语教育；中国文化失语；现状分析
“中国文化失语”是指在英语学习过程和英语交流表达过程中，只能够用英语表达国外的文化，而不会将中国的文化用英语的表达方式表达出来。这种现象在我国高校英语教育中出现颇为频繁，其缘由有很多。因此，在这样一种学习方式下，会导致中国学生对国外文化的掌握和了解会更多，而对本土文化的掌握和了解逐渐变少。使得学生在与国外友人交流过程中，无法展现和表达本土的文化，对中国文化的传承和发展级为不利。因此，在这样一种现象下，教师必须重视这种现象，及时采取相应的措施，以便使学生能够得到全面的学习和发展，发扬中国的文化。
1.高校英语教育中“中国文化失语”的现状
1.1英语教育的地位超越了中国文化的地位
随着教育的发展，英语教学的地位已然跃居教育教学中的主要科目之一，同时英语科目的分数也与语数两大主要科目的分数并列，因此，在英语教学过程中，无论是教师还是学生都对英语学习相当重视，而作为母语教学的语文科目反而不够重视。究其原因大都是由于语文作为母语教学，大家都会，而英语作为新生的国外文化，更需要花时间和精力去学习，去研究。久而久之，就导致学生更加关注于英语的学习，而忽略了语文的学习，使得英语教育的地位逐渐超越了中国文化的地位。
1.2高校英语教育理念和方法滞后
在我国高校英语教育中，大部分的英语教师的教学理念和教学方法都还处于传统教学方式的阶段。比如，在课堂上，依旧是学生听，教师讲的模式，还有“一言堂”、“满堂灌”等教学模式。在这样一种教学模式背景下，使得很多学生不仅对英语的学习兴趣不高，同时对中国文化在英语中的应用和了解也完全没有意识。这是其一。其二，在目前的高校英语教学中，教师在英语课堂上只专注于教学生国外的文化和文学，而很少涉及中国文化，是的在英语教学中，中国文化的渗透明显不足，导致学生在学习中，也对国外文化的了解逐渐多于对中国文化的了解，多国外文化的学习兴趣也逐渐比中国文化的学习兴趣更高。从而导致在我国高校英语教育中“中国文化失语”现象的发生。
2.高校英语教学中“中国文化失语”现状的改善措施
2.1加強对中国文化教育的重视
在目前的高校英语教育教学大纲中，虽然对中国文化教育有一定的重视，但是，对中国文化教学的具体目标却没有详细的描述，而更多的是明确了英语教学的目标，把重点更倾向于英语教学方面。因此，对于英语教师来说，在实行英语教学过程中，并不清楚该如何将中国文化渗透到英语教学中，即使有，也是通过自己的理解，把少量的中国文化随意地融入到英语教学中，然而这对改变“中国文化失语”这一现象并无太大作用。因此，国家相关教育部门应首先在高校英语教学大纲中，明确中国文化教育的教学目标等内容，使英语教育者在英语教学中既能够保证学生掌握英语教学知识，同时也能够将中国文化渗透到英语教学中，通过英语教学，将中国文化展现出来，与此同时，也能够让学生更加重视中国文化教育，使学生能够平衡掌握英语文化和中国文化，并能够互相利用，促进学生的全面发展。
2.2将英语教学与中国文化相融合
在高校英语教学中，要将英语教学与中国文化相融合，解决“中国文化失语”这一现象，首要一点就是教师要创设一个良好的文化学习环境，通过了解学生的心里想法，选择合适的方式，将中国文化融入到英语教学中，提高学生的学习积极性，激发学生的学习热情，使学生在英语学习中也能够学到中国的文化，并学会把中国的文化用英语的形式表达出来。例如，在学习英语课程《Music》的教学过程中，学生在看到Music（音乐）这个单词时，第一个冒出来的念头就是中国的歌曲。因为Music在中國很流行，同时也是青少年非常热爱的一项娱乐活动。如果教师在教学过程中只根据教材内容进行教学的话，很容易导致学生对英语学习的反感。所以，在学习《Music》这个课程时，教师要学会把中国歌曲的文化结合到英语教学中。如，教师在进行文章讲解中，可以根据教学内容，适当的播放一些英文歌曲，然后再播放一些中国的流行或古典的音乐，让学生仔细听这两种不同文化背景下的音乐，然后让学生说出自己的感受。那么这个时候学生收到音乐的“刺激”，头脑就会变得非常活跃起来，同时也会认真去欣赏音乐。等学生分享完自己对这两种音乐的感受之后，教师又可以提问：同学们知道中国音乐的历史吗？提完这个问题，给同学们一定的思考和讨论时间，然后让学生进行回答。可能大多数人对中国的音乐历史是知之甚少，这个时候，教师就可以给学生普及一下中国的音乐历史，如我们熟知的古代音乐大师钟子期与俞伯牙的《高山流水》等，并将《高山流水》用英文翻译给学生听。这样一来，不仅能够给充分活跃课堂气氛，调动学生对英语学习的积极性和学习兴趣，同时也能够将中国文化渗透到英语教学中，可谓一举两得。
2.3优化教学方式，改变教学理念
不同的教学方式能够给学生不一样的教学体验，不同的教学理念能够给学生树立不同的学习观念。所以，在高校英语教育中，教师要不断优化教学方式，改变教学理念，让学生更好的学习，同时也能够更好的解决“中国文化失语”的状况。例如，在学习《Making the news》这一课程时，Making the news的意思是“制造新闻”。那么，教师便可以组织学生去挖掘学校的新闻，将挖掘出来的新闻用黑板报的形式制作出来，进行每周的更新，并采用中英结合、图片等的形式，将中国文化插入到英语教学中。这样一来，既可以帮助学生更深刻的理解英语知识，提升学生的英语学习效率，同时也能够加强学生对中国文化的重视，也会让学生觉得在这样的一种教学方式下学习，学习会变得更加有趣。
3.结语
综上所述，面对我国高校英语教育中的“中国文化失语”现象，教育部门及英语教育工作者应给予高度重视，避免出现“捡了萝卜，掉了芝麻”的情况发生。因此，在高校英语教学中，教师要不断的创新教学方式，致力于将中国文化融入到英语教育中，在提升学生英语学习效率的同时也能够避免出现“中国文化失语”的现象。
参考文献：
[1]张凯波，刘克飞 .我国高校英语教育中的“中国文化失语”现状研究[J].《华章》，2016，04（13）：87-88
[2]周红. 我国大学英语教学中国文化失语现象研究与策略分析[J].《渤海大学学报（哲学社会科学版）》，2015，19（57）：69-70
[3]方兰兰.高校学生在跨文化交际中"中国文化失语"现象与对策研究[J].《时代农机》，2014，21（96）：100-101
[4]翟谧倩，王密卿，田会敏.浅析生态视阈下大学英语教学中的中国文化失语现象之现状与对策[J].《校园英语》，2014，38（21）：55-56