說到后进生转化，所有的教育者都知道，其奥秘在于一个“爱”字。但如何去爱呢？笔者认为——
　　一是勤。俗话说“业精于勤”。只有“勤”才能及早发现不良苗头，减少不良事故的发生。教师如果以漫不经心的态度对待自己的学生，就会轻易失去许多有利的教育良机，等到错误思想占据学生的心灵时，即使花上十倍的力气，也难以补救了。
　　“勤”可做到对学生的情况了如指掌，根据了解的情况，细心地去分析就会发现后进生身上的积极因素——即“闪光点”。“闪光点”是转化后进生的“起步点”和“突破口”。如果发现不了学生的闪光点，转化就缺了最佳“抓手”，往往力气花了不少，收效甚微。勤，可掌握更多的一手情况，从而正确分析该生是属于哪一类型的后进生，教育时方可“对症下药”。
　　“勤”还可起到以身作则、言传身教、潜移默化的作用。勤要做到勤加强自身修养，勤到班，勤到学生宿舍，勤家访，勤与学生接近，勤去鼓励后进生，勤去指导学生，勤与后进生谈心，争取后进生信任，深入他们的内心世界，倾听他们的心声，真正做到“动之以情，晓之以理”，使之“亲师信道”。
　　二是导。导是指坚持正面教育，因势利导，因材施教。后进生并不是没有自尊心，不爱面子。心理研究表明，后进生多是处于“情感饥饿”状态，他们渴望被理解，被尊重，他们的自尊心更强烈，更需要保护。大多数后进生都是“精力充沛、活力强，好表现，自制力差，闹事的突发性和偶然性多。”所以他们受到的批评也较多，早已把批评当作家常便饭。多有自暴自弃，“好汉做事好汉当”的想法，对老师多有抵抗情绪。因此，对有缺点，有错误的学生切忌采用简单、粗暴、斥责、压服，甚至体罚方式。而要用迂回战术，旁敲侧击，正面引导，采取帮一帮、看一看、等一等的态度，采取富有启发性的询问、暗示，以利于学生自觉地去判断自己的行为是非。帮助后进生制订进步计划，帮助后进生实行兴趣的转移，真正做到“动之以情，晓之以理，导之以行”。
　　三是赞。当一个人被责骂时，他会觉得别人轻视他，对他失望，因而导致他自暴自弃，越陷越深，“破罐子破摔”。威廉·詹姆士说：“人类本性上最深的企图之一是期望被钦佩、赞美、尊重。”因此，在转化后进生时，诚于嘉许、宽于称道的话，用不了多久，你就会发现他变得像你所期望的那样子。即使是最小的进步，只要你真诚的赞美，就会激励别人不断地进步。
　　四是恒。后进生的转化不可能是一次完成的，往往会出现反复，甚至是多次反复。心理学表明：转变不良行为是一个曲折、反复、艰苦的过程。期间，不断锻炼学生意志力，巩固新习惯特别重要。在出现反复时，千万不要认为是“不可救药”、“朽木不可雕”，应该坚持下去做到不气馁，耐心帮助他们克服缺点，克服困难。俗话说：“只要功夫深，铁杵磨成针”。
　　总之，我们在转化后进生时，一定要有真诚的爱，心灵的创伤只能用心来温暖，来医治。要转化，首先要感化，把对学生满腔热情的爱用行之有效的行动体现出来，真正做到“动之以情，晓之以理，导之以行”。