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摘 要：初中阶段是学生学习的重要阶段，同时也是进行英语学习的重要时期。新课程改革的推动为初中英语教学提出了更高的要求，在现如今信息化快速发展的时代背景下，在初中英语课堂教学中运用多媒体、网络技术开展教学已经成为英语课堂教学的必然趋势，而微视频教学资源作为一种新型的教学手段在网络技术以及多媒体的辅助下完全打破以往的教学模式，不仅能够满足现如今教育对初中英语教学的要求，而且符合新课程改革后提出的教学理念。
关键词：微视频教学资源;初中英语;课堂教学
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）22-0095-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.22.047
在初中英语教学中运用微视频教学资源不仅能够凸显学生课堂教学的主体地位，还能够有效提高学生的英语综合能力，具有非常强大的教学优势。基于此，本篇文章将针对微视频教学资源在初中英语课堂教学中的实践提出教学策略。
一、根据教学内容合理地整合微视频教学资源
在正式运用微视频教学资源进行初中英语课堂教学之前，教师一定要重视整合微视频教学资源内容，合理地設计微视频，只有这样才能够真正地运用微视频教学资源进行初中英语课堂教学，这是十分重要的环节，影响着在课堂教学中运用微视频教学资源的效果。首先，教师可以将时事新闻、纪录片或者影视资料等运用到初中英语课堂教学中，同时也可以利用宣传片或者是短视频等微视频资料，根据实际教学内容以及学生的年龄特点，将其剪辑成合理的教学资料。并且在整合微视频教学资源时，还要格外重视教学资源的广泛性特点，进而对于收集到的材料进行筛选。另外，微视频教学资源的整合一定要注重层次性，简单来说，每一个班级内学生的英语学习能力以及英语知识接受能力都是不同的，注重层次性的主要目的就是为了能使所有的学生都能够在微视频教学资源中学习知识，收获益处。值得教师注意的是，无论整合任何种类的微视频教学资源，都要建立在教学内容的基础上，这样才能保证在完成教学大纲的基础上发挥微视频教学资源的作用价值，同时还要注意避免较为抽象的微视频教学资源，这样才能够保证学生不会对微视频教学资源失去兴趣[1]。
二、运用微视频教学资源激发学生英语学习兴趣
处在初中阶段的学生还没有完全形成良好的人生观、价值观以及世界观，这也就说明了学生的主动学习意识会受到学习兴趣的支配，简单来说只有学生对学习感兴趣，才会真正地投入课堂教学中，对于英语教学更是如此。初中英语教学具有抽象性的特点，并且学习难度较大，学生学习起来较为困难，特别是针对英语学习能力较弱的学生来说，完全不具备英语学习兴趣，还会感受到英语学习带来的压力，这对于初中英语课堂教学来说十分不利。而在微视频教学资源中融合了文字、图片、视频、声音等元素，这样便能够充分地调动学生各个感官，在运用的过程中教师能够将相关的英语知识运用生动形象的方式呈现在学生眼前，进而有效激发学生学习兴趣。另外针对初中英语教学中的抽象内容或者是较难理解的内容来说，教师可以通过微视频教学资源将其转变为简单易懂的图画形式或者视频形式，进而使得学生学习起来更加简单，更好理解，这种情况下不仅能够激发学生学习兴趣，还能够建立学生学习英语的自信心，有助于教师开展初中英语教学。
三、运用微视频教学资源促进学生英语写作能力提高
针对初中英语教学来说，英语写作能力是重要的培养目标，同时初中英语教学阶段也是培养学生写作能力的重要阶段，而在初中英语课堂教学中运用微视频教学资源能够有效促进学生英语写作能力提高。在以往的初中英语写作教学中，一般都是通过教师布置写作任务，然后为学生讲解相关写作要求以及内容等引导学生展开写作练习，这种写作教学形式是非常枯燥的，而在初中英语写作教学中运用微视频教学资源，能够将枯燥的写作教学变得生动多彩，拓展学生的思维空间以及想象空间，使得写作教学更加高效，进而有效提高学生写作能力。另外，在初中英语写作课堂教学中运用微视频教学资源可以为学生播放一段英语视频内容，然后让学生根据视频中的内容编写出一篇英语作文，这样就会使得写作课堂教学更加具备层次性，也就是说英语写作能力较弱的学生可以根据视频表面内容完成作文任务，英语写作能力较强的学生则可以深入微视频更深程度地完成作文任务，这样不仅能够使得所有学生都获得英语写作能力的提高，还能够满足所有学生对写作教学的实际需求[2]。
四、运用微视频教学资源促进学生英语听力能力提高
听、说、读、写是初中英语学习的基本要素，其中听力能力的培养是初中阶段英语教学的重要内容，但是在以往的初中英语教学中，教师并不重视提高学生的英语听力能力，而无论是中考还是高考，英语听力都是十分重要的考试内容，因此，教师应重视提高学生英语听力能力。在现如今时代背景下，微视频教学资源的出现为初中英语听力教学提供了更大的发展空间，创新了更多的听力教学形式，并且还使得英语听力教学内容更加丰富，在满足初中阶段学生对于听力教学需求的基础上，有效提高学生英语听力能力。基于此，初中英语教师应积极在英语听力课堂教学中运用微视频教学资源进行教学，充分地发挥出微视频教学资源的作用价值，打破传统听力教学模式，使得听力教学能够跟上时代的发展，满足初中阶段学生对于听力教学的学习需求。另外，将微视频教学资源合理地运用到初中英语听力教学中能够充分地调动学生的听觉，并且还能够根据听力的实际情况运用不同的声音形式开展听力教学，在此基础上教师还可以设计相应的图片内容更好地吸引学生的注意力，这样能够使得英语听力教学更有成效，实现提高学生英语听力能力的教学目的[3]。 五、运用微视频教学资源丰富英语课堂教学内容
微视频教学资源的主要特点就是能够在有限的课堂教学时间内，充分地利用课堂教学资源，丰富初中英语课堂教学内容。教师在设计以及整合微视频教学资源时能够运用的内容十分丰富，互联网上的教学资源以及优秀的课件等都能够整合在微视频教学资源中，教师具有充足的时间整合微视频教学资源，使其内容更加丰富，这种情况下不仅能够有效地激发学生学习兴趣，同样能够运用微视频教学资源内容丰富初中英语课堂教学。针对初中阶段的英语课堂教学来说，时间有限但是知识的学习无限，并且仅是凭借英语教材中的知识不能够满足学生对于初中英语的学习需求，这也就说明了丰富初中英语课堂教学内容的重要性。值得注意的是，在运用微视频教学资源丰富课堂教学内容的过程中，教师应建立在传统教学内容以及英语教材的基础上，在此基础上进行改进以及创新才能够真正达到丰富课堂教学内容的现实意义，使其能够更加符合现如今背景下的初中英语教学需求，还能提高英语课堂教学有效性。
六、运用微视频教学资源凸显学生课堂教学主体地位
在以往的初中英语课堂教学中，由于受到应试教育的影响，英语教师都会运用“满堂灌”的教学模式开展教学，在“满堂灌”的教学模式中，是以教师为主体传授知识，学生只是被动地接受知识，并且在此教学模式中，学生没有充分的发挥空间以及思考空间，只是一味地跟着教师的思路进行学习，随着时代的不断进步以及教育的不断发展，“满堂灌”的教学模式虽然有效，但是已经不能够满足现如今学生对于初中英语课堂教学的实际需求，并且不符合新课程改革后以学生为主体的教学理念，因此，教师应采取合理的教学方式开展初中英语课堂教学。而在初中英语课堂教学中运用微视频教学资源就能够凸显学生课堂教学的主体地位，使学生积极主动学习知识，英语课堂教学效率得到有效提高。微视频教学资源具有直观性以及趣味性强的特点，在初中英语课堂教学中，教师可以根据微视频教学资源内容设计相关问题，然后让学生带着问题观看微视频，这样能够在激发学生求知欲的同时，调动学生学习积极性，使学生积极主动地参与实际学习中，而带着问题观看视频能够充分拓展学生思维，进而引导学生进行思考，凸显出学生课堂教学的主体地位。
七、运用微视频教学资源强化学生累积英语词汇量
词汇教学是初中英语教学中的重要组成部分，同时也是学生必须要掌握以及累积的内容，只有学生掌握充足的英语词汇量，才能够更好地为接下来的英语学习奠定基础，也只有学生真正掌握以及理解词汇的意思才能够提高英语学习成绩。而在以往的初中英语词汇教学中，教师都是通过解答意思以及带领学生朗读的方式进行教学，然后布置背诵作业，让学生针对英语词汇进行背诵，而这样的英语词汇教学学生记得快，忘得也快，记忆不牢固，并且记忆方式多为死记硬背，较为枯燥的同时也会为学生带来一定的学习压力，不利于开展英语词汇教学。而在初中英语词汇教学中运用微视频教学资源教学英语词汇能够有效改变这一现状，运用微视频教学资源能够使得词汇教学更加丰富多彩。教师在课堂教学时将英语词汇与相关的图片以及句子相融合，为学生直观地展示出来，能在刺激学生听觉感受的同时，刺激学生的视觉感受，并且还增添了词汇教学的趣味性，这种情况更加有利于学生记忆英语词汇。
八、结语
微视频教学资源的内容精确并且时间短暂，又因微视频教学资源是通过教师在课前完成，所以在初中英语课堂教学中运用微视频教学资源能够很大程度上提高教学效率以及教学质量，还能够激发学生学习兴趣，使得学生英语课堂学习效果得到有效提高，因此，教师应注重探讨在初中英语教学中运用微视频教学资源的有效教學策略。
参考文献：
[1]彭春桂.微视频教学资源在初中英语课堂教学中的实践[J].中国新通信，2020（4）：202.
[2]林碧周.微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用[J].当代教研论丛，2019（6）：115.
[3]张小飞.微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用思考[J].中国校外教育，2019（3）：84.
关键词：微视频教学资源;初中英语;课堂教学
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）22-0095-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.22.047
在初中英语教学中运用微视频教学资源不仅能够凸显学生课堂教学的主体地位，还能够有效提高学生的英语综合能力，具有非常强大的教学优势。基于此，本篇文章将针对微视频教学资源在初中英语课堂教学中的实践提出教学策略。
一、根据教学内容合理地整合微视频教学资源
在正式运用微视频教学资源进行初中英语课堂教学之前，教师一定要重视整合微视频教学资源内容，合理地設计微视频，只有这样才能够真正地运用微视频教学资源进行初中英语课堂教学，这是十分重要的环节，影响着在课堂教学中运用微视频教学资源的效果。首先，教师可以将时事新闻、纪录片或者影视资料等运用到初中英语课堂教学中，同时也可以利用宣传片或者是短视频等微视频资料，根据实际教学内容以及学生的年龄特点，将其剪辑成合理的教学资料。并且在整合微视频教学资源时，还要格外重视教学资源的广泛性特点，进而对于收集到的材料进行筛选。另外，微视频教学资源的整合一定要注重层次性，简单来说，每一个班级内学生的英语学习能力以及英语知识接受能力都是不同的，注重层次性的主要目的就是为了能使所有的学生都能够在微视频教学资源中学习知识，收获益处。值得教师注意的是，无论整合任何种类的微视频教学资源，都要建立在教学内容的基础上，这样才能保证在完成教学大纲的基础上发挥微视频教学资源的作用价值，同时还要注意避免较为抽象的微视频教学资源，这样才能够保证学生不会对微视频教学资源失去兴趣[1]。
二、运用微视频教学资源激发学生英语学习兴趣
处在初中阶段的学生还没有完全形成良好的人生观、价值观以及世界观，这也就说明了学生的主动学习意识会受到学习兴趣的支配，简单来说只有学生对学习感兴趣，才会真正地投入课堂教学中，对于英语教学更是如此。初中英语教学具有抽象性的特点，并且学习难度较大，学生学习起来较为困难，特别是针对英语学习能力较弱的学生来说，完全不具备英语学习兴趣，还会感受到英语学习带来的压力，这对于初中英语课堂教学来说十分不利。而在微视频教学资源中融合了文字、图片、视频、声音等元素，这样便能够充分地调动学生各个感官，在运用的过程中教师能够将相关的英语知识运用生动形象的方式呈现在学生眼前，进而有效激发学生学习兴趣。另外针对初中英语教学中的抽象内容或者是较难理解的内容来说，教师可以通过微视频教学资源将其转变为简单易懂的图画形式或者视频形式，进而使得学生学习起来更加简单，更好理解，这种情况下不仅能够激发学生学习兴趣，还能够建立学生学习英语的自信心，有助于教师开展初中英语教学。
三、运用微视频教学资源促进学生英语写作能力提高
针对初中英语教学来说，英语写作能力是重要的培养目标，同时初中英语教学阶段也是培养学生写作能力的重要阶段，而在初中英语课堂教学中运用微视频教学资源能够有效促进学生英语写作能力提高。在以往的初中英语写作教学中，一般都是通过教师布置写作任务，然后为学生讲解相关写作要求以及内容等引导学生展开写作练习，这种写作教学形式是非常枯燥的，而在初中英语写作教学中运用微视频教学资源，能够将枯燥的写作教学变得生动多彩，拓展学生的思维空间以及想象空间，使得写作教学更加高效，进而有效提高学生写作能力。另外，在初中英语写作课堂教学中运用微视频教学资源可以为学生播放一段英语视频内容，然后让学生根据视频中的内容编写出一篇英语作文，这样就会使得写作课堂教学更加具备层次性，也就是说英语写作能力较弱的学生可以根据视频表面内容完成作文任务，英语写作能力较强的学生则可以深入微视频更深程度地完成作文任务，这样不仅能够使得所有学生都获得英语写作能力的提高，还能够满足所有学生对写作教学的实际需求[2]。
四、运用微视频教学资源促进学生英语听力能力提高
听、说、读、写是初中英语学习的基本要素，其中听力能力的培养是初中阶段英语教学的重要内容，但是在以往的初中英语教学中，教师并不重视提高学生的英语听力能力，而无论是中考还是高考，英语听力都是十分重要的考试内容，因此，教师应重视提高学生英语听力能力。在现如今时代背景下，微视频教学资源的出现为初中英语听力教学提供了更大的发展空间，创新了更多的听力教学形式，并且还使得英语听力教学内容更加丰富，在满足初中阶段学生对于听力教学需求的基础上，有效提高学生英语听力能力。基于此，初中英语教师应积极在英语听力课堂教学中运用微视频教学资源进行教学，充分地发挥出微视频教学资源的作用价值，打破传统听力教学模式，使得听力教学能够跟上时代的发展，满足初中阶段学生对于听力教学的学习需求。另外，将微视频教学资源合理地运用到初中英语听力教学中能够充分地调动学生的听觉，并且还能够根据听力的实际情况运用不同的声音形式开展听力教学，在此基础上教师还可以设计相应的图片内容更好地吸引学生的注意力，这样能够使得英语听力教学更有成效，实现提高学生英语听力能力的教学目的[3]。 五、运用微视频教学资源丰富英语课堂教学内容
微视频教学资源的主要特点就是能够在有限的课堂教学时间内，充分地利用课堂教学资源，丰富初中英语课堂教学内容。教师在设计以及整合微视频教学资源时能够运用的内容十分丰富，互联网上的教学资源以及优秀的课件等都能够整合在微视频教学资源中，教师具有充足的时间整合微视频教学资源，使其内容更加丰富，这种情况下不仅能够有效地激发学生学习兴趣，同样能够运用微视频教学资源内容丰富初中英语课堂教学。针对初中阶段的英语课堂教学来说，时间有限但是知识的学习无限，并且仅是凭借英语教材中的知识不能够满足学生对于初中英语的学习需求，这也就说明了丰富初中英语课堂教学内容的重要性。值得注意的是，在运用微视频教学资源丰富课堂教学内容的过程中，教师应建立在传统教学内容以及英语教材的基础上，在此基础上进行改进以及创新才能够真正达到丰富课堂教学内容的现实意义，使其能够更加符合现如今背景下的初中英语教学需求，还能提高英语课堂教学有效性。
六、运用微视频教学资源凸显学生课堂教学主体地位
在以往的初中英语课堂教学中，由于受到应试教育的影响，英语教师都会运用“满堂灌”的教学模式开展教学，在“满堂灌”的教学模式中，是以教师为主体传授知识，学生只是被动地接受知识，并且在此教学模式中，学生没有充分的发挥空间以及思考空间，只是一味地跟着教师的思路进行学习，随着时代的不断进步以及教育的不断发展，“满堂灌”的教学模式虽然有效，但是已经不能够满足现如今学生对于初中英语课堂教学的实际需求，并且不符合新课程改革后以学生为主体的教学理念，因此，教师应采取合理的教学方式开展初中英语课堂教学。而在初中英语课堂教学中运用微视频教学资源就能够凸显学生课堂教学的主体地位，使学生积极主动学习知识，英语课堂教学效率得到有效提高。微视频教学资源具有直观性以及趣味性强的特点，在初中英语课堂教学中，教师可以根据微视频教学资源内容设计相关问题，然后让学生带着问题观看微视频，这样能够在激发学生求知欲的同时，调动学生学习积极性，使学生积极主动地参与实际学习中，而带着问题观看视频能够充分拓展学生思维，进而引导学生进行思考，凸显出学生课堂教学的主体地位。
七、运用微视频教学资源强化学生累积英语词汇量
词汇教学是初中英语教学中的重要组成部分，同时也是学生必须要掌握以及累积的内容，只有学生掌握充足的英语词汇量，才能够更好地为接下来的英语学习奠定基础，也只有学生真正掌握以及理解词汇的意思才能够提高英语学习成绩。而在以往的初中英语词汇教学中，教师都是通过解答意思以及带领学生朗读的方式进行教学，然后布置背诵作业，让学生针对英语词汇进行背诵，而这样的英语词汇教学学生记得快，忘得也快，记忆不牢固，并且记忆方式多为死记硬背，较为枯燥的同时也会为学生带来一定的学习压力，不利于开展英语词汇教学。而在初中英语词汇教学中运用微视频教学资源教学英语词汇能够有效改变这一现状，运用微视频教学资源能够使得词汇教学更加丰富多彩。教师在课堂教学时将英语词汇与相关的图片以及句子相融合，为学生直观地展示出来，能在刺激学生听觉感受的同时，刺激学生的视觉感受，并且还增添了词汇教学的趣味性，这种情况更加有利于学生记忆英语词汇。
八、结语
微视频教学资源的内容精确并且时间短暂，又因微视频教学资源是通过教师在课前完成，所以在初中英语课堂教学中运用微视频教学资源能够很大程度上提高教学效率以及教学质量，还能够激发学生学习兴趣，使得学生英语课堂学习效果得到有效提高，因此，教师应注重探讨在初中英语教学中运用微视频教学资源的有效教學策略。
参考文献：
[1]彭春桂.微视频教学资源在初中英语课堂教学中的实践[J].中国新通信，2020（4）：202.
[2]林碧周.微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用[J].当代教研论丛，2019（6）：115.
[3]张小飞.微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用思考[J].中国校外教育，2019（3）：84.