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摘 要：识字作为学习汉字的重要基础，同时，也对小学生小升初，初升高乃至以后的发展起着关键的铺垫作用。由此可见，注重提高小学语文识字教学有效性是十分有必要的。基于此，本文将从“游戏教学，激发识字兴趣”“媒体教学，提高识字效率”两个方面进行分析，谈一谈提高小学语文识字教学有效性策略探究。
关键词：小学语文;识字教学;游戏;媒体
随着新课改的深入发展与完善，传统的课堂教学方式方法已很难满足现阶段小学语文识字教学需要，这就要求作为一名一线小学语文教师，要切实创新自身的教学理念与方式方法，且认真践行新课改下的学生观、教学观、教育观，以更好的适应现如今小学语文识字教学发展需求，以及进一步提升课堂识字教学有效性，进而为小学生今后的语文学习与发展奠定坚实基础。
一、游戏教学，激发识字兴趣
游戏教学法，是新课改以来一种高效且实效的教学方法，其最为显著的功能就在于能够通过以游戏的形式的来进一步培养和激发学生的学习兴趣，尤其是对于身心尚未成熟的小学生而言，游戏，可谓是小学生心目中的“象牙塔”，在其心目中占据着举足轻重的重要地位，而游戏教学法就能够很好的满足小学生天生爱玩“游戏”的这一心理特征，可谓是“称心如意”。因此，在小学语文识字教学中，教师要牢牢抓住小学生爱学“游戏”的这一心理特征，并在此基础上结合教学内容来创设学生喜闻常见的游戏情境，以让学生在此情境中能够切身感受到学习、认识汉字所带来的种种乐趣，进而有效达到一种“玩中学、学中乐”的教学效果与目标。
例如：在教学“日月水火”这一课时，为了能够有效培养和激發学生的识字兴趣，我会采用游戏教学法展开教学，即：在课堂导入环节，我会利用多媒体为学生展示上节课所学过的生字，并组织学生进行“抢答”小游戏，游戏规则为“每当我利用多媒体展示一个汉字时（上节课所学过的），学生要以抢答的方式进行回答（正确读出该汉字，并以最大的速度书写下来），抢答成功且回答正确的视为冠军，并给予一定的物质小奖励。”以此来充分激发学生的识字兴趣，为接下来的生字学习打下良好基础。然后，在学习本节生字时（日、月、禾、火等），我会组织学生进行“闯关大冒险”识字游戏，游戏规则为：每学会一个生字便视为闯关成功一次，连续闯关成功三次者视为冒险成功一次，最终成绩评定标准为“冒险成功次数最多者视为第一名，并授予‘识字学习之星’荣誉称号。”以让学生在游戏过程中能够正确掌握4个生字的音、形、义，以及能正确书写“禾、火、日”等生字，进而有效达到预期的教学效果与目标。
二、媒体教学，提高识字效率
随着教育信息化改革的进一步发展，多媒体现代化教学设备以其自身特有的优势（图文并茂、声色具备等）深受广大教育工作者所青睐，并被广泛应用于课堂教学当中。而对于小学语文识字教学来看，将多媒体现代化教学设备应用其中，不仅能够有效提高小学生的识字效率与质量，而且也能够充分调动学生的识字学习的主动性和积极性，更为重要的是对培养小学生良好的识字习惯与能力也具有一定的现实意义。可见，将多媒体教学设备应用于识字教学中是十分有必要的，是一种行之有效的教学策略。因此，在小学语文识字教学中，教师要善于利用多媒体设备来辅助课堂教学，并利用其优势作用将教学内容更为直观、生动、形象的呈现在小学生面前，以有效丰富学生的视觉体验，调动其学习动力，进而有效促使小学生更加积极主动地投入到识字学习之中，并取得最大化、最优化的学习收益，使课堂教学变得更为高效且实效。
例如：在教学“树”这一课时，为了能够有效引导学生认识“梧、掌”等9个生字，以及会写“杨、桐”等10个生字，我会利用多媒体来辅助教学，首先，我会利用多媒体为学生展示一些有关 “树”的图片，并以谈话的方式向学生说出：“同学们，你们看屏幕中的这些树木好看吗？为什么？”以此来有效集中学生上课注意力，并引出本节课题;然后，我会再次利用多媒体为学生播放本首儿歌的音频，并要求学生进行跟读，以帮助学生初步认识且读准本首儿歌中的生字;之后，我再结合课前精心制作的PPT课件带领学生学习本节生字，如：在学习“杨”“桐”“梧”“松”“壮”“杉”等生字时，我会利用多媒体为学生展示“杨树、梧桐树、松树”等图片，并积极鼓励学生在课堂上大胆发言，相互说一说该些树木的特点，以此来有效营造出一种轻松、愉悦、和谐、民主的学习氛围;最后，我再依托图片内容为学生详细讲解本节生字的偏旁部首，进而有效提高学生的识字效率，使课堂教学过程变得更为高效且实效。
综上所述，提高小学语文识字教学有效性，既能够为学生今后的各科学习与发展奠定良好的汉字基础，也能够有效促进小学生语文综合能力的发展与提升。因此，作为一名优秀的语文教师，在今后的教学中，要始终坚持“以生为本”的教学原则，应立足于学生的主体地位来制定或采用相应的教学策略，进而有效提高学生的学习效率与课堂教学质量。
参考文献：
[1]刘蒙. 小学低年级识字教学有效性研究[D].聊城大学，2017.
[2]吴有.提高小学语文识字写字教学有效性的实施策略[J].学周刊，2016（09）：151.
关键词：小学语文;识字教学;游戏;媒体
随着新课改的深入发展与完善，传统的课堂教学方式方法已很难满足现阶段小学语文识字教学需要，这就要求作为一名一线小学语文教师，要切实创新自身的教学理念与方式方法，且认真践行新课改下的学生观、教学观、教育观，以更好的适应现如今小学语文识字教学发展需求，以及进一步提升课堂识字教学有效性，进而为小学生今后的语文学习与发展奠定坚实基础。
一、游戏教学，激发识字兴趣
游戏教学法，是新课改以来一种高效且实效的教学方法，其最为显著的功能就在于能够通过以游戏的形式的来进一步培养和激发学生的学习兴趣，尤其是对于身心尚未成熟的小学生而言，游戏，可谓是小学生心目中的“象牙塔”，在其心目中占据着举足轻重的重要地位，而游戏教学法就能够很好的满足小学生天生爱玩“游戏”的这一心理特征，可谓是“称心如意”。因此，在小学语文识字教学中，教师要牢牢抓住小学生爱学“游戏”的这一心理特征，并在此基础上结合教学内容来创设学生喜闻常见的游戏情境，以让学生在此情境中能够切身感受到学习、认识汉字所带来的种种乐趣，进而有效达到一种“玩中学、学中乐”的教学效果与目标。
例如：在教学“日月水火”这一课时，为了能够有效培养和激發学生的识字兴趣，我会采用游戏教学法展开教学，即：在课堂导入环节，我会利用多媒体为学生展示上节课所学过的生字，并组织学生进行“抢答”小游戏，游戏规则为“每当我利用多媒体展示一个汉字时（上节课所学过的），学生要以抢答的方式进行回答（正确读出该汉字，并以最大的速度书写下来），抢答成功且回答正确的视为冠军，并给予一定的物质小奖励。”以此来充分激发学生的识字兴趣，为接下来的生字学习打下良好基础。然后，在学习本节生字时（日、月、禾、火等），我会组织学生进行“闯关大冒险”识字游戏，游戏规则为：每学会一个生字便视为闯关成功一次，连续闯关成功三次者视为冒险成功一次，最终成绩评定标准为“冒险成功次数最多者视为第一名，并授予‘识字学习之星’荣誉称号。”以让学生在游戏过程中能够正确掌握4个生字的音、形、义，以及能正确书写“禾、火、日”等生字，进而有效达到预期的教学效果与目标。
二、媒体教学，提高识字效率
随着教育信息化改革的进一步发展，多媒体现代化教学设备以其自身特有的优势（图文并茂、声色具备等）深受广大教育工作者所青睐，并被广泛应用于课堂教学当中。而对于小学语文识字教学来看，将多媒体现代化教学设备应用其中，不仅能够有效提高小学生的识字效率与质量，而且也能够充分调动学生的识字学习的主动性和积极性，更为重要的是对培养小学生良好的识字习惯与能力也具有一定的现实意义。可见，将多媒体教学设备应用于识字教学中是十分有必要的，是一种行之有效的教学策略。因此，在小学语文识字教学中，教师要善于利用多媒体设备来辅助课堂教学，并利用其优势作用将教学内容更为直观、生动、形象的呈现在小学生面前，以有效丰富学生的视觉体验，调动其学习动力，进而有效促使小学生更加积极主动地投入到识字学习之中，并取得最大化、最优化的学习收益，使课堂教学变得更为高效且实效。
例如：在教学“树”这一课时，为了能够有效引导学生认识“梧、掌”等9个生字，以及会写“杨、桐”等10个生字，我会利用多媒体来辅助教学，首先，我会利用多媒体为学生展示一些有关 “树”的图片，并以谈话的方式向学生说出：“同学们，你们看屏幕中的这些树木好看吗？为什么？”以此来有效集中学生上课注意力，并引出本节课题;然后，我会再次利用多媒体为学生播放本首儿歌的音频，并要求学生进行跟读，以帮助学生初步认识且读准本首儿歌中的生字;之后，我再结合课前精心制作的PPT课件带领学生学习本节生字，如：在学习“杨”“桐”“梧”“松”“壮”“杉”等生字时，我会利用多媒体为学生展示“杨树、梧桐树、松树”等图片，并积极鼓励学生在课堂上大胆发言，相互说一说该些树木的特点，以此来有效营造出一种轻松、愉悦、和谐、民主的学习氛围;最后，我再依托图片内容为学生详细讲解本节生字的偏旁部首，进而有效提高学生的识字效率，使课堂教学过程变得更为高效且实效。
综上所述，提高小学语文识字教学有效性，既能够为学生今后的各科学习与发展奠定良好的汉字基础，也能够有效促进小学生语文综合能力的发展与提升。因此，作为一名优秀的语文教师，在今后的教学中，要始终坚持“以生为本”的教学原则，应立足于学生的主体地位来制定或采用相应的教学策略，进而有效提高学生的学习效率与课堂教学质量。
参考文献：
[1]刘蒙. 小学低年级识字教学有效性研究[D].聊城大学，2017.
[2]吴有.提高小学语文识字写字教学有效性的实施策略[J].学周刊，2016（09）：151.