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我在国内出版了《素质教育在美国》、《家庭教育在美国》等书。有的读者可能会说，既然是有关家庭教育的书，为什么常常说到学校教育？
其实，教育是一个广义的概念，它包括了学校教育、家庭教育、社会教育和自我教育四个部分，而且这四个部分是互相关联、相辅相成、缺一不可的。
在有的章节里，说的似乎是学校教育，但作为家长，在这个问题上要怎样看待学校教育，这就是家庭教育的重要内容了。
2000年10月，我儿子矿矿刚上十年级（相当于国内的高一），就参加了PSAT的考试。所谓的SAT，就是“美国高考”，PSAT是美国高考的预考。结果从2001年3月开始，矿矿陆陆续续收到了许多大学招生办公室寄来的信件和材料，其中包括美国最著名的八所“常春藤联盟”学校中的耶鲁大学、哥伦比亚大学等五间大学的来信。
美国的高校招生，很值得人深思。
美国不少名牌大学也很重视分数，尽管他们不厌其烦地声明他们更重视学生的综合素质，但事实是PSAT成绩越好的学生得到名牌大学的来信越多，PSAT成绩差些的学生，在十年级这个阶段，可能就根本没有任何一所大学“问津”。美国高校招生竞争异常激烈——“前哨战”提前三年进行。刚上十年级就参加PSAT考试，十一年级又参加一次PSAT考试，十二年级参加正式的SAT考试。PSAT的成绩刚一出来，各个大学就开始对他们心目中的对象“蠢蠢欲动”，“秋波频送”。其激烈程度，似不亚于中国。
最值得思考的是，面对如此激烈的入学竞争，如此诱人的名牌大学的“早恋”，绝大多数美国孩子和美国家长都不为所动。连我这个搞教育研究的家长都不禁“怦然心动”了，矿矿竟然也在不为所动之列，该玩的时候，照样玩他个昏天黑地；不该玩的时候也偷着玩。
我们没有把矿矿制成“盆景”，矿矿也没有让我们有机会把他制成“盆景”。矿矿所就读的私立高中，根本就没把PSAT考试当一回事（一般的公立高中就更可想而知）。10月18日考试，学校在8月底开学时发的时间表上不分轻重地将其夹杂在一大堆活动中，事前不但不组织学生准备，甚至连必要的提醒也没有。问矿矿，一问三摇头；叫他去问老师，老师竟然也一问三不知。要命的是，考试提前到10月6日进行，也没有一个正式的通知……
当然，也有“蠢蠢欲动”的家庭和个人，那是极少数。这极少数中的多数又是亚裔。有个比矿矿高一年级的印度小孩，PSAT考了满分，又上电视又登报。说起来，矿矿也尊重这个印度小孩的“死读书”精神，但要矿矿向人学习，他耸耸肩，不置可否。看来，家庭教育和自我教育要产生互动，才有效果。
我曾突发奇想：把中国的高考和应试教育移植到美国，会怎么样？
恐怕还是“生于淮南，则为枳”。美国难以形成我们那种千军万马“同仇敌忾”过独木桥的场面。
原因是“四位一体”的教育没动起来：
学校教育——大学动了，高中不动。
家庭教育——绝大多数家长不为所动，有些家长只有“心动”，没有行动。
社会教育——有些动有些不动，考满分的孩子又上电视又登报，但“阳春白雪”，“曲高和寡”，缺乏“群众基础”。
自我教育——绝大多数孩子不为所动。所以说，教育是一个整体，我们要从整体的角度去思考教育的问题。
同时，家庭教育又是这个整体中的重要部分，父母是孩子的第一任老师，家庭教育可以做到许多学校教育做不到的事情，甚至可以在学校教育做得不够的地方进行“补课”。比如，在学生中评“三好”，这似乎说的是学校教育，但我们家长怎么去认识“三好”的缺陷，这就关系到家庭教育了，因为我们必须思考怎样在家庭教育中“补课”的问题。当然，“减负”时最大的阻力之一也来自家长。教育部可以强令学校减少作业，但却无法阻止家长在孩子回家后的“加负”和“补课”行为。
有一点需要补充的是，美国教育的评价体系不一样。每年举行七次SAT考试，如果还觉得不够，可以让你一直考到“够”为止。虽然SAT成绩是招生考量中非常重要的部分，但不是唯一的决定因素；平时成绩、老师推荐、个人的特点和能力、参加的社会活动和实践经历等，都是重要的考量因素。
其实，教育是一个广义的概念，它包括了学校教育、家庭教育、社会教育和自我教育四个部分，而且这四个部分是互相关联、相辅相成、缺一不可的。
在有的章节里，说的似乎是学校教育，但作为家长，在这个问题上要怎样看待学校教育，这就是家庭教育的重要内容了。
2000年10月，我儿子矿矿刚上十年级（相当于国内的高一），就参加了PSAT的考试。所谓的SAT，就是“美国高考”，PSAT是美国高考的预考。结果从2001年3月开始，矿矿陆陆续续收到了许多大学招生办公室寄来的信件和材料，其中包括美国最著名的八所“常春藤联盟”学校中的耶鲁大学、哥伦比亚大学等五间大学的来信。
美国的高校招生，很值得人深思。
美国不少名牌大学也很重视分数，尽管他们不厌其烦地声明他们更重视学生的综合素质，但事实是PSAT成绩越好的学生得到名牌大学的来信越多，PSAT成绩差些的学生，在十年级这个阶段，可能就根本没有任何一所大学“问津”。美国高校招生竞争异常激烈——“前哨战”提前三年进行。刚上十年级就参加PSAT考试，十一年级又参加一次PSAT考试，十二年级参加正式的SAT考试。PSAT的成绩刚一出来，各个大学就开始对他们心目中的对象“蠢蠢欲动”，“秋波频送”。其激烈程度，似不亚于中国。
最值得思考的是，面对如此激烈的入学竞争，如此诱人的名牌大学的“早恋”，绝大多数美国孩子和美国家长都不为所动。连我这个搞教育研究的家长都不禁“怦然心动”了，矿矿竟然也在不为所动之列，该玩的时候，照样玩他个昏天黑地；不该玩的时候也偷着玩。
我们没有把矿矿制成“盆景”，矿矿也没有让我们有机会把他制成“盆景”。矿矿所就读的私立高中，根本就没把PSAT考试当一回事（一般的公立高中就更可想而知）。10月18日考试，学校在8月底开学时发的时间表上不分轻重地将其夹杂在一大堆活动中，事前不但不组织学生准备，甚至连必要的提醒也没有。问矿矿，一问三摇头；叫他去问老师，老师竟然也一问三不知。要命的是，考试提前到10月6日进行，也没有一个正式的通知……
当然，也有“蠢蠢欲动”的家庭和个人，那是极少数。这极少数中的多数又是亚裔。有个比矿矿高一年级的印度小孩，PSAT考了满分，又上电视又登报。说起来，矿矿也尊重这个印度小孩的“死读书”精神，但要矿矿向人学习，他耸耸肩，不置可否。看来，家庭教育和自我教育要产生互动，才有效果。
我曾突发奇想：把中国的高考和应试教育移植到美国，会怎么样？
恐怕还是“生于淮南，则为枳”。美国难以形成我们那种千军万马“同仇敌忾”过独木桥的场面。
原因是“四位一体”的教育没动起来：
学校教育——大学动了，高中不动。
家庭教育——绝大多数家长不为所动，有些家长只有“心动”，没有行动。
社会教育——有些动有些不动，考满分的孩子又上电视又登报，但“阳春白雪”，“曲高和寡”，缺乏“群众基础”。
自我教育——绝大多数孩子不为所动。所以说，教育是一个整体，我们要从整体的角度去思考教育的问题。
同时，家庭教育又是这个整体中的重要部分，父母是孩子的第一任老师，家庭教育可以做到许多学校教育做不到的事情，甚至可以在学校教育做得不够的地方进行“补课”。比如，在学生中评“三好”，这似乎说的是学校教育，但我们家长怎么去认识“三好”的缺陷，这就关系到家庭教育了，因为我们必须思考怎样在家庭教育中“补课”的问题。当然，“减负”时最大的阻力之一也来自家长。教育部可以强令学校减少作业，但却无法阻止家长在孩子回家后的“加负”和“补课”行为。
有一点需要补充的是，美国教育的评价体系不一样。每年举行七次SAT考试，如果还觉得不够，可以让你一直考到“够”为止。虽然SAT成绩是招生考量中非常重要的部分，但不是唯一的决定因素；平时成绩、老师推荐、个人的特点和能力、参加的社会活动和实践经历等，都是重要的考量因素。