论文部分内容阅读
摘要：计算机基础课程实践性较强，在强调知识性的同时，更加注重学生的实际操作能力，因此，在中职计算机基础教学过程中，中职学生不仅要掌握计算机基础知识，更要掌握计算机应用技能，本文针对中职学校计算机基础教育应用现状，简要探讨了中职计算机基础教学改革措施。
关键词：中职学校；计算机基础教学；改革
随着信息技术的发展，在社会的各个领域，计算机的应用越来越广泛，如今，计算机已成为技术工人日常工作不可或缺的工具之一，计算机应用已经成为技术岗位必须掌握的一门技术，因此，保障计算机基础教学，提高中职教育质量，强化学生计算机应用技能，深化中职计算机基础教学改革显得越来越重要。
一、 中职计算机基础教学的现状
1. 教学方式单一，教学内容与社会发展不同步
中职学校教育的目标，主要是为社会培养应用型技术人才。然而，受传统教育思想的影响，中等职业教育教学方法比较单一，在人才培养方面还是采用传统教学模式，不能够以学生为中心进行课堂教学，学生在课堂教学中的主体地位不突出，师生之间缺少有效互动，导致教学效果并不理想。另外，受招生条件等因素影响，中职学校的学生文化水平普遍偏低，如果采用“填鸭式”教育模式，整个教学过程“演示 嘴巴 教材”，很容易使学生产生厌学情绪，进而影响到教学效果。近年来，随着互联网技术的发展，计算机软硬件更新换代速度较快，如果计算机基础教材内容，与时代发展不同步，就会影响到课堂教学的有效性，降低学生的学习效果。然而，受办学条件、师资力量等因素影响，一些中职学校计算机基础教材内容更新滞后，一些教师不注重教学更新，依旧选用陈旧教材进行教学，严重影响着学生新知识新技术掌握程度，降低了学习的效果。教学内容与社会发展不同步，也会导致所培养的人才与社会需求不适应，学生不合用人单位的要求，教学内容落后于时代发展。
2. 学生计算机基础参差不齐，理论与实践操作相脱节
目前，中等职业学校生源，既有应届毕业生，也有往届毕业生，学校的生源比较复杂，因此，在中职计算机基础教学过程中，由于学生文化基础存在差异，对计算机技术掌握程度参差不齐，导致学生在计算机基础知识学习过程中，接受能力差别较大，在一定程度上影响了计算机基础教学的有效性。另外，在中职计算机基础教学中，理论与实践操作相脱节现象也比较严重。由于计算机技术课程应用性较强，如果采用单纯讲解的教学模式，学生的应用能力很难获得有效提升，学生只有不断动手操作，才能够在实践中逐步发现问题，并有效的解决问题。然而，一些中职学校计算机基础教学理论知识讲解过多，学生上机练习动手操作时间较少，结果是学生动手能力差，未来就业以后，很难在短时间内适应岗位需求。难免会出现就业不畅的问题。随着计算机技术的发展，新知识新技术不断涌现，计算机老师只有不断学习，才能适应社会发展需求，使教学内容更能够适应社会发展。然而，在教学实践过程中，由于一些教师只关注教材内容，很少关注新知识新技术学习，导致学生在课堂上学习新知识机会较少，计算机基础教学，不能够满足社会生产实践的需要。
二、 中职计算机基础教学改革途径
1. 进一步更新教育理念，有效调整授课内容
随着互联网技术的发展，以及社会对人才要求不断提升，中职学校教学也要跟上时代发展步伐，尤其是计算机基础教学，更应该紧跟时代发展速度，并且传统以理论教学为主的教学模式。在教学过程中，以学生为本，以适应社会工作岗位需求为出发点，培养学生创新意识，提高计算机基础课程应用效果。近年来，由于信息技术发展速度较快，因此，中职学校计算机基础教学课程，教学内容选择，也要注重实用性，要根据社会发展需求有效调整教学内容，目前，中职学校所有专业计算机基础课程教学内容几乎一致，不能够根据专业特点进行有针对性的教学，在一定程度上影响了计算机基础课程教学效果。对于非计算机专业而言，计算机基础课程是行业辅助工具，不同的专业，对计算机使用方法和要求也不一样。所以，在中职计算机基础教学中，我们要根据学生的个体差异，有需要调整教学内容，計算机基础教学分专业、分层次，根据专业不同有针对性的进行授课，在提高教学质量的同时，满足不同专业学生学习需求。同时，保证学生学到最新最实用的知识，提高计算机技术教学的有效性。
2. 改变传统教育手段，注重理论与实践相结合
中职学校计算机基础教学，传统教学模式保守陈旧，学生对学习内容不感兴趣，导致学生参与程度不高，影响着教学质量和教学效果。要提高中职学校计算机基础教学效果，就要增强学生对中职计算机教学的兴趣，提高学生对计算机教学的参与程度。在实际教学过程中，教师可以将理论与实践相结合，以增强学生的学习兴趣。计算机基础教学中的许多知识需要实践才能完成，要想让学生掌握相关知识和技术，必须给予学生充足的上机操作时间。所以在中职学校计算机基础教学中，教师要做到精讲多练，使学生掌握相关技术基础上，促进学生实际操作能力的提升。在教学过程中，教师可以边讲解边练习，引导学生实际操作，比如：在WORD文档的编辑和排版、EXCEL公式计算和图表建立过程中，笔者采用案例教学法，引导学生为学校的乒乓球比赛做一个比赛记录表，利用学生的好奇心，将理论知识用于实践，从而获得较好的教学效果。
三、 结语
中职计算机基础教学综合性强、实践性强，并且知识更新速度较宽，因此，在教学过程中，教师不仅要，更新教学理念，采用灵活多样的教学方法，还要根据社会发展需求，随时调整教学内容，使学生在课堂教学中能够多实践，多应用，提高学生在课堂教学中的主体地位，增强学生动手操作能力，促进学生计算机应用能力的普遍提升。
参考文献：
[1]王闯.中职计算机基础教学现状及改革研究[J].淮北职业技术学院学报，2012（01）：93-94.
[2]纪良浩，李琳皓，段小林.关于计算机基础教学的改革与探讨[J].计算机教育，2010（3）.
[3]邵淑仪.中职计算机基础课程有效教学的实践和研究[J].中国科技创新导刊，2009（10）.
[4]陈云.中职计算机基础教学的若干问题的研究[J].电脑知识与技术，2010，22（6）.
[5]王春辉.浅谈中职计算机基础教学现状及改革创新[J].科学大众：科学教育，2012（11）.
作者简介：黄家梅，广东省韶关市，韶关市曲江职业技术学校。
关键词：中职学校；计算机基础教学；改革
随着信息技术的发展，在社会的各个领域，计算机的应用越来越广泛，如今，计算机已成为技术工人日常工作不可或缺的工具之一，计算机应用已经成为技术岗位必须掌握的一门技术，因此，保障计算机基础教学，提高中职教育质量，强化学生计算机应用技能，深化中职计算机基础教学改革显得越来越重要。
一、 中职计算机基础教学的现状
1. 教学方式单一，教学内容与社会发展不同步
中职学校教育的目标，主要是为社会培养应用型技术人才。然而，受传统教育思想的影响，中等职业教育教学方法比较单一，在人才培养方面还是采用传统教学模式，不能够以学生为中心进行课堂教学，学生在课堂教学中的主体地位不突出，师生之间缺少有效互动，导致教学效果并不理想。另外，受招生条件等因素影响，中职学校的学生文化水平普遍偏低，如果采用“填鸭式”教育模式，整个教学过程“演示 嘴巴 教材”，很容易使学生产生厌学情绪，进而影响到教学效果。近年来，随着互联网技术的发展，计算机软硬件更新换代速度较快，如果计算机基础教材内容，与时代发展不同步，就会影响到课堂教学的有效性，降低学生的学习效果。然而，受办学条件、师资力量等因素影响，一些中职学校计算机基础教材内容更新滞后，一些教师不注重教学更新，依旧选用陈旧教材进行教学，严重影响着学生新知识新技术掌握程度，降低了学习的效果。教学内容与社会发展不同步，也会导致所培养的人才与社会需求不适应，学生不合用人单位的要求，教学内容落后于时代发展。
2. 学生计算机基础参差不齐，理论与实践操作相脱节
目前，中等职业学校生源，既有应届毕业生，也有往届毕业生，学校的生源比较复杂，因此，在中职计算机基础教学过程中，由于学生文化基础存在差异，对计算机技术掌握程度参差不齐，导致学生在计算机基础知识学习过程中，接受能力差别较大，在一定程度上影响了计算机基础教学的有效性。另外，在中职计算机基础教学中，理论与实践操作相脱节现象也比较严重。由于计算机技术课程应用性较强，如果采用单纯讲解的教学模式，学生的应用能力很难获得有效提升，学生只有不断动手操作，才能够在实践中逐步发现问题，并有效的解决问题。然而，一些中职学校计算机基础教学理论知识讲解过多，学生上机练习动手操作时间较少，结果是学生动手能力差，未来就业以后，很难在短时间内适应岗位需求。难免会出现就业不畅的问题。随着计算机技术的发展，新知识新技术不断涌现，计算机老师只有不断学习，才能适应社会发展需求，使教学内容更能够适应社会发展。然而，在教学实践过程中，由于一些教师只关注教材内容，很少关注新知识新技术学习，导致学生在课堂上学习新知识机会较少，计算机基础教学，不能够满足社会生产实践的需要。
二、 中职计算机基础教学改革途径
1. 进一步更新教育理念，有效调整授课内容
随着互联网技术的发展，以及社会对人才要求不断提升，中职学校教学也要跟上时代发展步伐，尤其是计算机基础教学，更应该紧跟时代发展速度，并且传统以理论教学为主的教学模式。在教学过程中，以学生为本，以适应社会工作岗位需求为出发点，培养学生创新意识，提高计算机基础课程应用效果。近年来，由于信息技术发展速度较快，因此，中职学校计算机基础教学课程，教学内容选择，也要注重实用性，要根据社会发展需求有效调整教学内容，目前，中职学校所有专业计算机基础课程教学内容几乎一致，不能够根据专业特点进行有针对性的教学，在一定程度上影响了计算机基础课程教学效果。对于非计算机专业而言，计算机基础课程是行业辅助工具，不同的专业，对计算机使用方法和要求也不一样。所以，在中职计算机基础教学中，我们要根据学生的个体差异，有需要调整教学内容，計算机基础教学分专业、分层次，根据专业不同有针对性的进行授课，在提高教学质量的同时，满足不同专业学生学习需求。同时，保证学生学到最新最实用的知识，提高计算机技术教学的有效性。
2. 改变传统教育手段，注重理论与实践相结合
中职学校计算机基础教学，传统教学模式保守陈旧，学生对学习内容不感兴趣，导致学生参与程度不高，影响着教学质量和教学效果。要提高中职学校计算机基础教学效果，就要增强学生对中职计算机教学的兴趣，提高学生对计算机教学的参与程度。在实际教学过程中，教师可以将理论与实践相结合，以增强学生的学习兴趣。计算机基础教学中的许多知识需要实践才能完成，要想让学生掌握相关知识和技术，必须给予学生充足的上机操作时间。所以在中职学校计算机基础教学中，教师要做到精讲多练，使学生掌握相关技术基础上，促进学生实际操作能力的提升。在教学过程中，教师可以边讲解边练习，引导学生实际操作，比如：在WORD文档的编辑和排版、EXCEL公式计算和图表建立过程中，笔者采用案例教学法，引导学生为学校的乒乓球比赛做一个比赛记录表，利用学生的好奇心，将理论知识用于实践，从而获得较好的教学效果。
三、 结语
中职计算机基础教学综合性强、实践性强，并且知识更新速度较宽，因此，在教学过程中，教师不仅要，更新教学理念，采用灵活多样的教学方法，还要根据社会发展需求，随时调整教学内容，使学生在课堂教学中能够多实践，多应用，提高学生在课堂教学中的主体地位，增强学生动手操作能力，促进学生计算机应用能力的普遍提升。
参考文献：
[1]王闯.中职计算机基础教学现状及改革研究[J].淮北职业技术学院学报，2012（01）：93-94.
[2]纪良浩，李琳皓，段小林.关于计算机基础教学的改革与探讨[J].计算机教育，2010（3）.
[3]邵淑仪.中职计算机基础课程有效教学的实践和研究[J].中国科技创新导刊，2009（10）.
[4]陈云.中职计算机基础教学的若干问题的研究[J].电脑知识与技术，2010，22（6）.
[5]王春辉.浅谈中职计算机基础教学现状及改革创新[J].科学大众：科学教育，2012（11）.
作者简介：黄家梅，广东省韶关市，韶关市曲江职业技术学校。