论文部分内容阅读
摘要：中学语文教材入选的古代经典作品，不仅是古代的文章精华，也是古代文学、文化遗产中的精华，积淀着丰富而深厚的中华民族的优秀传统文化精神，成为中华之魂不可分割的一部分，也是构成健全的、富有魅力的现代人格的必然要素。我们有责任使之发展、传承。教育在民族传统文化传承中起着最关键的作用，语文教育更要义不容辞地担负起这一重任。传统文化的传承是语文教育研究的重要内容，它直接关系到语文教育目标的实现和语文教育本身的发展。本文主要写了传统文化在高中语文教学的现状，意义以及策略三大部分。希望能够为在语文教学中渗透传统文化精神有所裨益。。
关键词：传统文化；语文教育；传承；意义；建议
一、传统文化在高中语文教学中的现状
（一）学生要看懂古诗文须借助工具书和参考书。
在教学的过程中，学生看得最多的不是教科书，而是“高中语文教材全解”、“高中文言文鉴赏宝典”等工具书和参考书。如果没有这些工具，学生对古诗文的翻译和鉴赏能力就会大打折扣，可见，学生对工具书和参考书的依赖性越来越强。
（二）教学中重视知识积累和传授，忽视感情熏陶和创新。
当前的高中语文教学大都只是简单的传授知识，特别是在涉及到传统文化的教学时，老师通常都是循规蹈矩的先给学生讲解生字生词、成语等，然后对课文划断分层，最后对文章进行归纳总结。这样的教学方式只是一种静态的文化知识学习，没有投入个人的感情色彩，更别说创新了。
二、传统文化传承的意义
（一）语文教育中弘扬传统文化精神是对科学主义弊端的有效匡正
“现代教育最严重的问题就是教育意义的失落和教育人文价值的危机”。近年来，人们普遍意识到，语文教育之所以“误尽苍生”，教学质量大滑坡，现状令人堪忧，较大程度上是由于忽略了对中学生的文化底蕴的培养。在当前商品经济大潮的冲击下，拜金主义、利己主义、享乐主义的思想开始大量滋生，人性内部结构已经严重失衡。在这种情况下，如果再没有人文精神的正确引领，科技和物质经济的畸形发展，会使社会像一匹脱缰的野马偏离历史正常发展的轨道，给人类带来灾难性的后果。正是由于意识到问题的严重性，人们开始真诚地呼唤着人文精神的复归，倡导崇高与终极关怀的价值理想。在這种背景下，语文教育作为促进人的生命成长为终极目的的教育，依据其特有的优势，大力弘扬我国优秀的传统文化精神，以传统文化里所蕴涵的丰厚人文营养来重建人类的精神家园，将对于纠正社會不良倾向，实现人文和科学的和谐发展，有着十分重要的时代意义。
（二）中学生生命成长、身心健康、提高语文素养的需要
青少年正处于身心发展极不平衡、极不稳定时期，是长身体、长知识的重要时期，也是他们的人生观、价值观、道德观逐步形成的关键时期。虽然人的各种思想意识、行为的形成取决于多种因素和条件，但不可否认中学阶段所受的教育，尤其是与人格形成紧密相关的教育，如语文教育，起着至关重要的作用。中学教育的成功与否，决定着青少年身心是否健康，知识结构是否合理，人格修养是否健全。中学语文教育有必要帮助中学生确立基本价值法则；涵养民族文化精神；确立社会大众在实际生活中所信仰、所奉行的道德信念以及以此为核心的人生准则；将自然的人塑造为文明的社会的人。
（三）保持民族文化特色、构建现代和谐社会的需要
我国优秀的传统文化，是我们民族智慧、民族心灵的庞大载体。也是几千年以来我们民族生存和发展的坚强精神纽带。传统文化及其价值观已经成为中华民族精神的重要因素。那些关于做人、处事和立国的名言，早已在潜移默化中渗透到我们社会生活的各个角落，影响着中国人的思维方式、价值观念、理想追求，乃至中国的发展方向，是我国人民赖以生存于世的基本精神资源。因此作为中华民族的炎黄子孙，我们应该很好地继承自己民族的优秀文化。将本民族数千年积累的智慧和文明囊括于胸，然后站在巨人的肩膀上继续前行。
三、如何在语文教学中渗透传统文化精神
（一）教学理念上要加强人文意识
语文教育应该立即改变以往唯科学主义的价值倾向和单纯知识论的偏颇教学理念，从教育文化学的角度树立语文教学的生命观。在传授语文技能知识的同时，通过对自身传统优秀文化的传承，来加强对学生人文素质的培养，构建他们的精神家园，从而为学生打下一种坚实的精神底子，使他们拥有一个更为广阔而健康的人生。教师本身应具备深厚的传统文化底蕴和人文情怀。语文学科的教师肩负着传播中华文明的重任。他只有自身对我国传统文化具有深刻而独到的理解和把握，才能形成既学高又德高的、具有自己个性的文化气质和胸怀，进而在教学过程中，根据具体情况充分发挥自己的教学智慧，创设适合学生的文化氛围，将他在祖国深厚的文化土壤中汲取大量的精神养料，通过多渠道的教育形式，播撒进学生的心田。
（二）教学内容选择上彰显传统文化
1、教材的编写应体现弘扬传统文化精神的意识
在教材编写的时候，我们可以多选择一些传统文化里具有典范性、文质兼美、富有人文内涵的文章。这样的文章一般都是人类智慧的结晶，是人性的直接流露。里面既有宇宙深层的道理、人生的理想，又有政治的智慧、审美的情趣。如果用这些经过历史考验而沉淀下来的，最有价值的东西来伴随和熏陶我们的学生，一定会很好地开拓和提升他们的精神世界，从而为其一生智慧的开启奠定良好的基础。
2、开发介绍传统文化精神的课外阅读教材。
在课本之外，我们应该开发一系列介绍传统文化的课外阅读教材，系统地介绍我们的传统文化经典。这种课外阅读教材的编写可以分出难易程度不同的系列。对于程度较浅的课外阅读教材，应该在符合时代需要的基础上，尽量编写的浅显易懂。总之采用多种方式让学生多接触一些传统文化典籍，不仅可以开拓他们的思维，培养他们的灵感，孕育其创新的能力，而且将非常有助于学生的人格成长和精神生命的提升。
四、结语
语文教育对传统文化精神的承传是关注学生健康人格的形成，心灵的净化，人性的归宿，最终目的乃是让我们的中学生在接受语文教育的同时又能受到优秀传统文化的薰染与陶冶，促成其人格的完整建构，生命的健康成长。而解决这一问题最直截了当的方法就是用传统的优秀的文化去塑造，改造或潜移默化地影响当代中学生的思想、观念意识，使之形成健全的符合时代发展和社会需要的人格精神。
参考文献：
[1]王正玲.让语文教育流淌着传统文化的血液[D].太原：山东师范大学，2007
[2]陈佳新. 高中语文教学与传统文化的契合 [J].文学教育，2014（4）
[3]丁亚玲.语文训练的审视与反思[D].上海：上海师范大学，2012
[4]王伟. 高中语文教学与传统文化的契合[J].读与写杂志，2015（4）
[5]张纲.重视言语技能训练，培养良好的语文能力[J].中学语文教学，2006（5）
作者简介：陈朵（1994-），女，汉族，湖南衡阳，教育硕士，毕业于： 江西师范大学文学院，研究方向：学科教学语文。
关键词：传统文化；语文教育；传承；意义；建议
一、传统文化在高中语文教学中的现状
（一）学生要看懂古诗文须借助工具书和参考书。
在教学的过程中，学生看得最多的不是教科书，而是“高中语文教材全解”、“高中文言文鉴赏宝典”等工具书和参考书。如果没有这些工具，学生对古诗文的翻译和鉴赏能力就会大打折扣，可见，学生对工具书和参考书的依赖性越来越强。
（二）教学中重视知识积累和传授，忽视感情熏陶和创新。
当前的高中语文教学大都只是简单的传授知识，特别是在涉及到传统文化的教学时，老师通常都是循规蹈矩的先给学生讲解生字生词、成语等，然后对课文划断分层，最后对文章进行归纳总结。这样的教学方式只是一种静态的文化知识学习，没有投入个人的感情色彩，更别说创新了。
二、传统文化传承的意义
（一）语文教育中弘扬传统文化精神是对科学主义弊端的有效匡正
“现代教育最严重的问题就是教育意义的失落和教育人文价值的危机”。近年来，人们普遍意识到，语文教育之所以“误尽苍生”，教学质量大滑坡，现状令人堪忧，较大程度上是由于忽略了对中学生的文化底蕴的培养。在当前商品经济大潮的冲击下，拜金主义、利己主义、享乐主义的思想开始大量滋生，人性内部结构已经严重失衡。在这种情况下，如果再没有人文精神的正确引领，科技和物质经济的畸形发展，会使社会像一匹脱缰的野马偏离历史正常发展的轨道，给人类带来灾难性的后果。正是由于意识到问题的严重性，人们开始真诚地呼唤着人文精神的复归，倡导崇高与终极关怀的价值理想。在這种背景下，语文教育作为促进人的生命成长为终极目的的教育，依据其特有的优势，大力弘扬我国优秀的传统文化精神，以传统文化里所蕴涵的丰厚人文营养来重建人类的精神家园，将对于纠正社會不良倾向，实现人文和科学的和谐发展，有着十分重要的时代意义。
（二）中学生生命成长、身心健康、提高语文素养的需要
青少年正处于身心发展极不平衡、极不稳定时期，是长身体、长知识的重要时期，也是他们的人生观、价值观、道德观逐步形成的关键时期。虽然人的各种思想意识、行为的形成取决于多种因素和条件，但不可否认中学阶段所受的教育，尤其是与人格形成紧密相关的教育，如语文教育，起着至关重要的作用。中学教育的成功与否，决定着青少年身心是否健康，知识结构是否合理，人格修养是否健全。中学语文教育有必要帮助中学生确立基本价值法则；涵养民族文化精神；确立社会大众在实际生活中所信仰、所奉行的道德信念以及以此为核心的人生准则；将自然的人塑造为文明的社会的人。
（三）保持民族文化特色、构建现代和谐社会的需要
我国优秀的传统文化，是我们民族智慧、民族心灵的庞大载体。也是几千年以来我们民族生存和发展的坚强精神纽带。传统文化及其价值观已经成为中华民族精神的重要因素。那些关于做人、处事和立国的名言，早已在潜移默化中渗透到我们社会生活的各个角落，影响着中国人的思维方式、价值观念、理想追求，乃至中国的发展方向，是我国人民赖以生存于世的基本精神资源。因此作为中华民族的炎黄子孙，我们应该很好地继承自己民族的优秀文化。将本民族数千年积累的智慧和文明囊括于胸，然后站在巨人的肩膀上继续前行。
三、如何在语文教学中渗透传统文化精神
（一）教学理念上要加强人文意识
语文教育应该立即改变以往唯科学主义的价值倾向和单纯知识论的偏颇教学理念，从教育文化学的角度树立语文教学的生命观。在传授语文技能知识的同时，通过对自身传统优秀文化的传承，来加强对学生人文素质的培养，构建他们的精神家园，从而为学生打下一种坚实的精神底子，使他们拥有一个更为广阔而健康的人生。教师本身应具备深厚的传统文化底蕴和人文情怀。语文学科的教师肩负着传播中华文明的重任。他只有自身对我国传统文化具有深刻而独到的理解和把握，才能形成既学高又德高的、具有自己个性的文化气质和胸怀，进而在教学过程中，根据具体情况充分发挥自己的教学智慧，创设适合学生的文化氛围，将他在祖国深厚的文化土壤中汲取大量的精神养料，通过多渠道的教育形式，播撒进学生的心田。
（二）教学内容选择上彰显传统文化
1、教材的编写应体现弘扬传统文化精神的意识
在教材编写的时候，我们可以多选择一些传统文化里具有典范性、文质兼美、富有人文内涵的文章。这样的文章一般都是人类智慧的结晶，是人性的直接流露。里面既有宇宙深层的道理、人生的理想，又有政治的智慧、审美的情趣。如果用这些经过历史考验而沉淀下来的，最有价值的东西来伴随和熏陶我们的学生，一定会很好地开拓和提升他们的精神世界，从而为其一生智慧的开启奠定良好的基础。
2、开发介绍传统文化精神的课外阅读教材。
在课本之外，我们应该开发一系列介绍传统文化的课外阅读教材，系统地介绍我们的传统文化经典。这种课外阅读教材的编写可以分出难易程度不同的系列。对于程度较浅的课外阅读教材，应该在符合时代需要的基础上，尽量编写的浅显易懂。总之采用多种方式让学生多接触一些传统文化典籍，不仅可以开拓他们的思维，培养他们的灵感，孕育其创新的能力，而且将非常有助于学生的人格成长和精神生命的提升。
四、结语
语文教育对传统文化精神的承传是关注学生健康人格的形成，心灵的净化，人性的归宿，最终目的乃是让我们的中学生在接受语文教育的同时又能受到优秀传统文化的薰染与陶冶，促成其人格的完整建构，生命的健康成长。而解决这一问题最直截了当的方法就是用传统的优秀的文化去塑造，改造或潜移默化地影响当代中学生的思想、观念意识，使之形成健全的符合时代发展和社会需要的人格精神。
参考文献：
[1]王正玲.让语文教育流淌着传统文化的血液[D].太原：山东师范大学，2007
[2]陈佳新. 高中语文教学与传统文化的契合 [J].文学教育，2014（4）
[3]丁亚玲.语文训练的审视与反思[D].上海：上海师范大学，2012
[4]王伟. 高中语文教学与传统文化的契合[J].读与写杂志，2015（4）
[5]张纲.重视言语技能训练，培养良好的语文能力[J].中学语文教学，2006（5）
作者简介：陈朵（1994-），女，汉族，湖南衡阳，教育硕士，毕业于： 江西师范大学文学院，研究方向：学科教学语文。