◆摘  要：高中教育是学生人生发展中最重要的一个阶段，它不仅仅是为学生传道受业解惑的一个阶段，更是提升学生生命质量以及拓宽学生生命境界的重要时期。语文课程作为最养人的一门学科，它具有丰富的人文性，有着育人的先天优势。所以我们在高中的语文教学中要将生命教育融入进来。下文就针对高中语文教学过程中生命教育的有效渗透进行分析探究。
　　◆关键词：高中语文;生命教育;策略
　　语文教育的最终目的就是培养学生健全的人格，在教学过程中努力提高学生的心理素质。特别是在进行生命教育的过程中，要让学生明白生命的可贵。高中三年正是学生生命价值观形成的重要时期，在初中阶段他们对于生命的感知以及对于外部世界的情感体验都已经有了一定的基础，因此在高中阶段，高中语文教师就应该带领学生体验生活，感受生活，带领学生探索这个神奇的世界，引导学生去追求生活中的真善美。这也正是我们高中语文教学和生命教育的契合点。
　　一、注重阅读教学，强化生命教育
　　在当代社会，很多高中生都是生活在一个留守家庭中，随着思想观念的转变，很多独生子女诞生，并且很多的单亲家庭的学生数量也在增加。这样的社会现状很不利于学生心理的健康发展。很多学生他们不能够得到完整的关爱，一旦这样的现状持续下去就会让学生产生消极情绪，并且整个人会变得孤僻、冷漠，如果情绪持续恶化会造成极端行为。这些都是因为学生缺乏生命意识，没有得到足够的生命教育。因此在高中的语文教学中，应该积极开展生命教育，帮助学生感受生命的美好，让他们体会到生命的意义，从而帮助学生建立正确的生命观。
　　高中的语文教材内容都是我国历史上文人所留下的智慧结晶。因此我们在高中语文教学过程中可以通过阅读教学来为学生和老师以及作者建立起心灵沟通的桥梁，让学生之间以及和老师之间能够产生深入交流以及心灵的碰撞，通过这样的阅读教学让学生能有一个独特的阅读体验。很多阅读内容都是富有深刻教育意义的，教师可以将生命情感体验融入到我们语文课堂的阅读教学中来，这是一种非常有效的生命教育途径。需要注意的就是我们教师在进行阅读教学的实践过程中，不能够一味的进行技术性解读，更重要的目的是让学生能够探究到文章中所蕴含的那一种感动人心的力量。
　　二、关注生活情感，内化生命教育
　　生命它并不是抽象缥缈的，它也是一种客观存在的事物，它可以被外界感知，生活处处都能感受到生命的律动。通过让学生观察生活中的生命现象可以有效的提升学生的生命感知能力。比如说引导学生观察生活周边动植物的生长过程，引导学生观察生活，关注生活中存在的生命迹象，让学生在心中萌发生命的意义。比如我们可以让学生观察蒲公英的生命过程。它的生命本能决定它要不知疲倦的不断的向外界飘送生命的种子，在传播的过程中同时也是一种生命意识的觉醒。它的使命是让生命能够不断地延续，正是这样永不休止的飘送才让蒲公英能够得到永恒的生命，能够获得永远的生，这就像人类的繁衍一样。所以教师要引导学生关注生命关注周边的事物，充满敬畏和热爱。
　　在进行生命教育的过程中教师要注重自身境界的提升，耐心的引导学生，帮助学生感受到生命的美好，引导学生认识生命的真谛。让学生能够真正明白要想放飞自己的心灵只有彻底摆脱生活中的世俗功利，杜绝生活中的种种诱惑。只有这样才能够让学生达到一种真善美统一的境界，才能够真正的体会到生命的博大和深沉。只有让学生的心中存在生命和爱了过后才能够让学生直视人生，才能够正确的面对人生中的种种挑战。
　　三、随笔周记演讲，关注生命状态
　　课堂作业对于达到最终的教育效果还远远不够，教师还可以要求学生进行周记写作，让学生每周一篇周记去记录自己身边所遇到的一切感触自己内心的事情。在每一周固定的时间上交给老师，教师需要及时的认真评阅，对于学生的新心得体会要进行及时的点评和引导，通过周记来走进学生的内心世界，了解学生的内心想法，从而可以走进学生的内心深处，这样可以通过周记来拉近师生之间的心理距离。教师要积极倡导学生认真观察身边的一切，用文字记录那些触动心弦的瞬间。并且可以将自己对于生命的感悟和理解写入周记，通过这样的记录过程可以培养学生对人真挚和伟大的悲悯情怀。
　　除此之外，还可以让学生多读书，多做读书笔记，书籍是心灵的港湾，好的书可以净化人的灵魂，可以陶冶人的情操，可以做笔记的过程就是走进作者的世界并与之深入交流的过程。其次还要引导学生多关注身边的时事热点，并将这些时事热点进行分类摘抄，在学生进行笔记记录和笔记回顾的过程中一方面可以让学生积累足够的文学素材，其次还能够让学生从历史上的成功人士身上学习到难能可贵的精神财富，让学生去感受这些伟大古人们的生命观，从而让学生能够树立一个正确的生命观。
　　总之，随着素质教育的改革，教师要充分重视学生的生命教育，抓住语文教学的优势，将生命教育和语文教学充分结合从而真正的发挥语文学科的育人功能。教师要技术关注学生的生命狀态，让学生在悄无身息的情况下感受生命中的真善美。