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摘 要： 外语专业有其特殊性，相比其他专业学生，外语专业学生具有特殊的思想行为特点，这对于在外语教育中开展社会主义核心价值观教育提出了更高的要求。本文从外语教育的鲜明特点入手，阐述外语教育中践行社会主义核心价值观教育的必要性和迫切性，并针对当前高校外语教育过程中社会主义核心价值观教育面临的现实问题进行分析，在分析相关影响因素的基础上探寻加强高校外语教育过程中社会主义核心价值观教育的有效途径，以期培养出专业能力强、政治素质过硬的综合型高素质人才，推动我国外语教育事业的进步与发展。
关键词： 外语专业 社会主义核心价值观教育 现实困境 教育途径
一、外语教育中践行社会主义核心价值观教育的必要性
1.维护国家文化安全和社会稳定的现实需求
当前我国正处于对外文化交流、交融的关键时期，同时国际形势复杂多变，对我国社会主义价值观教育造成冲击。外语专业学生由于自身专业领域的特殊性，更容易在有意识和无意识中出现某种偏差。因此，从国家文化安全角度看，有必要加强外语专业学生社会主义核心价值观教育，加强对这一群体的思想引导，为外语专业学生树立正确的价值观提供帮助和引导，突出国家文化安全意识培养。
2.外语专业学生自身发展的需要
随着时代发展和社会进步，社会对外语专业人才的数量和质量都有更高的要求，这对于外语专业学生来说既是一种挑战又是一种机遇。一方面，外语人才需求量的上升激发了學生的学习动力和热情，甚至有一些非外语专业的学生努力提升自身的外语水平。另一方面，外语人才的高质量要求和就业形势的压力，使得更多外语专业学生承担了很重的学业压力，导致他们将大量时间和精力投入专业课学习之中，从而忽视自身的理想信念教育和思想道德素质的提升。因此，从外语专业学生自身特点和发展情况看，必须加强外语专业学生社会主义核心价值观教育，增强其理想信念，引导外语专业学生树立正确的价值观，实现自身专业能力和理想信念的双重提升。
二、外语教育中社会主义核心价值观教育的现实问题
1.外语教师的现实问题
习近平总书记曾说：“老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。”①因此，教师在教育过程中的言行举止是教育成功与否的关键因素，在一定程度上决定教育事业的未来发展方向。近年来，高校外语教师的总体状况良好，但是在某些方面存在一些问题。重点体现在以下两个方面：一是教师的专业背景限制。从事外语教育的教师大多专业知识背景丰富，具有较高的学术理论水平，但是由于自身专业背景的影响，其教育学、马克思主义理论等方面知识储备不足，未掌握开展社会主义核心价值观教育的有效方法，难以发挥社会主义核心价值观的正确导向作用。由于一些外语教师自身的民族文化底蕴不够深厚。缺乏对外语教育中相关意识形态内容的判断力。二是一些高校忽视教师群体的意识形态认同和价值观教育。部分高校在意识形态和价值观教育过程中重视宏观性指导，缺乏具有针对性的具体措施。而且由于教育形式单一，难以保证意识形态认同和价值观教育的教育效果。
2.外语教育内容的现实问题
一是外语教育内容的文化背景影响。外语教育由于自身特殊性，既是一种交流工具，帮助世界各国更好地交流，又蕴含着丰富的文化背景内容。因为外语主要的研究对象为语言、文学和文化，所以学生在学习研究外语的过程中，或多或少都会受到国外文化的影响及价值观教育的渗透，这些内容对于外语专业学生来说，影响是十分巨大的，在一定程度上会影响他们树立正确的世界观、人生观和价值观，影响社会主义核心价值观教育的效果。二是外语专业教材缺乏中国特色。当前我国高校外语教材重点关注外语教学的专业性，特别是引入一些原版外文教材，追求外语教学的纯正性，教育内容中过多地以西方国家的文化为背景，忽略对本民族文化的表达。
三、加强外语教育中的社会主义核心价值观教育
1.增强外语教师的价值观教育意识
习近平总书记曾向全国教师提出，要做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”②好老师，并指出教师要成为思想品德和学术知识的双重教育者。因此，高校教师作为知识的传授者、灵魂的工程师，承担着为社会、为国家培养人才的重大时代使命和责任。正所谓“育人先要正己，己正才能育人”，高校教师在外语教育中作为教育主体，要加强对学生的价值观引领，主要从以下两方面入手：第一，牢固树立社会主义核心价值观，增强自身的文化安全意识。在外语教育过程中从维护国家文化安全的角度和高度审视社会主义核心价值观教育在外语教学中的重要地位和价值，将外语教育过程作为外语教学领域开展社会主义核心价值观教育的重要阵地，深刻领会其精神实质，在强化学生专业知识和语言能力的同时，将社会主义核心价值观融入教学之中，让学生在潜移默化中接受社会主义核心价值观引领和教育，从而树立正确的世界观、人生观和价值观。其次，加强外语教师队伍思想建设。高校教师队伍作为教育过程中的教育主体，有义务和责任承担社会主义核心价值观教育，引导学生正确认识民族文化。因此，要加强教师队伍思想建设，特别是对于本民族文化的重视和理解，提倡利用外语宣传中国优秀传统文化，强化学生对本民族文化的认同和社会主义核心价值观的深入理解，进而形成正确的价值观。同时，引导学生对我国传统文化进行积极反思，不断赋予中国传统文化新的时代内涵，为我国文化建设做出贡献。
2.改进教育途径
（1）课堂教学方面
课堂教学是外语教育过程中开展社会主义核心价值观教育的主阵地，因此要在外语教育过程中加强社会主义核心价值观教育，必须从外语课堂教学入手。一方面，教师在外语教学过程中要充分挖掘语言背后蕴含的文化背景和价值观因素，并将这些内容准确无误地传递给学生，引起学生的重视与反思。在这一过程中，教师可以采取比较教育法进行知识的传授，比如在介绍西方个人主义价值观时，可以对比我国的集体主义价值观，引导并启发学生对两种价值观进行反思，寻找其差异与共性，既能够增强学生的跨文化学习能力和理解力，又能够增强他们对本民族文化和价值观的认同与感悟。另一方面，对外语教材进行相应的改革。当前我国外语课堂教学中使用的教材因为追求语言学习的纯正，忽略外语教材中的中国文化元素，缺少中国特色。因此，应当加强对外语教材的改革。将我国主流意识形态和有关中国优秀传统文化内容融入外语教材，形成具有中国特色的外语系列教材，从而提升教学质量，并增强社会主义核心价值观教育的实效性。 （2）课外活动方面
由于外语专业学生在学习过程中会接触到很多西方文化，因此不仅要从课堂教学方面加强对学生的社会主义核心价值观教育，而且要增强学生的理想信念教育。学校可以开展各种符合外语专业学生特色的相关活动，例如举办“中国古诗英文朗读大赛”“英文介绍中国传统节日”等，这类课外活动一方面可以弘扬中国优秀传统文化，让外语专业学生更深入地了解本民族文化，激发其爱国情怀。另一方面可以充分展现外语专业学生的优势和特色，通过外语学生熟悉的方式开展此类活动，更好地激发学生的参与兴趣和热情。因此，通过这种类型的课外活动，提升外语专业学生对中国优秀传统文化和社会主义核心价值观的理解，增强其理想信念，进一步加强社会主义核心价值观教育的实效性与针对性。
（3）校园文化方面
校园文化作为最有感染力的教育途径，使学生感受最深，并直接发挥作用的文化，因此校园文化能对学生的价值观产生重要的影响。要加强外语专业学生的社会主义核心价值观教育，就一定要把握好校园文化这一文化平台，坚持以中国优秀传统文化作为校园文化的主要内容，积极开发各种教育资源，并开展各种形式多样的价值观教育活动，从外语专业学生的特点出发，增强校园文化活动的吸引力。例如开展一系列主题鲜明、形式多样的文化节和团体活动，引导学生以积极的心态和正确的价值观面对问题，培养学生独立的文化品格，形成校园文化合力，为外语专业学生树立正确的价值观提供指导和帮助。
注释：
①②习近平.做党和人民满意的好老师——同北京师范大学师生代表座谈时的讲话[N].人民日报，2014-9-9.
参考文献：
[1]鲁静.价值观教育的日常化建构——大学生社会主义核心价值观教育的思考[J].教师教育研究，2014，26（05）：7-12.
[2]刘蕴莲.论新形势下加强大学生社会主义核心价值观教育[J].思想理论教育导刊，2014（05）：106-109.
[3]范洁波.大学生社会主义核心价值观教育的困境及对策[J].高教探索，2014（02）：168-171.
[4]徐平華.文化自信视角下高校外语专业学生党建工作[J].高教学刊，2018（01）：183-185.
[5]代维东.社会主义核心价值观视域中外语专业学生理想信念调查分析[J].内蒙古工业大学学报（社会科学版），2016，25（01）：31-34.
关键词： 外语专业 社会主义核心价值观教育 现实困境 教育途径
一、外语教育中践行社会主义核心价值观教育的必要性
1.维护国家文化安全和社会稳定的现实需求
当前我国正处于对外文化交流、交融的关键时期，同时国际形势复杂多变，对我国社会主义价值观教育造成冲击。外语专业学生由于自身专业领域的特殊性，更容易在有意识和无意识中出现某种偏差。因此，从国家文化安全角度看，有必要加强外语专业学生社会主义核心价值观教育，加强对这一群体的思想引导，为外语专业学生树立正确的价值观提供帮助和引导，突出国家文化安全意识培养。
2.外语专业学生自身发展的需要
随着时代发展和社会进步，社会对外语专业人才的数量和质量都有更高的要求，这对于外语专业学生来说既是一种挑战又是一种机遇。一方面，外语人才需求量的上升激发了學生的学习动力和热情，甚至有一些非外语专业的学生努力提升自身的外语水平。另一方面，外语人才的高质量要求和就业形势的压力，使得更多外语专业学生承担了很重的学业压力，导致他们将大量时间和精力投入专业课学习之中，从而忽视自身的理想信念教育和思想道德素质的提升。因此，从外语专业学生自身特点和发展情况看，必须加强外语专业学生社会主义核心价值观教育，增强其理想信念，引导外语专业学生树立正确的价值观，实现自身专业能力和理想信念的双重提升。
二、外语教育中社会主义核心价值观教育的现实问题
1.外语教师的现实问题
习近平总书记曾说：“老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。”①因此，教师在教育过程中的言行举止是教育成功与否的关键因素，在一定程度上决定教育事业的未来发展方向。近年来，高校外语教师的总体状况良好，但是在某些方面存在一些问题。重点体现在以下两个方面：一是教师的专业背景限制。从事外语教育的教师大多专业知识背景丰富，具有较高的学术理论水平，但是由于自身专业背景的影响，其教育学、马克思主义理论等方面知识储备不足，未掌握开展社会主义核心价值观教育的有效方法，难以发挥社会主义核心价值观的正确导向作用。由于一些外语教师自身的民族文化底蕴不够深厚。缺乏对外语教育中相关意识形态内容的判断力。二是一些高校忽视教师群体的意识形态认同和价值观教育。部分高校在意识形态和价值观教育过程中重视宏观性指导，缺乏具有针对性的具体措施。而且由于教育形式单一，难以保证意识形态认同和价值观教育的教育效果。
2.外语教育内容的现实问题
一是外语教育内容的文化背景影响。外语教育由于自身特殊性，既是一种交流工具，帮助世界各国更好地交流，又蕴含着丰富的文化背景内容。因为外语主要的研究对象为语言、文学和文化，所以学生在学习研究外语的过程中，或多或少都会受到国外文化的影响及价值观教育的渗透，这些内容对于外语专业学生来说，影响是十分巨大的，在一定程度上会影响他们树立正确的世界观、人生观和价值观，影响社会主义核心价值观教育的效果。二是外语专业教材缺乏中国特色。当前我国高校外语教材重点关注外语教学的专业性，特别是引入一些原版外文教材，追求外语教学的纯正性，教育内容中过多地以西方国家的文化为背景，忽略对本民族文化的表达。
三、加强外语教育中的社会主义核心价值观教育
1.增强外语教师的价值观教育意识
习近平总书记曾向全国教师提出，要做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”②好老师，并指出教师要成为思想品德和学术知识的双重教育者。因此，高校教师作为知识的传授者、灵魂的工程师，承担着为社会、为国家培养人才的重大时代使命和责任。正所谓“育人先要正己，己正才能育人”，高校教师在外语教育中作为教育主体，要加强对学生的价值观引领，主要从以下两方面入手：第一，牢固树立社会主义核心价值观，增强自身的文化安全意识。在外语教育过程中从维护国家文化安全的角度和高度审视社会主义核心价值观教育在外语教学中的重要地位和价值，将外语教育过程作为外语教学领域开展社会主义核心价值观教育的重要阵地，深刻领会其精神实质，在强化学生专业知识和语言能力的同时，将社会主义核心价值观融入教学之中，让学生在潜移默化中接受社会主义核心价值观引领和教育，从而树立正确的世界观、人生观和价值观。其次，加强外语教师队伍思想建设。高校教师队伍作为教育过程中的教育主体，有义务和责任承担社会主义核心价值观教育，引导学生正确认识民族文化。因此，要加强教师队伍思想建设，特别是对于本民族文化的重视和理解，提倡利用外语宣传中国优秀传统文化，强化学生对本民族文化的认同和社会主义核心价值观的深入理解，进而形成正确的价值观。同时，引导学生对我国传统文化进行积极反思，不断赋予中国传统文化新的时代内涵，为我国文化建设做出贡献。
2.改进教育途径
（1）课堂教学方面
课堂教学是外语教育过程中开展社会主义核心价值观教育的主阵地，因此要在外语教育过程中加强社会主义核心价值观教育，必须从外语课堂教学入手。一方面，教师在外语教学过程中要充分挖掘语言背后蕴含的文化背景和价值观因素，并将这些内容准确无误地传递给学生，引起学生的重视与反思。在这一过程中，教师可以采取比较教育法进行知识的传授，比如在介绍西方个人主义价值观时，可以对比我国的集体主义价值观，引导并启发学生对两种价值观进行反思，寻找其差异与共性，既能够增强学生的跨文化学习能力和理解力，又能够增强他们对本民族文化和价值观的认同与感悟。另一方面，对外语教材进行相应的改革。当前我国外语课堂教学中使用的教材因为追求语言学习的纯正，忽略外语教材中的中国文化元素，缺少中国特色。因此，应当加强对外语教材的改革。将我国主流意识形态和有关中国优秀传统文化内容融入外语教材，形成具有中国特色的外语系列教材，从而提升教学质量，并增强社会主义核心价值观教育的实效性。 （2）课外活动方面
由于外语专业学生在学习过程中会接触到很多西方文化，因此不仅要从课堂教学方面加强对学生的社会主义核心价值观教育，而且要增强学生的理想信念教育。学校可以开展各种符合外语专业学生特色的相关活动，例如举办“中国古诗英文朗读大赛”“英文介绍中国传统节日”等，这类课外活动一方面可以弘扬中国优秀传统文化，让外语专业学生更深入地了解本民族文化，激发其爱国情怀。另一方面可以充分展现外语专业学生的优势和特色，通过外语学生熟悉的方式开展此类活动，更好地激发学生的参与兴趣和热情。因此，通过这种类型的课外活动，提升外语专业学生对中国优秀传统文化和社会主义核心价值观的理解，增强其理想信念，进一步加强社会主义核心价值观教育的实效性与针对性。
（3）校园文化方面
校园文化作为最有感染力的教育途径，使学生感受最深，并直接发挥作用的文化，因此校园文化能对学生的价值观产生重要的影响。要加强外语专业学生的社会主义核心价值观教育，就一定要把握好校园文化这一文化平台，坚持以中国优秀传统文化作为校园文化的主要内容，积极开发各种教育资源，并开展各种形式多样的价值观教育活动，从外语专业学生的特点出发，增强校园文化活动的吸引力。例如开展一系列主题鲜明、形式多样的文化节和团体活动，引导学生以积极的心态和正确的价值观面对问题，培养学生独立的文化品格，形成校园文化合力，为外语专业学生树立正确的价值观提供指导和帮助。
注释：
①②习近平.做党和人民满意的好老师——同北京师范大学师生代表座谈时的讲话[N].人民日报，2014-9-9.
参考文献：
[1]鲁静.价值观教育的日常化建构——大学生社会主义核心价值观教育的思考[J].教师教育研究，2014，26（05）：7-12.
[2]刘蕴莲.论新形势下加强大学生社会主义核心价值观教育[J].思想理论教育导刊，2014（05）：106-109.
[3]范洁波.大学生社会主义核心价值观教育的困境及对策[J].高教探索，2014（02）：168-171.
[4]徐平華.文化自信视角下高校外语专业学生党建工作[J].高教学刊，2018（01）：183-185.
[5]代维东.社会主义核心价值观视域中外语专业学生理想信念调查分析[J].内蒙古工业大学学报（社会科学版），2016，25（01）：31-34.