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一、引言
近年来,人们一直在探求如何提高学生基本实验技能训练、专业技能培养等综合素质,高校也都把学生所取得的科研成果作为实验室开放成果的主要体现形式。并把学生在开放实验室中学习、研究、探索的受益面和毕业生与就业岗位对接、适应状况等。纵观国内外物理实验教学的现状,实验室开放已成为一种趋势,开放的实验教学体现了"以人为本"的教学新理念,把学习自主权交给学生,给予了学生很大的自由度。
二、实验室开放所面临的问题
目前,高校开放实验室建设与管理确实存在很多困难,比如实验技术队伍、运转维持费、设备更新与维护等等,这些依然是实验室开放所面临的主要问题。
首先是实验技术力量偏弱。实验室工作人员学历、职称普遍较低,技术力量不足,设备维护水平低,仪器设备维护的工作量和维护难度也因开放而增加,设备难以随时处于待用状况。实验技术人员在高校中的地位、待遇一直未能得到较好地改善。实验室开放后工作任务更为繁琐和紧张,不能像教师那样可以体会到科研工作的成就感,对工作缺乏主动性、积极性,直接影响实验室开放工作的全面展开。
其次,实验技术人员缺乏。在连续多年扩招、新建专业不断增加这个大背景的影响下,高校师资缺口较大,实验指导工作被弱化。实验室开放后,实验指导工作量增大、时间延长,实验内容变多、范围变宽,实验指导力量更显不足,直接影响实验教学质量。实验教学维持费投入与支出缺少量化分析。在药品、材料价格上涨的情况下,实验量相对较大的实验室出现实验教学经费不足问题,但未能引起管理部门的充分重视,直接影响了设计性、综合性、创新性实验的开出总量和实际效果。
三、探索建立多层次、立体化的实验室方法模式
物理学是一门实验科学,物理学的发展和创新无不与物理实验密切相关,因此, 基础物理实验教学理应成为培养学生创造性的重要环节。然而,长期以来,基础物理实验的教学模式、 教学内容陈旧,教学方法、教学手段单一,学生实验成了机械的模仿,实验过程与结论与教学内容脱节,远远跟不上科学技术的发展,实验教学方式更是千篇一律,这些在一定程度上限制了学生的主动性与积极性,很难激发他们独立思考的兴趣和激情,甚至抑制了学生个性的发展,因而不利于创新人才的培养。 开放实验室就是使学生成为学习的主体,引导学生去主动地学习。使实验室真正成为科学思考的辅导体系。
首先,应该建立一套教师参与实验室建设的制度,实验室建设的重要性等同于学科建设,所以,教师参与实验室建设就等同于学科建设,这与科研工作也是相互促进的,形成一种可持续发展特点的制度,使教师在实验室的发展齐头并进,不仅有利于实验室建设和宝贵资源的利用和开发,也有利于教师的科研技能和业务素质的提升。
其次,建立多样化发展模式,使学生成为学习的主体,引导学生去主动地学习。开放实验室使学生成为学习的主体,引导学生去主动地学习。以生为本,扩大学生的受益面。
最后,建立一套適合目前我国高校的实验室开放管理体制已经刻不容缓,本着由浅入深、循序渐进的教学原则,取消了大学物理实验课程按传统的力、 热、 电、 光、 近代这种单一学科分支结构的划分方法,建立了系列化、层次化的实验课程体系和教学内容。
四、建立新型的实验考核体系,巩固和促进实验室开放成果
首先,应改革实验考核办法,促进学生利用实验室。改以往只考理论不考实验,或只进行笔试考试不考实际操作,为重在考核学生的实际操作能力、解决实验中出现的问题能力。
其次,合理设置实验教学学分。从获得同样学分的难易程度上相比,实验学分需要花费更多的时间和精力,有明显不对等的情况,实验学分不足以引起学生兴趣,同时其难度也相对较大,导致多数学生畏难退缩。对于少数学生要靠实验项目、内容、仪器设备等吸引,对于多数学生则要靠实验教学管理政策,如实验学分等鼓励性政策来吸引。为鼓励学生积极申请实验学分,学校在实验学分设定上应有所体现,对实验学分进行科学合理的设定。
五、结语
实验室开放无疑是提高实验室和仪器设备利用率的重要措施,是加强学生技能训练和创新能力培养的主要手段,对于激发学生学习的自主性和积极性、充分发挥其潜能、提高解决实际问题能力方面,进一步彰显了实验室开放的综合效益。通过实验室资源共享制度、实验室开放制度,不仅增强了教师的责任性,强化了实验室的管理,最大限度地利用了实验室资源,同时还使得学生在进行科学思维、动手能力,综合分析能力、创新能力等方面得到有效的培养和训练,为国家输送高标准智能型综合人才。
参考文献:
[1]赵小强,牛学峰.创新实验室的改革与探索[J].西安邮电学院学报,2009,(03).
[2]王志林,李育佳,徐培珍,孙尔康.三层次开放实验室.培养学生创新能力[J].实验技术与管理,2002,(04).
[3]董润安.大学本科生物化学实验课的设计与实践[J].实验技术与管理,2005,(04).
[4]范毅敏.加大实验室开放力度深化实验教学改革[J].长治学院学报,2009,(02).
[5]周立兵.高校实验室开放与管理探索[J].科技创新导报,2009,(31).
近年来,人们一直在探求如何提高学生基本实验技能训练、专业技能培养等综合素质,高校也都把学生所取得的科研成果作为实验室开放成果的主要体现形式。并把学生在开放实验室中学习、研究、探索的受益面和毕业生与就业岗位对接、适应状况等。纵观国内外物理实验教学的现状,实验室开放已成为一种趋势,开放的实验教学体现了"以人为本"的教学新理念,把学习自主权交给学生,给予了学生很大的自由度。
二、实验室开放所面临的问题
目前,高校开放实验室建设与管理确实存在很多困难,比如实验技术队伍、运转维持费、设备更新与维护等等,这些依然是实验室开放所面临的主要问题。
首先是实验技术力量偏弱。实验室工作人员学历、职称普遍较低,技术力量不足,设备维护水平低,仪器设备维护的工作量和维护难度也因开放而增加,设备难以随时处于待用状况。实验技术人员在高校中的地位、待遇一直未能得到较好地改善。实验室开放后工作任务更为繁琐和紧张,不能像教师那样可以体会到科研工作的成就感,对工作缺乏主动性、积极性,直接影响实验室开放工作的全面展开。
其次,实验技术人员缺乏。在连续多年扩招、新建专业不断增加这个大背景的影响下,高校师资缺口较大,实验指导工作被弱化。实验室开放后,实验指导工作量增大、时间延长,实验内容变多、范围变宽,实验指导力量更显不足,直接影响实验教学质量。实验教学维持费投入与支出缺少量化分析。在药品、材料价格上涨的情况下,实验量相对较大的实验室出现实验教学经费不足问题,但未能引起管理部门的充分重视,直接影响了设计性、综合性、创新性实验的开出总量和实际效果。
三、探索建立多层次、立体化的实验室方法模式
物理学是一门实验科学,物理学的发展和创新无不与物理实验密切相关,因此, 基础物理实验教学理应成为培养学生创造性的重要环节。然而,长期以来,基础物理实验的教学模式、 教学内容陈旧,教学方法、教学手段单一,学生实验成了机械的模仿,实验过程与结论与教学内容脱节,远远跟不上科学技术的发展,实验教学方式更是千篇一律,这些在一定程度上限制了学生的主动性与积极性,很难激发他们独立思考的兴趣和激情,甚至抑制了学生个性的发展,因而不利于创新人才的培养。 开放实验室就是使学生成为学习的主体,引导学生去主动地学习。使实验室真正成为科学思考的辅导体系。
首先,应该建立一套教师参与实验室建设的制度,实验室建设的重要性等同于学科建设,所以,教师参与实验室建设就等同于学科建设,这与科研工作也是相互促进的,形成一种可持续发展特点的制度,使教师在实验室的发展齐头并进,不仅有利于实验室建设和宝贵资源的利用和开发,也有利于教师的科研技能和业务素质的提升。
其次,建立多样化发展模式,使学生成为学习的主体,引导学生去主动地学习。开放实验室使学生成为学习的主体,引导学生去主动地学习。以生为本,扩大学生的受益面。
最后,建立一套適合目前我国高校的实验室开放管理体制已经刻不容缓,本着由浅入深、循序渐进的教学原则,取消了大学物理实验课程按传统的力、 热、 电、 光、 近代这种单一学科分支结构的划分方法,建立了系列化、层次化的实验课程体系和教学内容。
四、建立新型的实验考核体系,巩固和促进实验室开放成果
首先,应改革实验考核办法,促进学生利用实验室。改以往只考理论不考实验,或只进行笔试考试不考实际操作,为重在考核学生的实际操作能力、解决实验中出现的问题能力。
其次,合理设置实验教学学分。从获得同样学分的难易程度上相比,实验学分需要花费更多的时间和精力,有明显不对等的情况,实验学分不足以引起学生兴趣,同时其难度也相对较大,导致多数学生畏难退缩。对于少数学生要靠实验项目、内容、仪器设备等吸引,对于多数学生则要靠实验教学管理政策,如实验学分等鼓励性政策来吸引。为鼓励学生积极申请实验学分,学校在实验学分设定上应有所体现,对实验学分进行科学合理的设定。
五、结语
实验室开放无疑是提高实验室和仪器设备利用率的重要措施,是加强学生技能训练和创新能力培养的主要手段,对于激发学生学习的自主性和积极性、充分发挥其潜能、提高解决实际问题能力方面,进一步彰显了实验室开放的综合效益。通过实验室资源共享制度、实验室开放制度,不仅增强了教师的责任性,强化了实验室的管理,最大限度地利用了实验室资源,同时还使得学生在进行科学思维、动手能力,综合分析能力、创新能力等方面得到有效的培养和训练,为国家输送高标准智能型综合人才。
参考文献:
[1]赵小强,牛学峰.创新实验室的改革与探索[J].西安邮电学院学报,2009,(03).
[2]王志林,李育佳,徐培珍,孙尔康.三层次开放实验室.培养学生创新能力[J].实验技术与管理,2002,(04).
[3]董润安.大学本科生物化学实验课的设计与实践[J].实验技术与管理,2005,(04).
[4]范毅敏.加大实验室开放力度深化实验教学改革[J].长治学院学报,2009,(02).
[5]周立兵.高校实验室开放与管理探索[J].科技创新导报,2009,(31).