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【摘 要】教育是我们整个人类事业发展的奠基石，每一位教师不得不在新的时代里努力将传统教育里的短板给提升。新的教学方式也如雨后春笋一般的涌现出来，我国的教育事业也变得更加的发展，初中的政治教育也逐渐得到了大众更多的关注。时下发生的各种国家大事件和国际热点资讯便成为了中学政治教师教学的宠儿，把实时发生在各个国家的新闻大事件放进沉闷的课堂，激起学生自主学习的兴趣。
【关键词】初中政治教育教学;时政教育渗透策略
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）18-0072-01
如何把新奇有趣又有意义的时政和枯燥的课本知识完美融合入教师的课堂教学中来，是每一位初中政治教师需要思考的问题。笔者结合教学实际进行了一些探究，以期共同交流发展。
一、时政教育可以促进学生自主学习的能力养成
言及中学的政治教育，大多数学生都是谈“政”色变。为什么学生大都不喜欢政治课呢？因为现在还有很多地方的初中政治教育模式仍然是采取极其落后的老一套教学方式，政治学科当中涉及的理论知识本就枯燥无味，而旧的课堂教学措施则更加地不能吸引学生，何谈让学生养成自主学习政治知识的好习惯呢？为了提高学生学习的积极性，教师应该摒弃传统的灌输式教学，给学生营造一个更加轻松生动的课堂学习氛围，以此激发他们主动学习的兴趣。而不只是老师传授学生接收的低效教学方式，这样的教学过程不仅会打击学生学习的积极性，也会严重影响教师教学的心态。枯燥死板的课堂不会对学生的学习起到促进作用，反而会消磨他们学习的信心，面对这样死气沉沉的教学氛围，想必我们每一位教师的教学热情也会大打折扣。所以把时政教育巧妙渗透在我们的日常教学里，对于广大的师生来说显得尤为重要。学校和教师群体共同努力把时政教育推广到初中的政治学习中，可以为师生提供一个更好的学习平台，教师把具有知识性和趣味性的时事热点带入课堂，让学生们自主地讨论其中的政治观点，这一举措会显著地提高学生的学习热情，促使他们自主学习政治知识能力的养成。
二、时政渗透教学符合我国现阶段的社会教育事业发展要求
目前我国正处于发展的关键时期，为了可以实现人才强国的目标，我国政府高度重视各个阶段的教育发展。初中阶段的教育也逐渐得到了大众更多的关注，为了满足我国当前的教育发展需求，教育改革也在大力地推行于中国各地地方的教育事业之中。全球化进程的不断加快，也对我们的教学提出了更高的要求，作为新时代的主力军——学生，他们接受的教学模式也在不断创新和改善。就初中的政治教学而言，适时地把时政教育渗透进教学中，在一定程度上满足了社会对我们教育工作者提出的新要求。教师在课堂上讲解有关知识点时，不再单一，大量有趣生动富有知识性的时政大事件被引入课堂，既吸引了学生学习的兴趣，也满足了为国家提供人才的要求。生硬抽象的政治理论知识被老师融进有趣的国际实时政治事件中，有利于学生关于世界正确看法的形成。处于初中学习阶段的学生，大都是涉世不深的未成年学生，他们的三观没有养成，思想是不够成熟的，对一些社会问题的判别能力也是极其缺失的。把时政教育渗透进日常的政治教学中，不单单可以促使中学生拥有极高的学习积极性，更可以帮助他们养成正确的三观。他们在课堂上跟随老师一起探讨学习时政，在不知不觉中也会树立起好的品格和建立起正确的道德观。
三、时政教育渗透在初中政治教学中采取的手段
1.模拟新闻播报场景。
观看新闻了解时事是我们大家了解国家大事的一个重要途径，但是一味地只要求学生作为旁观者来观看新闻，这样的收效微乎其微的小。为了改变学生没有参与的短板，教师可以大力地鼓励每一位学生参加模拟新闻播报的游戏当中来，只需利用课堂上很短的一段时间，让学生进行情景展示。这样不仅可以激发学生的兴趣，还可以很好地锻炼他们自身发现分析新闻时事的能力。教师在开展这类活动时，一定要注意的是个体差异，时时关注学生的动态变化。当其有困难时，应及时施以帮助，带动每一位学生的进步。
2.运用已学的课本知识制作时政小报。
课本上的知识如何被学生更容易的吸收，这是目前很多学生在学习政治时所遇到的瓶颈。时政小报的制作要求学生主动收集近期的时政资讯，版面的设计也要求学生自主地学习新闻事件的合理排版，小组合作制作小报纸，推进了学生之间的思维交流，提高了他们的动手动脑能力。
3.师生一起学习和探讨时下热点含有的政治知识。
时政教育的渗透不仅仅只是让学生接受熏陶，也对教师提出了有关的要求。热点新闻在课堂上的分享有利于学生视野的拓展，但是在传授相关的政治热点知识时，教师一定不可以缺席。教师要和学生一起探讨学习时下的热门事件，在学生自主的讨论学习过程中，教师要认真地帮助学生建立正确的思维。
4.组织小组时政热点辩论赛。
教师把所有的学生集中起来，让学生自由进行小组分配，提前告知他们相关的热点辩题，安排学生在课后对要讨论的时政问题进行具体的信息收集，组内开展有关问题的讨论，然后教师在课堂上为辩论赛提供充足的时间，积极鼓励每一位学生主动参与到讨论之中。把当前热门的国家实施的方针和政策，近期国内外的各大事件，以一种轻松有趣的教学方式向学生讲解其中涉及到的政治知识点。尤其是对于初中的学生来说，这一教学方法会极大地吸引处于好动贪玩年龄的学生们，使其在充满了轻松愉悦的学习氛围中，潜移默化地就养成了分析和解决时政问题的能力和自主合作完成政治题目的习惯。此类活动的举办可以帮助学生各方面的能力都得到一定的提高。
总之，素质教育要求政治课堂做出新的改变，要轉变旧的教学手段，为我国跻身于世界强国行列领先地位培养高素质人才。让学生接受时事政治热点的学习，能够使其了解更多的时事新闻和国际讯息，眼界扩大，具有更强的辨别能力和更高的思想品质，最终成为可以为社会做出巨大贡献的新型时代人才。
参考文献
[1]李鑫.年年岁岁课相似岁岁年年事不同——关于加强初中思想品德课时政教育的思考[J].教育教学论坛，2010，（1）：141-142.
[2]范芳.初中政治课堂中引入时政教学的几点思考[J].读与写（教育教学刊），2018（08）.
[3]翁剑钊.初中政治课堂中引入时政教学的策略探讨[J].广东科技，2014（08）.
【关键词】初中政治教育教学;时政教育渗透策略
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）18-0072-01
如何把新奇有趣又有意义的时政和枯燥的课本知识完美融合入教师的课堂教学中来，是每一位初中政治教师需要思考的问题。笔者结合教学实际进行了一些探究，以期共同交流发展。
一、时政教育可以促进学生自主学习的能力养成
言及中学的政治教育，大多数学生都是谈“政”色变。为什么学生大都不喜欢政治课呢？因为现在还有很多地方的初中政治教育模式仍然是采取极其落后的老一套教学方式，政治学科当中涉及的理论知识本就枯燥无味，而旧的课堂教学措施则更加地不能吸引学生，何谈让学生养成自主学习政治知识的好习惯呢？为了提高学生学习的积极性，教师应该摒弃传统的灌输式教学，给学生营造一个更加轻松生动的课堂学习氛围，以此激发他们主动学习的兴趣。而不只是老师传授学生接收的低效教学方式，这样的教学过程不仅会打击学生学习的积极性，也会严重影响教师教学的心态。枯燥死板的课堂不会对学生的学习起到促进作用，反而会消磨他们学习的信心，面对这样死气沉沉的教学氛围，想必我们每一位教师的教学热情也会大打折扣。所以把时政教育巧妙渗透在我们的日常教学里，对于广大的师生来说显得尤为重要。学校和教师群体共同努力把时政教育推广到初中的政治学习中，可以为师生提供一个更好的学习平台，教师把具有知识性和趣味性的时事热点带入课堂，让学生们自主地讨论其中的政治观点，这一举措会显著地提高学生的学习热情，促使他们自主学习政治知识能力的养成。
二、时政渗透教学符合我国现阶段的社会教育事业发展要求
目前我国正处于发展的关键时期，为了可以实现人才强国的目标，我国政府高度重视各个阶段的教育发展。初中阶段的教育也逐渐得到了大众更多的关注，为了满足我国当前的教育发展需求，教育改革也在大力地推行于中国各地地方的教育事业之中。全球化进程的不断加快，也对我们的教学提出了更高的要求，作为新时代的主力军——学生，他们接受的教学模式也在不断创新和改善。就初中的政治教学而言，适时地把时政教育渗透进教学中，在一定程度上满足了社会对我们教育工作者提出的新要求。教师在课堂上讲解有关知识点时，不再单一，大量有趣生动富有知识性的时政大事件被引入课堂，既吸引了学生学习的兴趣，也满足了为国家提供人才的要求。生硬抽象的政治理论知识被老师融进有趣的国际实时政治事件中，有利于学生关于世界正确看法的形成。处于初中学习阶段的学生，大都是涉世不深的未成年学生，他们的三观没有养成，思想是不够成熟的，对一些社会问题的判别能力也是极其缺失的。把时政教育渗透进日常的政治教学中，不单单可以促使中学生拥有极高的学习积极性，更可以帮助他们养成正确的三观。他们在课堂上跟随老师一起探讨学习时政，在不知不觉中也会树立起好的品格和建立起正确的道德观。
三、时政教育渗透在初中政治教学中采取的手段
1.模拟新闻播报场景。
观看新闻了解时事是我们大家了解国家大事的一个重要途径，但是一味地只要求学生作为旁观者来观看新闻，这样的收效微乎其微的小。为了改变学生没有参与的短板，教师可以大力地鼓励每一位学生参加模拟新闻播报的游戏当中来，只需利用课堂上很短的一段时间，让学生进行情景展示。这样不仅可以激发学生的兴趣，还可以很好地锻炼他们自身发现分析新闻时事的能力。教师在开展这类活动时，一定要注意的是个体差异，时时关注学生的动态变化。当其有困难时，应及时施以帮助，带动每一位学生的进步。
2.运用已学的课本知识制作时政小报。
课本上的知识如何被学生更容易的吸收，这是目前很多学生在学习政治时所遇到的瓶颈。时政小报的制作要求学生主动收集近期的时政资讯，版面的设计也要求学生自主地学习新闻事件的合理排版，小组合作制作小报纸，推进了学生之间的思维交流，提高了他们的动手动脑能力。
3.师生一起学习和探讨时下热点含有的政治知识。
时政教育的渗透不仅仅只是让学生接受熏陶，也对教师提出了有关的要求。热点新闻在课堂上的分享有利于学生视野的拓展，但是在传授相关的政治热点知识时，教师一定不可以缺席。教师要和学生一起探讨学习时下的热门事件，在学生自主的讨论学习过程中，教师要认真地帮助学生建立正确的思维。
4.组织小组时政热点辩论赛。
教师把所有的学生集中起来，让学生自由进行小组分配，提前告知他们相关的热点辩题，安排学生在课后对要讨论的时政问题进行具体的信息收集，组内开展有关问题的讨论，然后教师在课堂上为辩论赛提供充足的时间，积极鼓励每一位学生主动参与到讨论之中。把当前热门的国家实施的方针和政策，近期国内外的各大事件，以一种轻松有趣的教学方式向学生讲解其中涉及到的政治知识点。尤其是对于初中的学生来说，这一教学方法会极大地吸引处于好动贪玩年龄的学生们，使其在充满了轻松愉悦的学习氛围中，潜移默化地就养成了分析和解决时政问题的能力和自主合作完成政治题目的习惯。此类活动的举办可以帮助学生各方面的能力都得到一定的提高。
总之，素质教育要求政治课堂做出新的改变，要轉变旧的教学手段，为我国跻身于世界强国行列领先地位培养高素质人才。让学生接受时事政治热点的学习，能够使其了解更多的时事新闻和国际讯息，眼界扩大，具有更强的辨别能力和更高的思想品质，最终成为可以为社会做出巨大贡献的新型时代人才。
参考文献
[1]李鑫.年年岁岁课相似岁岁年年事不同——关于加强初中思想品德课时政教育的思考[J].教育教学论坛，2010，（1）：141-142.
[2]范芳.初中政治课堂中引入时政教学的几点思考[J].读与写（教育教学刊），2018（08）.
[3]翁剑钊.初中政治课堂中引入时政教学的策略探讨[J].广东科技，2014（08）.