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摘要：在传统的教学理念中，科学课程在很多情况下都没有被重视，或者教师经常专注于课程进度而不是课堂教学效果。这些情况实际上不利于建立高效的教学课堂，因为学生的学习成绩和教学效率都是负面的。因此，小学科学教师应不断改变教学观念和教学方法，努力创建高效的小学科学课堂。本文将通过谈论小学科学教师如何创建高效的科学课堂来进行教学进行分析。
关键词：小学科学;高效课堂;建设策略
小学科学是一门综合性学科，具有很多实用性。科学实验的目的是教学生如何利用实验探索科学的规律和性质。在小学建设高效科学课堂的过程中，由于教学实验设备不足，教师缺乏实验经验，学生对科学的重视程度不足以及小学的科学课堂，存在许多问题。因此，教师应认真计划教学活动，充分发挥实验活动在科学教学中的作用，引導学生积极参与科学课堂教学，让学生体验实验的变化和现象。
一、小学科学课堂的现状
自从新课程的深化改革和实施素质教育以来，越来越多的教育工作者开始主动致力于高效率的课程，特别是在知识含量较低，学生最多的小学阶段。此阶段旨在提高课堂教学的效率，帮助教师发展科学素养，以提高教师的核心素养，并通过努力学习教材和努力提升教师的专业技能来不断提高教学效率。但是，小学科学教学的现状表明，小学科学课堂的教学效果不如预期，在很多情况下，教师没有足够的专业素养，多数情况是其他学科的教师代理科学课程。
二、构建小学科学高效课堂的策略
（一）上课前做准备。建立有效的课堂是学习科学的先决条件，必须激发学生对科学学习的兴趣。由于小学生年龄很小，充满了好奇心和对了解未知和新事物的渴望，这是创建有效的课堂教学的基础步骤。小学生对科学知识的兴趣不是刚开始的，研究科学实验的兴趣已纳入日常学习过程。因此，小学科学教师在进行科学教学之前，应提前组织小学生准备科学实验材料，指导小学生参加课堂活动，激发小学生对科学实验研究的兴趣。
例如，在研究水中橡皮泥的起伏时，小学科学教师会提前通知学生根据课程的需要准备橡皮泥，水和其他材料，并允许小学生进行有效的科学实验。
（二）教师改变教学思路，尊重学生的主导地位。为了创建一个有效的小学科学课堂，首先教师必须改变教学观念并使学生处于主导地位，让学生自己探索知识，因为自学可以使学生加深对知识的理解和记忆，同时对学习产生兴趣。因此，教师可以自觉地指导学生在课堂上进行自学，从而提高课堂教学的有效性。
例如，通过解释“传热”部分，教师可以更改教学概念以反映学生的主导地位。首先，教师可能会问一个问题：“同学们，你们是否注意到生活中的过热现象？固体的传热与液体的传热是否相同？”然后，教师再提出一个更复杂的要求：“在小组讨论之后，你们可以使用实验来证明猜测并找出哪个小组的实验效果最好。”然后分配学生进行小组讨论。在讨论和筛选过程中，教师应使用鼓励性的语言来指导学生积极表达自己的意见，也可以给学生适当的劝告。在正常情况下，学生目前将考虑集体奖励，必须非常积极地思考并愿意积极表达自己的观点。这种教学模式有助于促进学生思维方式上的差异，使学生能够独立合作和学习，并充分体现出学生的主导地位，这样的教学效率也会提高。
（三）培养学生的观察力。在小学科学课堂上，教师应注意培养学生的观察能力，可以采用不同的教学方法来提高学生的观察能力。在科学技术飞速发展的背景下，多媒体的出现改变了传统教学方法的弊端，使小学科学不再无聊。教师可以通过制作多媒体教学课程来有效地发展学生的观察能力，并激发学生学习科学知识的兴趣。集体学习是在课堂教学中发挥关键作用的有效途径，这种新的学习方法使学生能够积极地观察和探索，彼此学习并共同进步，教师可以组织和指导以全面提高学生的科学素养。
（四）注意实验教学的实用性。为了为小学科学课程创建一个有效的课堂教学环境，教师需要将教材紧密结合到现实生活中，减少教学困难，并提高学生对知识的理解。这要求教师重视实验教学的实用性，将科学实验与现实生活完全联系起来，激发学生的学习欲望，并让学生学会反思和使用所学知识解决生活中遇到的问题。教授科学实验的目的是使学生更好地理解生活中的科学原理。因此，在小学创建高性能的科学实验课堂时，教师应使用现实生活中的内容来教学并将实验内容与生活科学原理联系起来，以便学生可以更好地理解所进行的实验，可为基础科学实验创建有效的课堂。
例如，在解释“饮食知识”部分时，教师应充分注意科学实验的实用性，并鼓励学生探索在厨房中应用的科学知识，并将其与教科书中的知识相结合。例如：如何通过气味区分葡萄酒和白醋？如何更有效地清除水槽中积聚的污垢？如何更有效地洗碗？如何正确区分常见的调味品，例如盐，糖和苏打？只有将现实生活与实验教学联系起来，才能鼓励创建一个有效的小学科学实验教室，并为学生提供真正知识实用的机会。
总而言之，随着时间的流逝，在小学科学教学中建立有效的科学教室在引导学生提高科学素养和综合能力方面起着重要作用。此外，根据社会发展的要求，只有具有科学素养的人才才能承担国家建设的重任，有必要在小学建立科学高效的课堂。在未来的教学中，教师必须认识到基础科学教学的重要性，深化基础科学课程，从课程开始，调整学生的兴趣和爱好，采用科学教学策略，并创建高效的科学课堂。
参考文献：
[1]小学科技教育“责任·自主·创新”综合教学体系建设研究[J].易群兰，姚毅锋.中国现代教育装备.2018（06）
[2]李小海.核心素养下小学科学实验教学高效课堂的构建策略[J].科学咨询（教育科研），2019（06）：94
新疆维吾尔自治区昌吉回族自治州阜康市第三小学，新疆阜康 郑金玉
关键词：小学科学;高效课堂;建设策略
小学科学是一门综合性学科，具有很多实用性。科学实验的目的是教学生如何利用实验探索科学的规律和性质。在小学建设高效科学课堂的过程中，由于教学实验设备不足，教师缺乏实验经验，学生对科学的重视程度不足以及小学的科学课堂，存在许多问题。因此，教师应认真计划教学活动，充分发挥实验活动在科学教学中的作用，引導学生积极参与科学课堂教学，让学生体验实验的变化和现象。
一、小学科学课堂的现状
自从新课程的深化改革和实施素质教育以来，越来越多的教育工作者开始主动致力于高效率的课程，特别是在知识含量较低，学生最多的小学阶段。此阶段旨在提高课堂教学的效率，帮助教师发展科学素养，以提高教师的核心素养，并通过努力学习教材和努力提升教师的专业技能来不断提高教学效率。但是，小学科学教学的现状表明，小学科学课堂的教学效果不如预期，在很多情况下，教师没有足够的专业素养，多数情况是其他学科的教师代理科学课程。
二、构建小学科学高效课堂的策略
（一）上课前做准备。建立有效的课堂是学习科学的先决条件，必须激发学生对科学学习的兴趣。由于小学生年龄很小，充满了好奇心和对了解未知和新事物的渴望，这是创建有效的课堂教学的基础步骤。小学生对科学知识的兴趣不是刚开始的，研究科学实验的兴趣已纳入日常学习过程。因此，小学科学教师在进行科学教学之前，应提前组织小学生准备科学实验材料，指导小学生参加课堂活动，激发小学生对科学实验研究的兴趣。
例如，在研究水中橡皮泥的起伏时，小学科学教师会提前通知学生根据课程的需要准备橡皮泥，水和其他材料，并允许小学生进行有效的科学实验。
（二）教师改变教学思路，尊重学生的主导地位。为了创建一个有效的小学科学课堂，首先教师必须改变教学观念并使学生处于主导地位，让学生自己探索知识，因为自学可以使学生加深对知识的理解和记忆，同时对学习产生兴趣。因此，教师可以自觉地指导学生在课堂上进行自学，从而提高课堂教学的有效性。
例如，通过解释“传热”部分，教师可以更改教学概念以反映学生的主导地位。首先，教师可能会问一个问题：“同学们，你们是否注意到生活中的过热现象？固体的传热与液体的传热是否相同？”然后，教师再提出一个更复杂的要求：“在小组讨论之后，你们可以使用实验来证明猜测并找出哪个小组的实验效果最好。”然后分配学生进行小组讨论。在讨论和筛选过程中，教师应使用鼓励性的语言来指导学生积极表达自己的意见，也可以给学生适当的劝告。在正常情况下，学生目前将考虑集体奖励，必须非常积极地思考并愿意积极表达自己的观点。这种教学模式有助于促进学生思维方式上的差异，使学生能够独立合作和学习，并充分体现出学生的主导地位，这样的教学效率也会提高。
（三）培养学生的观察力。在小学科学课堂上，教师应注意培养学生的观察能力，可以采用不同的教学方法来提高学生的观察能力。在科学技术飞速发展的背景下，多媒体的出现改变了传统教学方法的弊端，使小学科学不再无聊。教师可以通过制作多媒体教学课程来有效地发展学生的观察能力，并激发学生学习科学知识的兴趣。集体学习是在课堂教学中发挥关键作用的有效途径，这种新的学习方法使学生能够积极地观察和探索，彼此学习并共同进步，教师可以组织和指导以全面提高学生的科学素养。
（四）注意实验教学的实用性。为了为小学科学课程创建一个有效的课堂教学环境，教师需要将教材紧密结合到现实生活中，减少教学困难，并提高学生对知识的理解。这要求教师重视实验教学的实用性，将科学实验与现实生活完全联系起来，激发学生的学习欲望，并让学生学会反思和使用所学知识解决生活中遇到的问题。教授科学实验的目的是使学生更好地理解生活中的科学原理。因此，在小学创建高性能的科学实验课堂时，教师应使用现实生活中的内容来教学并将实验内容与生活科学原理联系起来，以便学生可以更好地理解所进行的实验，可为基础科学实验创建有效的课堂。
例如，在解释“饮食知识”部分时，教师应充分注意科学实验的实用性，并鼓励学生探索在厨房中应用的科学知识，并将其与教科书中的知识相结合。例如：如何通过气味区分葡萄酒和白醋？如何更有效地清除水槽中积聚的污垢？如何更有效地洗碗？如何正确区分常见的调味品，例如盐，糖和苏打？只有将现实生活与实验教学联系起来，才能鼓励创建一个有效的小学科学实验教室，并为学生提供真正知识实用的机会。
总而言之，随着时间的流逝，在小学科学教学中建立有效的科学教室在引导学生提高科学素养和综合能力方面起着重要作用。此外，根据社会发展的要求，只有具有科学素养的人才才能承担国家建设的重任，有必要在小学建立科学高效的课堂。在未来的教学中，教师必须认识到基础科学教学的重要性，深化基础科学课程，从课程开始，调整学生的兴趣和爱好，采用科学教学策略，并创建高效的科学课堂。
参考文献：
[1]小学科技教育“责任·自主·创新”综合教学体系建设研究[J].易群兰，姚毅锋.中国现代教育装备.2018（06）
[2]李小海.核心素养下小学科学实验教学高效课堂的构建策略[J].科学咨询（教育科研），2019（06）：94
新疆维吾尔自治区昌吉回族自治州阜康市第三小学，新疆阜康 郑金玉