在学习历史学科的过程中，学生应在逐渐具备思维能力、想象能力、记忆能力、表述能力等一般能力的基础上，还应具备运用辨证唯物主义和历史唯物主义的原理分析、解决问题的特殊能力。下面就这些能力的培养作粗浅的说明。
　　1．注重阅读。阅读是获得新知识的重要途径。我国唐代著名大诗人杜甫说过：“书读百遍，其义再现。”对于历史课文的阅读，有它自身的方法：学生在阅读时应注意课本篇章结构、大小子目的内在联系，理清哪些是基本史实，哪些是需要掌握的观点。并根据老师指出的重点与难点进行重点突破性阅读，解决老师在阅读之前提出的问题，逐步提高阅读的效率和解决问题的能力。
　　2．加强训练。在日常的历史教学活动过程中，应加强对学生表达能力的意识训练。历史学科的表达能力就是用口头或书面表示，将阅读或听讲后所掌握的历史知识表达出来，表达方式不一而足。如对历史事件的表达既要概括其时间、原因发展过程和结果，更要注重其结果所带来的影响；又如评价历史人物时，要结合其所处的时代，进行一分为二的分析。在对学生进行训练时，应注意几点：①肯定学生的主体地位，强化学生主体意识；②细心设计问题并进行有的放矢的练习；③对学生的回答作出及时的反馈。
　　3．归纳整理。归纳整理是历史学科能力形成的重要一环。它要求学生分门别类地将历史知识整理成不同的板块，再勾勒出板块间联系的线索，其方法如下：①教师提供提纲；②学生要亲力亲为；③形式以图表为佳。
　　4．分析运用。分析与运用是历史学科能力得以体现的关键。对此，教师应做到以下几点：①精心选编和讲解典型例题；②深挖教材，注重知识之间的纵、横联系；③结合其它学科，注重理论向史实渗透；④以史为鉴，注重理论的延伸。
　　以上几点是对历史学科能力培养的粗浅认识，在今后的教学中，教师也应注重提高自身业务素质，拓展能力，与时俱进。