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摘 要：小学语文课堂的教学有效性对于小学语文教育来说是至关重要的问题，也是近年来学者们极为关注的问题，但是由于教育者们观念陈旧，小学语文课堂的教学有效性一直得不到提高，本文将从实际情况入手，探讨目前制约小学语文课堂教学有效性的因素，以及如何进行提高小学语文课堂教学的有效性。
关键词：小学语文；教学；有效性
目前的小学语文教育存在着一系列因素制约着课堂有效性的提高，比如老师未能将课标要求深入应用在日常教学中，而使教学走弯路等等。小学语文作为国语启蒙教育，提高小学语文课堂的有效性也能大幅度提高我国语文知识的普及，提高小学生的理解能力。
一、为什么要提升小学语文课堂教学的有效性
1.提升小学语文课堂教学的有效性能大幅度提升课堂效率。课堂作为学生学习的主阵地，是学生们接受知识最重要的地方，但是由于各种原因，小学语文的课堂教学有效性被大幅度的降低，是的学生们接受知识的效率大幅度降低，本来小学生由于其年龄的特点：调皮、容易分神等等，课堂上接受知识的速度就很慢，再加上语文等学科不如数学等等能满足学生们的好奇心而使学生注意力下降，又因为这些外部原因降低课堂有效性，这就使学生接收知识的比例得到了降低，从而进一步影响学生的语文教育。
2.提升小学语文课堂教学的有效性能使学生减少学习负担。现阶段小学语文课堂教学有效性较低的原因很大部分是因为老师未能全部领会课标所要求的学习目标，而带领学生走弯路，如果能够通过提升课堂教学的有效性来使老師领会到课标所要求的学习目标，就能使学生降低所要做的无用功，而更多地把精力放在更需要学习的地方，就业减少了学习负担。而且有效的教学也能使学生花费更少的精力就能将需要掌握的知识掌握到，从而有更多的时间精力来进行其他的活动，这在一定程度上也是减少了学生的学习负担。
二、如何提升小学语文课堂教学的有效性
1.提高小学语文课堂学习的有效性的方法最重要的就是要让老师真正领悟课标所要求的学习目标，从而在课堂上有的放矢，带领学生多多的进行真正有用有效的学习。课标是全国最顶尖的教育专家们为我国国情下该年龄段学生量身定制的学习任务，这么好的东西我们广大小学老师应该将其充分利用、充分领悟才能使学生得到最应该得到的知识，学生在得到了课标所要求的知识就能提升自己的理解与国语能力，这对他后期的其他课程的学习也很有帮助，所以老师真正将课标要求的学习要求领悟并应用到课堂上对提升课堂教学有效性是非常有帮助的。
2.积极与学生进行深层次的课堂交流，将学生的兴趣提升起来。小学学生正是爱玩、注意力容易分散的年纪，这时候如果课堂上的知识不能有效的调动学生的情绪，将学生的兴趣提起来，课堂的有效性将会大打折扣，所以老师在进行讲课时，应该运用相关有趣的例子、问题等等手段来勾起学生对课堂的注意力，从而大幅度的提升课堂的有效性，这样也会让学生更容易融进课堂，融进老师所构造出的气氛中去，对于学生接受知识的程度的提升是可想而知的。所以与学生进行深层次的交流和互动对提升课堂有效性是很有效的。
3.培养学生的自主学习能力。如果课堂总是通过老师来主导，即使老师讲的再好，时间长了学习也会产生厌烦心理，如果能将课堂设计成多数由老师主导，而将学生自己主导参与少数，甚至大多数由学生主导，老师只是起引导作用，而更能提升课堂教学的有效性，毕竟学生会对自己得出的东西而有更深的印象，对于知识的掌握也能更加牢固，在课堂上让学生组成课堂小组，对于较难的知识让学生自己进行讨论，讨论出初步结果之后，老师再进行纠正和补充，而使学生充分学习到知识，让老师通过较少的教学得到更好的效果，从而使课堂的教学有效性得到更好的提升。
4.设计精妙的课堂练习来提升学生对课堂学习的提升程度。根据遗忘曲线规律，学习过后短时间内进行复习能够提升对所学知识的掌握程度，而课堂练习就能完美的充当这可短时间内进行复习的角色，但是以往很多课堂练习只是进行无意义的重复，并不能真正的提升学生的对知识的掌握程度，所以设计出一套巧妙地课堂练习对于学生进行回忆课堂知识是很有帮助的，练习也是对教学的反馈，只有通过练习，学生才能迅速找到自己的问题，老师也能知道学生对知识的掌握程度。
三、结束语
小学语文的课堂有效性现在已经越来越引起教育学家等学者的注意，这说明解决这一问题已经刻不容缓，提升了课堂教学的有效性能够让学生减轻负担，让老师降低工作量而起到更好的效果，这对于两方都是好事，也能有效的降低教学成本。其实在学生学习的整个过程中，老师始终是起到引导的作用，而引导学生自己本身学会学习的方法才是最重要的，让学生能够自己学习，而不是只指望老师来教学，这才是提升课堂有效性的最重要的方法。
参考文献
[1]周小艳.立足课堂追求有效——小学语文课堂教学有效性策略研究[J].教育科研论坛，2008（04）：21-22.
[2]咸金霞，黄丽萍.探析如何有效提升小学语文课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2017（10）：89+126.
关键词：小学语文；教学；有效性
目前的小学语文教育存在着一系列因素制约着课堂有效性的提高，比如老师未能将课标要求深入应用在日常教学中，而使教学走弯路等等。小学语文作为国语启蒙教育，提高小学语文课堂的有效性也能大幅度提高我国语文知识的普及，提高小学生的理解能力。
一、为什么要提升小学语文课堂教学的有效性
1.提升小学语文课堂教学的有效性能大幅度提升课堂效率。课堂作为学生学习的主阵地，是学生们接受知识最重要的地方，但是由于各种原因，小学语文的课堂教学有效性被大幅度的降低，是的学生们接受知识的效率大幅度降低，本来小学生由于其年龄的特点：调皮、容易分神等等，课堂上接受知识的速度就很慢，再加上语文等学科不如数学等等能满足学生们的好奇心而使学生注意力下降，又因为这些外部原因降低课堂有效性，这就使学生接收知识的比例得到了降低，从而进一步影响学生的语文教育。
2.提升小学语文课堂教学的有效性能使学生减少学习负担。现阶段小学语文课堂教学有效性较低的原因很大部分是因为老师未能全部领会课标所要求的学习目标，而带领学生走弯路，如果能够通过提升课堂教学的有效性来使老師领会到课标所要求的学习目标，就能使学生降低所要做的无用功，而更多地把精力放在更需要学习的地方，就业减少了学习负担。而且有效的教学也能使学生花费更少的精力就能将需要掌握的知识掌握到，从而有更多的时间精力来进行其他的活动，这在一定程度上也是减少了学生的学习负担。
二、如何提升小学语文课堂教学的有效性
1.提高小学语文课堂学习的有效性的方法最重要的就是要让老师真正领悟课标所要求的学习目标，从而在课堂上有的放矢，带领学生多多的进行真正有用有效的学习。课标是全国最顶尖的教育专家们为我国国情下该年龄段学生量身定制的学习任务，这么好的东西我们广大小学老师应该将其充分利用、充分领悟才能使学生得到最应该得到的知识，学生在得到了课标所要求的知识就能提升自己的理解与国语能力，这对他后期的其他课程的学习也很有帮助，所以老师真正将课标要求的学习要求领悟并应用到课堂上对提升课堂教学有效性是非常有帮助的。
2.积极与学生进行深层次的课堂交流，将学生的兴趣提升起来。小学学生正是爱玩、注意力容易分散的年纪，这时候如果课堂上的知识不能有效的调动学生的情绪，将学生的兴趣提起来，课堂的有效性将会大打折扣，所以老师在进行讲课时，应该运用相关有趣的例子、问题等等手段来勾起学生对课堂的注意力，从而大幅度的提升课堂的有效性，这样也会让学生更容易融进课堂，融进老师所构造出的气氛中去，对于学生接受知识的程度的提升是可想而知的。所以与学生进行深层次的交流和互动对提升课堂有效性是很有效的。
3.培养学生的自主学习能力。如果课堂总是通过老师来主导，即使老师讲的再好，时间长了学习也会产生厌烦心理，如果能将课堂设计成多数由老师主导，而将学生自己主导参与少数，甚至大多数由学生主导，老师只是起引导作用，而更能提升课堂教学的有效性，毕竟学生会对自己得出的东西而有更深的印象，对于知识的掌握也能更加牢固，在课堂上让学生组成课堂小组，对于较难的知识让学生自己进行讨论，讨论出初步结果之后，老师再进行纠正和补充，而使学生充分学习到知识，让老师通过较少的教学得到更好的效果，从而使课堂的教学有效性得到更好的提升。
4.设计精妙的课堂练习来提升学生对课堂学习的提升程度。根据遗忘曲线规律，学习过后短时间内进行复习能够提升对所学知识的掌握程度，而课堂练习就能完美的充当这可短时间内进行复习的角色，但是以往很多课堂练习只是进行无意义的重复，并不能真正的提升学生的对知识的掌握程度，所以设计出一套巧妙地课堂练习对于学生进行回忆课堂知识是很有帮助的，练习也是对教学的反馈，只有通过练习，学生才能迅速找到自己的问题，老师也能知道学生对知识的掌握程度。
三、结束语
小学语文的课堂有效性现在已经越来越引起教育学家等学者的注意，这说明解决这一问题已经刻不容缓，提升了课堂教学的有效性能够让学生减轻负担，让老师降低工作量而起到更好的效果，这对于两方都是好事，也能有效的降低教学成本。其实在学生学习的整个过程中，老师始终是起到引导的作用，而引导学生自己本身学会学习的方法才是最重要的，让学生能够自己学习，而不是只指望老师来教学，这才是提升课堂有效性的最重要的方法。
参考文献
[1]周小艳.立足课堂追求有效——小学语文课堂教学有效性策略研究[J].教育科研论坛，2008（04）：21-22.
[2]咸金霞，黄丽萍.探析如何有效提升小学语文课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2017（10）：89+126.