随着经济的飞跃发展，各行业对技术人才的呼声愈来愈高。技工学校如何适应市场，如何为地方经济的腾飞培训各类人才，这是大家都关心的话题。市场经济的巨浪，直接挑战着中国劳动力市场，作为牵系着主要劳动力市场的技工教育体系，责任重大，任重而道远。如何使技校专业适应瞬息万变的市场需求，如何在技校中大力造就一大批符合自身经济要求，有较强技能的、复合型的职业技术人才，并具有一定的实际能力、创新能力和就业、创业能力的人才，具有较高的知识层次并熟练掌握心智技能、新型技能的能手，服务于经济，服务于社会，这是技工学校的办学宗旨。
　　当前的技工学校专业设置问题随着科技的进步与经济体制的变革，管理体制、办学模式和结构方面存在的问题也就日益凸显。专业设置表现为专业偏窄、科类单一、低水平的重复设计，这样浪费财力、能力，不适应工农业生产企业部门多方面、全方位的需求，技校资源难以得到合理配置和充分利用。处在这样快节奏的经济市场大潮中，企业经营、生产部门为了快速发展，不得不面向社会招聘或短期突击培训急需的实用人才，以解决燃眉之急。造成不少技校毕业生改行，所学非所用，浪费人才，制约了市场经济发展，随着项目的更新与发展，每个层面需要不同水平的专业技术人才，如果专业品位不高、毕业后难以胜任岗位，这就会使企业陷入困境，有些企业不得不通过媒体到社会上找专业人才。
　　我们的专业设置还表现在设计专业无连贯性、无代表性、更无渗透性。技工学校现有的专业设置，有的档次偏高，不受社会上大、中、小型企业的青睐，究其原因，基础理论课“超额”，实践操作吃不饱。实践证明，现有的对市场经济劳动力的需求，是要具有一定专业理论知识，同时又要掌握过硬的操作基本技能，最好熟悉本行业管理和运行全过程的这样一大批人。而从现实来看，目前这些人都不能一一到位。这就造成分配到企业的毕业生流离于外，达不到需要的点子上，往往有机械专业的人才不对口、不对路，到外面跑营销，计算机专业的学生，去磨镜片、做皮鞋等。这样的专业不对口，直接影响技校毕业生的声誉和质量。
　　结合现行的教育专业设置状况，笔者通过大量的调查、观察、总结，提出解决专业设置问题的对策：
　　一、强化信息调查，把握市场需求。
　　技校走向市场后，必须考虑毕业生的分配问题，在办学上转变观念，根据市场需求调整专业设置。专业设置要强化市场调查，把握准确经济信息，与地方经济部门如劳动保障局、计经委等有关部门及招工企业多联系，打主动仗，摸清各企业对劳动力需求的种类、时间、人数，超前地对市场进行评估预测，主动服务于市场、服务于社会，把信息收集、预测、整理、反馈等一系列工作放到主要议事日程中，准确捕捉信息，建立恰当的专业信息库，快速传递和架起市场经济和专业设置的信息和桥梁，有的放矢地培训市场经济急需人才。按照市场企业需求，设立市场经济人才开发办公室，配备专门人员，专抓信息调查，建立人才库，为迎接市场挑战，千方百计地做好专业预测工作。
　　二、优化从专业调整和课程设置抓起。
　　在2006年我校立项的镇江市级“十一五”规划课题《在建设社会主义新农村的背景下，优化技工教育的行动研究》中，明确提出了“优化技工教育”的理念，“优化”就是思考和实践技工教育如何为当地经济建设服务，为地方骨干企业、支挂产业提供高素质、高技能的适用型建设后备军，如何做好新农村建设中农村劳动力转移这一大文章。其核心是专业设置的优化。目前，我们要对现有的教材大力改革，将准确的合理信息转化为技校专业的设置平台，对旧的无益于能力培训的教材大“砍”特“砍”，要有大胆的意识，要有经济发展“前哨”所需要的理论知识，坚持“必需”“够用”原则。
　　在课程设置方面，要适应企业需求，兼顾共性与个性的统一。所谓共性，就是随着当前企业发展的深入，一些新技术必将得到推广应用，而英语、计算机能力应用将成为每个技术工人的必备素质。所谓个性，就是要根据用人单位的需要设置专业课程，对教学大纲进行修订，淘汰过时的教材。专业课和实习操作课要大幅度增加，以增强动手、动脑能力，保证培养符合二十一世纪所需要的高质量人才，打造专业课和实习操作技术精品名牌，保证技校学生既懂一定的专业技能，又具有相当熟练的动手操作本领，保证技校所设置的每一专业都具有独立社会效益。
　　在专业调整方面，要设置复合专业，提倡在学好主专业的基础上，再自修1-2门专业知识。在时间安排上，充分利用课外活动时间、晚自习及寒、暑假时间，对于成绩合格的学生发第二甚至第三专业证书。
　　在培训教学方面，要走出校门，主动联系，采用灵活多样的培训形式。如我校举办的电气焊、电工培训班，采用了周末派教师到企业授课的方式，这既不影响企业生产，又取得了较好的经济社会效益。
　　三、专业设置要能满足新农村建设的发展需求。
　　在建设社会主义新农村的背景下，技工学校的专业设置更要面向农村、农业、农民，主动与县、乡一级的专业技术部门联合办学、办班，合理设置可行性技术专业，使这些专业伸延到调整农业产业化的路子上去，根据农业结构的调整和农业产业化的发展设置专业。例如：建筑、畜牧、机械维修、液压附件加工、化工、财经等优势专业，大力培训、开发农技科学人才。除正规的招生外，可采取函授、讲座、短培、现场操作等灵活多样的培训手段，提高专业的灵活性、渗透性、可透性、实践性，充分发挥专业的良好效益。以切实的措施服务于农村经济，促进社会主义新农村建设的飞速发展。
　　四、坚持新专业开发，打造专业品牌。
　　随着市场的变化，人才的不断流动，对人才去向必须进行跟踪调查、总结经验，以便设置更符合市场需求的专业和课程。
　　第一，每年在招生前，在市场中调查信息、梳洗、总结、提炼最需要信息的内容，吸纳到专业教学中来，明确市场需求。
　　第二，对近几年来的专业设置进行跟踪调查，对多种情况加以综合、归类，找出有代表性的、超前性的、有生命力的专业，作为下一年度新设专业基础，触类旁通，开设新型专业。
　　第三，常深入工矿企业进行实地调研，和一线企业座谈、取经，共谋专业设置大计，扬长避短，构建新品牌，打造新精品专业。
　　在教育不断改革的今天，上下一盘棋，人人都上阵。技校服务经济，社会支持技校，我校专业设置虽已进行了一定的改革探索，但仍需在经费投入、人员编制、思想宣传等方面求得共识，一改到底，拼搏市场，不断求生存、谋发展。在科学发展观的指导下，突出学校是先进文化的传播主阵地，是专业技能的学习主战场，是高级技能的发展主摇篮，大胆创新，让有前途、有生命力、开拓型的专业在技校中创生，让有一定的市场感召力、产学研结合的专业，牢牢扎根在这丰厚的水乡大地上。